來源時間（jiān）為：2022-01-24
新疆日報訊（記者宋雅文報道）深夜，位於（yú）塔城市區東（dōng）部的塔城地區（qū）特殊（shū）教育（yù）學校的辦公樓（lóu）裏（lǐ）還亮著一盞燈，陳金（jīn）榮正（zhèng）專注地在計算機前敲出一行行文字。“這兩天我正參加公（gōng）益培訓，要抓緊時間把培訓內容（róng）整理總結好，跟其他老師一起交流學習。”她說。
陳（chén）金榮是塔城地區特殊教育學校黨支部書記、校長（zhǎng），自2000年投身特殊教育工作，她就深知這份工作的責任和意義（yì）。19年的堅持，學校（xiào）已成為她的家（jiā）。
傾力投入特殊教育工作
2000年（nián）9月，原塔城市聾啞學校（現塔城地區特殊教育學校）創建伊始，陳金榮，一個年僅（jǐn）21歲的女孩來到這裏（lǐ），成了一名特教老師（shī）。
“當時我（wǒ）有點後悔，感覺自己入錯了行。”回憶起剛工作時的情景，陳金榮感慨地說（shuō）。因為學校（xiào）剛剛成立，教室裏隻有一張講桌、一塊黑板，教學設備簡陋。孩（hái）子們不懂手語，無法溝通，陳金榮隻能用“手舞足蹈”的誇張教學方式，將唇語、文字、手勢相結合，一個手語動作往往要重複上百次。一天工作下來，她經常累得不想說話。
陳金榮想打退堂（táng）鼓，但是（shì）孩子們明淨的笑容和期（qī）待的眼神讓她改變了想法。“孩子們（men）都很單純，也很（hěn）依賴我，我真的不忍心離開他們。”她說。
沒有現成的模式參考，沒有成功的經驗可借鑒，怎樣才能教育好（hǎo）這些孩子？陳金榮查資料、觀察（chá）學生的性格特點、了解學生的日常生活，在不斷摸索實踐中，總結出了一（yī）套自（zì）己（jǐ）的教學方法。
“對待這些孩子，必須要有耐心（xīn）、愛心和責（zé）任心。”陳金榮（róng）說。對於（yú）有聽力障（zhàng）礙的學生來說，一（yī）個簡單（dān）的拚音字母、一個簡單的詞（cí）匯都要（yào）進行成百上千次的（de）訓練，需要用上所有的肢體語言。從一個發（fā）音到一個字，再到一個（gè）詞，詞再組成句，句連成文……孩子們一點點微小的進步，都會讓陳金榮欣喜和自豪。
在陳金榮（róng）的關（guān）愛（ài）下，一屆又一屆的學生畢業，在（zài）人（rén）生路（lù）上不斷收獲奇跡（jì）。“看到（dào）孩子們通過自己的努力融入社會（huì），成為（wéi）自食其力的勞動者，這（zhè）是特教老師（shī）最幸福的（de）事。”陳金榮說。
孩（hái）子們快（kuài）樂就是幸（xìng）福
7月（yuè）2日，陳金榮一走進學生宿舍，孩子們就圍了上來。這樣的場景每天都會出現。
因為特殊教育學（xué）校是寄宿製，為了照顧好這些孩子，陳（chén）金榮（róng）還擔起媽媽的責任。“今天乖不（bú）乖（guāi）呀？”“今天好好吃飯了嗎？”“今（jīn）天開（kāi）不開心（xīn）呀？”……看著孩子們純真（zhēn）的笑容，陳金榮感（gǎn）到非常幸福。
“作為一名特殊教育工作者，不僅要具（jù）備專業的知識，還要時時刻刻關（guān）心洞察孩子們的心理成長。”陳金榮說。學校剛成（chéng）立時，她與孩（hái）子住在一起、吃在一起、生活在一起，白天她是老（lǎo）師，晚上就是媽媽，給孩（hái）子們喂飯、穿（chuān）衣服、洗衣（yī）服，照顧（gù）孩子們（men）的生活起居。
學校曾來過一個6歲的小女孩，因（yīn）為缺乏安全感，每（měi）天一個人（rén）縮在（zài）角落偷偷地哭。陳金榮發現後，用溫（wēn）柔的言語安慰她，每（měi）天晚上都會抱著她哄她睡覺。漸漸地，小女孩變得開朗了。
“我在付（fù）出的同時也收獲了孩子們給予的快（kuài）樂。”陳金榮說自己每天都（dōu）在收獲感動，經常會收到孩（hái）子們問候的微信，還有不少學生回學校（xiào）看望她。
如今，不少孩子憑著（zhe）自（zì）己的努力，成了特（tè）長生，考上了夢寐以求的（de）大學，有的孩子開了店鋪，有的已（yǐ）經結（jié）婚生子……提起學生，陳金榮感到無（wú）比欣慰。
為孩子們插上逐夢翅膀
2012年，陳金榮擔任塔城地區特殊教育（yù）學校黨支部書記（jì）、校長，肩上的擔子更重了。她認為，作為新時期的特教教師，不僅（jǐn）要具有豐富的專業技能、高（gāo）度的責任感，還需具備與時俱進的教學（xué）理（lǐ）念。
陳金榮多次去內地的學校參觀學（xué）習，回來後開設了（le）烹飪（rèn）、計（jì）算機、十字繡等課程。“學校不僅僅要教孩子們（men）說話、幫助他們康複，還（hái）要教他們自食其力。開設這些課（kè）程，可以使一部分孩子畢業（yè）後就能夠就業。”她說。除此之外，學校還建立了獨立的綜合（hé）訓練（liàn）室、興趣（qù）教室、心（xīn）理谘詢室、測聽室、康複室等，引（yǐn）進了先進的教學設施設備，目前學校已（yǐ）經形成培智、啟聰、職業教育、送教上門、校內校外融合的教學模（mó）式。
“擁有一批有專業知識、充滿愛心的優秀教師，是孩子們快樂成長的（de）關鍵。”陳金（jīn）榮說。由於學校大部分教師是從普通學校轉過來的，沒有受過特殊教育專業訓練（liàn），指導每一位（wèi）新教師盡快掌握手（shǒu）語，就成了陳金榮（róng）關注的事。如今，在陳金榮的培訓（xùn）下，40多名老師都熟練掌握了手語。
“每個人都有追求夢想的權利，特殊孩子是折翼的天使，我所做的（de）就是為他（tā）們插上逐夢的翅膀（bǎng）。我熱愛這個事業，愛這些孩子，我會在（zài）這（zhè）條路上一直走下去（qù）。”陳金榮動情地說。
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