在劉嬋的努力下，這個曾經大熱（rè）天穿外套戴口罩到新班級的學生（shēng）在一個學期裏發生了巨大變化（huà），到期（qī）末時，他（tā）還主（zhǔ）動參加學校藝術節的表演。
“我們曾經救回了一個跳樓的孩子，他後來告訴我們，他隻是想通過這種方式，引起家長和老師的（de）關注。”路（lù）得說，這個孩（hái）子（zǐ）覺得大家（jiā）都不能（néng）理解自己，總是認為“老師和家長是穿一（yī）條褲子的”，那天（tiān）被校長批評，情急之下選擇了跳樓。但當真的站在了樓頂時，他害怕了，“不想跳了”，可樓（lóu）下有上百人正在圍觀，“感覺不跳也不行（háng）了”。
最後，這個孩子被救了下來，路（lù）得對他進行了（le）心理（lǐ）疏導，安撫了他的情緒，也和家長、老師進行了溝通。
“當孩（hái）子在（zài）接受（shòu）專業的心理疏導治療時，醫生應在不影響（xiǎng）孩子的情況下及時地把了解到的情（qíng）況（kuàng）告訴（sù）家長。”諶益華表示，有關部門要普及心理學、精（jīng）神衛生的相關知識，提高家長、老師和孩子對心理學、精神衛（wèi）生的認識，並創造（zào）一個（gè）寬鬆的環境。
路得認為政府要加大對心理與法治知識的科普力度，提高學校老師、家長和孩子心理健康知識水平；同時，還要盡快建立心理疾（jí）病醫保體（tǐ）係，盡（jìn）早把心理（lǐ）谘詢和心理治療服務納入醫保目錄，並（bìng）統一心理（lǐ）疾病（bìng）界定、診療標準以及報銷比例。“學校則要增加心理健康（kāng）課，配備一定數量的心理健康教育專職教師，並安排形式多樣的生命教育、挫折教育。”
各方說法
政府：家校（xiào）社協同發力，嗬護青少年心（xīn）理健康
“在前兩年，我們也（yě）曾遇（yù）到過類似的案例，得益於政府部門的聯動機製，做到了‘學校吹哨、部門報到’，守護了孩子的生命安全。”常德市桃源縣副（fù）縣長告訴今日女報/鳳（fèng）網記者，當時（shí），一鄉鎮中學的兩個學生到了返校時間卻沒到校，班主任（rèn）立即聯係家長，其中一位家長說孩子曾與家裏發生爭吵。班主任馬上向校長匯報，校長隨即向政府求助。政府在5分（fèn）鍾內組織公安等部門展開搜索，通過“天眼”找到了兩名（míng）學生的活動軌跡。最終，搜尋人員在（zài）山上一座廢（fèi）棄的祠堂裏找到兩名學生（shēng），當時，他們正準備用鞋（xié）帶輕生。
事件（jiàn）發生後，該鄉（xiāng）鎮（zhèn）的（de）家庭教育指導站對孩子進行了心理危機幹預，並要求當事家長返鄉（xiāng）陪伴孩子。一個月後，湯賽男組（zǔ）織縣家庭教育指導中心的心理谘詢師和家庭教育指導師到家（jiā）裏為孩（hái）子進行了進一步的心理疏導，同時對家長進行了家庭教育指導，並且（qiě）定期回訪，對孩子及其家庭進（jìn）行全麵的跟蹤幫扶。“目前，孩子的家庭關係已經非常融洽了，孩子順利進入了高中。”
“孩子們的心理健康水平在下降，這是一個客觀事實。”湯賽男說，嗬（hē）護孩子的心理健康，保護孩子的生命安（ān）全，一方麵要從社會麵健全保障機製，一方麵（miàn）要加強家長的教育，使家長具備更多的家庭教育知識，學習更多的心理健康常識（shí）。
為此，2017年，在縣委縣（xiàn）政府重視和（hé）支持（chí）下，湯賽男率領縣直各部門積極探索家庭教育工作新路徑，經過一（yī）係列實踐（jiàn），桃（táo）源縣家庭教育工作體製逐步完善、家庭教育指導服務（wù）陣地不斷拓展、家庭教育指導實踐活動日益豐富，政（zhèng）府主導、多（duō）部門（mén）協作推動家庭教育工作的嶄新格局已經（jīng）初步形成，“家長的學習更自覺了，學習氛圍更（gèng）濃了，家長們在日常生活中交流家庭教育的內容（róng）也多了”。
湯賽男說，對於已（yǐ）經形成心理疾病（bìng）的學生，學校會聯合家長（zhǎng）積極（jí）配合醫院的治療方案，形成合力。而作為政府機構，同樣會積極作為，盡量避免極端事件的發生。但（dàn）是萬一不幸發（fā）生，政（zhèng）府絕對不推諉責任撇（piě）清關係。在事發當時會盡全力搶救。在事後會從社會麵進行心（xīn）理危機幹預，開展更深更細麵更廣的關愛工作，建設機構，組織力量，提（tí）升（shēng）全民的心理健（jiàn）康水（shuǐ）平。
▲常德桃源（yuán）縣副縣長湯賽男介（jiè）紹桃源縣（xiàn）的家庭（tíng）教育工作。
“切實提升瀏陽市青少年心（xīn）理健康水平迫在眉睫。”2022年，作為瀏陽市政協常委，瀏陽市婦聯黨（dǎng）組書（shū）記、主（zhǔ）席熊賽同樣關（guān）注到了青少年心理（lǐ）行為問題呈上升趨勢，為此，她提出了（le）《高度重視（shì）聯動發（fā）力切實（shí）提（tí）升青少年心理健康水平（píng）》的建議。她建議，要推動部門形成合力，落實相關法律法規和政策要求（qiú），推動形成“黨委統一領導，政府（fǔ）部門各負其（qí）責，全社會積極參與”的工作格局，統籌解決好心理健康教育師資（zī）、陣地、篩查、常（cháng）態教（jiāo）育、綜合幹預等問題；要強化家校協同共育，把心理健康（kāng）作為青少年全麵發展的重要組成部分，提高學校、家庭對常見心理健康（kāng）問題早期識（shí）別和共同幹預的能力；要開展（zhǎn）心理健康普查，落實教育（yù）部關（guān）於（yú）“將抑鬱篩查納入學（xué）生健康體檢”的要求，全麵真實掌握我市青少年學生心（xīn）理健康狀況；要實施建檔分（fèn）類服務，對於識別和（hé）篩查出來的“特殊”學生，要做到“一生一檔”、分類服務。
熊賽的建議得到市委市政府的高度重視，聯合印發《關於進一步（bù）加強新時代中小學生心（xīn）理（lǐ）健康教（jiāo）育的實（shí）施意見》，製定了（le）《瀏陽市中小學心理健康（kāng）教育工作方案》，明確工作開展的基本思路和工作保障。相關部門精準發（fā）力，高頻調度，深度融合，高質聯動，確保工作（zuò）的開（kāi）展。
經過一係列工作的開展，瀏陽市關於中小學生心理健康教育（yù）工作取得了一定的效果。熊賽（sài）表示，目前，心育教師隊伍不斷壯大，現有心育教師208名，千人規模以上學校配備專職或兼職心理教師1名以上（shàng）；心育培訓機製不斷健全；心育疏導效果不斷明顯；心育工（gōng）作氛圍（wéi）不斷增強，構建了家校社“三位一體”的“大教育”格局。
律師：在胡（hú）某宇案件中，學校有3方麵的過失
“我國多部法律規（guī）定，學（xué）校對於在校未成（chéng）年（nián）人的安全具有教育、管理和保護責任。”湖南天地人（rén）律師事務所律師陳超告訴今日（rì）女報/鳳網（wǎng）記者，《中華（huá）人（rén）民共和國民法典》第一千二百條規定：“限製（zhì）民事（shì）行為能力人在學校或者（zhě）其他教育機構學習（xí）、生活（huó）期間受（shòu）到人（rén）身損害，學校或者其他教（jiāo）育機構未盡到教育、管理職責的，應當承擔（dān）侵權責任。”
“以胡某宇案件為例，目前根據新聞（wén）披露（lù）出來的細節，學校有3個方麵（miàn）的過失。”陳超解釋，首（shǒu）先，“學校的（de）監控設備和布置不夠完善”，導致胡某宇（yǔ）失蹤後，警方無法（fǎ）完全明晰胡某宇的行動路線；其次，不管胡（hú）某宇是翻牆外出還是自行外出，“學（xué）校對學生（shēng）行動的監管（guǎn）力度不夠”，“如果是翻牆外出，則證（zhèng）明學校的硬件設施不完善”；最後，“老師對學生心理健康（kāng）的關（guān）注度不夠”，根據《中（zhōng）華人民共和國（guó）精神衛生法（fǎ）》第十六條規定：“各級（jí）各類學校應當對學生進行（háng）精神衛生知識教育（yù）；配（pèi）備或者聘請心理健康教育教師、輔導人員，並（bìng）可以設立心（xīn）理健康輔導室，對學生進行心理健（jiàn）康教育。學前教育機（jī）構應當對幼兒開展符合其特點的心理健康教育。……教師應（yīng）當學習和（hé）了解相關的精神衛生知識，關（guān）注學生心理健康狀（zhuàng）況，正確引導、激勵學生。地（dì）方各級人民政府教育行政部門和學校應當重視教師心理健康。學校（xiào）和教（jiāo）師應當與學生父母或者其（qí）他監護人、近親屬溝通學生（shēng）心理健康情況（kuàng）。”
“但同時，也要考慮胡某宇的個人原（yuán）因。”陳超表示，早在2002年（nián），為明（míng）確了（le）學生傷（shāng）害事故與責任、處理程序（xù）、事故（gù）損失的賠償、責任者的處理等事項，教育部就發布了《學生（shēng）傷（shāng）害事故處理辦法》。《學（xué）生傷害事故處理辦法》第十二（èr）條規定：“因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校已履行了相應職（zhí）責，行為並無不當的，無法律責任：……（四）學生自殺、自傷的；……”
“因（yīn）此，需要由法院（yuàn）來認定，學校對胡某宇自殺（shā）承擔賠償責任（rèn）的比例。”陳超補充，胡某宇（yǔ）的死亡與政府部門、父母是否有關，也同樣需要證據供法院認（rèn）定。
編（biān）後（hòu）
它是（shì）病，需（xū）要（yào）被看見、被重視
這段時間，隨著江西胡某宇事件真（zhēn）相的揭（jiē）開（kāi），關注青少年心理健康（kāng）就成為了一個社會熱點。
不少家長不免心裏捏了（le）把汗：不會我家（jiā）孩子也（yě）有心理問（wèn）題吧？怎麽能（néng）夠及時發現？如何幫助他們康複？據北醫兒童發展中心所發布的（de）《中國兒童自殺報告》中顯示：我國每年約有10萬名青少年死（sǐ）於自（zì）殺，平均每分鍾就有2個孩子死於（yú）自殺，8個自殺未遂。據北京大學兒童青（qīng）少年衛（wèi）生研究所發布的《中學生自殺現（xiàn）象調查分析報（bào）告》中顯（xiǎn）示：每（měi）5個中學生中就有1人曾考慮（lǜ）過自殺，占樣本總數的20.4%，超（chāo）16%的學（xué）生都有輕生念頭，而為自殺做（zuò）過計劃的占6.5%。
青（qīng）少年因心理問（wèn）題自殺，是個沉重的（de）議題。這樣的（de）悲劇，近年來頻頻發（fā）生。年輕的生命身體健康、前途大好，卻自己（jǐ）選擇戛然而止，讓人覺得難以理解。從心理學的角度來看，孩子的性格起源（yuán）於家庭（tíng）、顯現（xiàn）於學校、成熟於社會，這是（shì）一個孩子性格成長的三（sān）個步（bù）驟。因此（cǐ），心理健康（kāng）教育和生命教育不僅是家長和學校的事，而是整個社會的（de）責任，需要所有人共同努力（lì），不要讓（ràng）青少年“在身影消失後，心才被聽見”。
而作為最普通的大眾，我們最需（xū）要了解的就是會導致青少年自殺的抑鬱症不（bú）是絕症，它隻是一種普通的疾病，它需要被我（wǒ）們看見，也需要被重視，不需要我（wǒ）們的恐（kǒng）懼和誤解。
原標題：《課間頻繁洗手的女孩：還有多（duō）少心理生病的孩子，在等（děng）待被看見？》
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