來源時間為：2022-03-30
原（yuán）標題：重慶市南川隆化職業中（zhōng）學（xué）校：三方聯動融合共培創新（xīn）民族人才（cái）培養模式
漢藏學（xué）生共度端午佳節
南川隆化職業中學校位於重慶市南川區。多年來，學校始終堅守著振興民族教育事業的初心、永遠在（zài）路上的恒心和（hé）維護民（mín）族共同體意識的決心，承（chéng）載著（zhe）“全國民族團結進步（bù）先進集體”的（de）使命與職責，在民族（zú）教育“責任田”裏深耕不輟。
2014年，學校承擔（dān）起青海玉樹藏區學生的培養任務。自開展工作以來，學校立（lì）足民族團結共同（tóng）發展，聚焦民族地區創新型人才培養，積極探索內地西藏中職班融合育人（rén）實（shí）施路徑，通過與高校民族科研部門聯動、生源（yuán）地職校三方協同培（péi）養重要舉措，探索出人才培（péi）養新模式，打開了融合共培的嶄新局麵。
政策引（yǐn）領創建（jiàn）“融合共培（péi）”人才培養理念
聚焦“培養什麽人（rén），怎樣培養人，為誰培養人”這一根本問題，學校（xiào）以落實國家民族教育（yù）政策為導向，著（zhe）眼頂層設計，立足“融合共培”，把人才培養放（fàng）在發展首位。
確立校地聯動頂層設（shè）計辦學模式。學校與高校民（mín）族教育科研單位開（kāi）展合作，構建校（xiào）地聯動機製，對辦學模式進（jìn）行頂層設計，製定《校（xiào）地聯動人才培養合作方案》，提升育人機製的適應性與先進性；與生源地職（zhí）校深度合作，創建校地聯動培養模式（shì），製定《校（xiào）地雙向聯動人才（cái）培養（yǎng）實施方案》，確保內地（dì）西藏中職班（bān）的方針政策落地，保障育人模式的民族性與規範性；學校積極（jí）倡導高校民族教育科研單位與生源（yuán）地職校合作，創立校地聯動頂層設計培養模式，保障（zhàng）辦學的特色（sè）性與科學性。學校（xiào）與高校民族科研（yán）單位（wèi）、生源地職校多維（wéi）度、深層次合作編製《三方協同培養人才方案》，充分發揮高校研究能力，借助生源地職校（xiào）的社會職能，構建穩固的融合（hé）培養模式。
形（xíng）成校地合作（zuò）精準規劃培養（yǎng）方案。學校與高校民族科研單位、生源地職校組建專家指導（dǎo）團隊（duì），建立完善的工作製度和管理（lǐ）機（jī）製，確立（lì）了培養一流民族人才的（de）任務，通過“夯實基礎知識、強化專業技能、拓（tuò）展（zhǎn）核心素養”方式製（zhì）定“三元融（róng）合”的培養目標。
實施三方協同診斷完善的培養方案。學（xué）校每學年定期召開4次由民族教（jiāo）育專家領（lǐng）銜，生源地職校、學校管理幹部和教師參加（jiā）的（de）校地聯動保障研討（tǎo）會，探討解決教育（yù）管（guǎn）理中出現的文（wén）化不適（shì）應、專（zhuān）業與民族地區（qū）經濟發展脫節、學習困難等問題，同時開展內地西藏中職班研學旅（lǚ）一體化、專場（chǎng）報告會、漢藏一家親等活動，拓展“融合共培”人才培養路徑。
問題導向搭建“三方聯（lián）動”培養平台
學校錨定內地（dì）西藏人才培養模式差異性大這一關鍵問題，通過（guò）搭建（jiàn）“三方聯動”平台，確保了內地西（xī）藏中職班（bān）人才培養的民族性、科學（xué）性和規範性。
校地聯動製定培養方案。學校（xiào）調查內地西藏中（zhōng）職班辦學中的師資（zī）水平、學生（shēng）學（xué）習（xí）和生活習慣、專業設置、課程（chéng）設置等（děng）方麵存在的問題，與高校、生源地職校三方聯合製定了體現民（mín）族特色的《內（nèi）地西藏中職班人才培養方案》《內地西（xī）藏中職班課程綱要》《隆化職中師資聯動互訪實施方案》《內（nèi）地西藏中職班研學（xué）旅一體化活（huó）動方案》等辦學製（zhì）度，構建融合培養機製，確保教育管理彰顯民族特色、校地合作緊密。
三方協同打造師（shī）資隊伍。圍繞師資隊伍水（shuǐ）平建設、民族特色與教（jiāo）育管（guǎn）理融合等問題，聘請民（mín）族教育專家、職教專家組建師資指導團隊，形成高校與地方協同、學校與生源地職校聯動的師資（zī）團隊，確保了辦學的民族性與規範性。
三個課堂融通（tōng）德技。主抓第一課堂：從德、能（néng）、專（zhuān）、體、藝多個維度和“綜合培養、職（zhí）業導向、民（mín）族特色”的辦學要求，針對青海玉樹學生的文化特點和計算機專業的技能要求（qiú），校地（dì）聯動設計（jì）人才培養模式和構建（jiàn）課程體係（xì）。活躍“第二課堂”：針對學生能力發展、興趣愛好（hǎo）的需要，成（chéng）立（lì）了3個興趣小組和學生社團，鼓勵內地西藏班（bān）學生根（gēn）據自己的興趣、愛好，練（liàn）就一項或幾項技能，形成個人優勢特色，同時結合學校技能節及年級、班級（jí）、寢室間的民族特色（sè）文藝活動的開展，激發學生的學習興趣。創新“第三課堂”：把愛（ài）國教育與養成教育相結合，立足“大處（chù）著眼，小處入手”的（de）德育方法，將愛國主義教育和養成教育結（jié）合，開展形式多樣的（de）愛（ài）國主義教育活動，讓學生從實際出發，用行動踐行愛國主義精神。
為進一步完善內地西藏中職班人才培養模式，學校依托教育部人（rén）文社科2項重大項目研究平台、國家中職示範（fàn）校建設平台、市級重點專業建設教（jiāo）學“三大平台（tái）”，整合教學科研、實習實訓（xùn）、課程建設等優勢（shì）資源，借助學校專業（yè）優勢，強化學訓協同、研（yán）教融（róng）合（hé），形成了包含教學管理模（mó）塊化、實踐（jiàn）教學案例化、行（háng）業訓練民族化、實（shí）踐創新項目化的“四化一體（tǐ）”實踐創新能力培養體係。
成長驅動構建“一體兩翼（yì）”評價機製
職業教育的生命力在於生（shēng）產實踐。科學、創新（xīn）、健（jiàn）全的評價機製是檢驗人才合格的標準，是驅動人才成長的有效途（tú）徑。
成才驅動，構建一體兩翼評價體係。學校圍繞學生成長的核心職業素養，製定以文化理論和專業知識為主體、文化藝術節和技能節為兩翼的（de）發展性評價體係，形（xíng）成“一體兩翼”的評價模式（shì），對學生的專（zhuān）業基（jī）礎知識、專業技能、文化知識和民族藝術素養進行整體評價，確保（bǎo）高標準培養人（rén）才。
對接區（qū）域經（jīng）濟，創立三維同向評價方法。學校以學生成長和區域經濟發展需求為合力方（fāng）向，構建“三維同向”的評價方法，包括學校（xiào）與生源地同向、學校與企業同向、過程評（píng）價（jià）與結果評價同向。其間，學校深入專業技能與職業拓展融合，並進行學分考核（hé）。學校打造漢藏一家親大講堂、民族文化講堂等共青團交流平台，打造獨具特色的民族文化（huà）係列活動（dòng）。聘（pìn）請12位（wèi）創新創業（yè）導師、產業技術骨幹，著力培養學生的社會責任感和職業適應能力。借助三方協同育人機製，對學生進行獎勵性過程評價。
抓牢立德樹人（rén），建成動態評價獎勵機製。依托國家中（zhōng）職示範校建設、人文社科重點項（xiàng）目，動態調整評價模式（shì），每學期邀請民族（zú）教育專家以報告會（huì）、座談會的形式向學（xué）生宣講民族政策，規（guī）劃學生成（chéng）長的發展目標（biāo），適時進行診斷評價並提出解決方（fāng）法，在期末和畢業時（shí）對優秀學生給予獎勵（lì），提升學生學習積極性。
在積極合理的保障措施下，內（nèi）地西藏中（zhōng）職班“融合共培”人才培養模式成績顯著。
民族政策落實方麵，學校援建生源地職校，培養技能（néng）技術（shù）型人才5000餘人，豐富（fù）了職業教育與西部民（mín）族地區聯合培養人才的內涵（hán），為生源地職校（xiào）與重（chóng）慶市深化信息技術、工業製造、綠色農業等產業合作提供了人才儲備。2019年，學校獲國務院表彰，被評為“全國民族團結進步模範集體”。
人（rén）才培養方（fāng）麵，曆經8年，學校培養藏（cáng）區學生458人，學生（shēng）在校參加區級技能大賽、體藝競賽獲獎300餘項；其中，276人考入高（gāo）等院（yuàn）校，年均就業率99.2%，返回藏區就業的學生中約有九成成為技術骨（gǔ）幹。係列教學成果被市（shì）教委（wěi）評為重慶市首屆民族教育優秀教學成果、中職教學成果Ⅰ類（lèi）培育項目。計算機應（yīng）用（yòng）專業建成國家重點、市級骨幹專業，出版教材8本。
師資隊伍建設方麵，學校任課（kè）教師（shī）獲全國職業院校技能大賽教（jiāo）學（xué）能力比賽一等獎（jiǎng）1項，重慶市中職學校技能大賽一等獎4項、教學能力大賽（sài）一等獎（jiǎng）2項（xiàng），1人獲評重慶市民族團結進步模範個人（rén），12人獲評南川區模範教師、優秀共產黨員、優秀班主任等。參與完成國家社會科學基金重點課題2項（xiàng）、在研市級科學規劃課題1項，在核心期刊發表論文（wén）19篇，出版著作6本。
南川隆化職（zhí）業（yè）中學校深化民族團結進步教育，以鑄牢中華民族共同體意識（shí）為主線，致力（lì）於培養“一塊塊”堅實的“鋼磚鐵（tiě）瓦”去築牢民（mín）族團結共同奮進的鋼鐵長城，積（jī）極促進民族（zú）教育廣泛交往交流交融，努力為實現社會主義現代化高質量（liàng）發展提供了人才和技能支（zhī）持。
數據來（lái）源：重慶市（shì）南川（chuān）隆化職業中學校
（廣告）
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於網絡，其真實性與本站無關，請（qǐng）網友慎重（chóng）判斷
