來源時間為：2023-01-19
舊歲（suì）將末，冬（dōng）釀時光。一年的征途又已步入最後一個篇（piān）章，腳下的道路迎來新的希望。2023年1月，成都（dōu）市雙流區龍池學校開啟了2023年教師階梯化係列培訓。
01把好“四（sì）關”，在（zài）研究中成長
易恩主任
2023年1月4日，成都市雙流區龍池學校邀請到雙流（liú）區教科院教育改革研究中心易恩主任到校，為全（quán）體教師開（kāi）展了一（yī）場以“把好‘四關’，在研究中成長”為題的科（kē）研培訓。
part01
教育要改革，科研要先（xiān）行（háng）。易恩主任（rèn）說到，目前許多一線老（lǎo）師對於研究（jiū）存在“不敢（gǎn）寫、不想寫、不（bú）會寫（xiě）”的問題，同時，易恩主任以老師的“口頭禪”為例，揭示日常教學實踐中有許多值得研究的（de）視角，找準選題後，要注（zhù）重結構邏輯，做（zuò）實研究。首先，易主任（rèn）向我們（men）講解了研究題（tí）目的規定（dìng）與要求；緊接著，易主任用多（duō）個案例的告（gào）誡（jiè）老師的“三新三性”，即立意新、角度新、觀點新；邏輯性、結（jié）構性、層（céng）次性（xìng）。
part02
易恩主任建議學校分解區域性課題，鼓（gǔ）勵老師開展校級課題研究（jiū）與教師（shī）的（de）小課題研究，將研究做在活動中、管理中、教學中，生活中不缺少美，隻是缺少發現美的眼睛，研究也是如此，我們的工作中不乏值得探索的問題，相反，一線教師的研究取材十分廣泛，隻要我們聚焦問題，投放（fàng）具體策略，便能形成自己獨特的研究，從而使促進自身的教學成長（zhǎng）和學生的（de）發展。
教師感悟
楊博麟老（lǎo）師：每次聽易主任的講座，都有新的收獲，易主任用事實（shí）說話，用案例講述，引發我們思考，科研來（lái）源於教學，又回歸到教學，發現問題並（bìng）探尋解決的方法，就（jiù）是教師（shī）科研的起點。
楊曉玲老師：聽了易恩主任的，讓我印象非常深刻（kè）的就是（shì）課題研（yán）究，找到問題，具體問題具體分析，每個階段解決一個能夠達到的小問題，從問題變成課題，從而提高自己的（de）課（kè）堂教學能（néng）力以及達到更深次的進步！
教育教學（xué）研究是提高教學質（zhì）量（liàng）的可靠保證（zhèng），是促進教師隊伍健康成（chéng）長的有效途徑，是進行繼續教育一種長期有效的好形式。通過本次專題（tí）培訓，龍池學（xué）校全體教師理清思路、醍醐灌醒，願在未來的工作中，堅持教學研究的熱情，立足自身的教學實（shí）踐，在諸多研究方法（fǎ）和策略的指導下收獲豐碩的研究成（chéng）果。
編輯：沐陽
來源：成都市（shì）雙（shuāng）流區（qū）龍池學校
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
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