來源時間為：2022-06-22
內容提（tí）要：2022年（nián）9月10日（rì）是我國第38個教師節，也是黨的十八大以來第10個教師節。組織做好2022年教師（shī）節慶祝（zhù）工作（zuò），對於全麵展（zhǎn）示黨的十八大以來新時代教師隊伍建（jiàn）設改革的曆史性成就，集中展現廣大教師愛黨愛國、立德樹人、自信自強的精神風貌，團結凝聚廣大教師以習近平新時代（dài）中國特色（sè）社會主義思（sī）想鑄魂（hún）育人，擔負為黨（dǎng）育人（rén）、為國育才使命，以實際行動迎接黨的二（èr）十大勝利召開，具有十分重要的意義。
喜迎二十大
王南湜
張維
劉睿
郝嵐
李建國
劉春豔
陳薔
張媛
林茂
趙明珠
編者按（àn）：2022年9月（yuè）10日是我國第38個教師節，也（yě）是黨的十八大以來第10個教師節。組織做好2022年教師節慶祝工作，對於全麵展示黨的十八大以來新時代教師隊伍建設改革的曆史性成就，集中展現（xiàn）廣大教師愛黨愛國、立德樹人、自信自強的精神（shén）風貌，團結凝聚廣（guǎng）大教師以習近（jìn）平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，擔負為黨育人、為國育才使命，以實際行動迎接黨的二十大勝利（lì）召開，具有十分重要的意義。
天津北（běi）方網訊（xùn）：黨的（de）十（shí）八大（dà）以來，天津市委教育工委、市教委深入（rù）貫徹落實習近平總書記關於教師（shī）隊伍建設重要指示批（pī）示精神，按照（zhào）市委、市政府安排部署，把教師隊伍建設（shè）作（zuò）為基礎工作、重大政治任務和根（gēn）本性民生工作，把全麵加強（qiáng）教師思想政治工作和師德師風建設工作擺在突出重要位（wèi）置，把教師管理（lǐ）體製改革與機製創新作為（wéi）重要突（tū）破口，引導廣大教師爭做有理想信念、有道德情操、有紮實知識（shí）、有（yǒu）仁愛之心的好老師，著力造就黨和人民（mín）滿意的高素質專業化（huà）創新型教師隊伍，培養德智體美勞全麵發展的社會主義（yì）建設者和接班（bān）人。
我市廣大教師和教育工作者忠（zhōng）誠於黨（dǎng）的教（jiāo）育事業（yè），落實黨的教育方針，傳承偉大建（jiàn）黨精神，以德立（lì）身、以德立學、以德施教（jiāo），全身心投（tóu）入教育教學、科研攻關（guān），主動承擔學生社會實（shí）踐、課後服務等（děng）工作，用心用情助力鄉村振興、常態化疫情防控，湧現出（chū）一大批（pī）成績顯著（zhe）、事（shì）跡感人的（de）優秀教師，充分展現了他們守教（jiāo）育報國初心、擔築夢育人使命的曆（lì）史（shǐ）責任與家國（guó）情懷。今（jīn）天，正值我國第38個（gè）教師節，本報從我市大中小幼各（gè）學段，選（xuǎn）取了十（shí）名優秀教師代表，刊發他們的（de）從教故事和為師風采（cǎi），展示他們熱愛教育的情懷與堅守（shǒu），引（yǐn）導廣大教師崇德修身、潛心教書育人，以實際行動迎接黨的二十大（dà）勝利召開。
用情做教師用心做學問
──記南開大（dà）學（xué）王南湜
他是蠟燭（zhú），為學生們奉獻光和熱；他是哲學家（jiā），他的精神世界清澈見底而且充滿感情；他是馬克思主（zhǔ）義者（zhě），他對馬克思哲學體係（xì）所做的當代闡釋，早已不局限在（zài）某一（yī）傳統思想。
1976年，王（wáng）南湜畢業於華南（nán）理工大學化工機械係，從事過一段時間技術工作後，改修哲學。1986年在中（zhōng）央黨校理論部獲（huò）哲學碩士（shì）學位，1989年在南開大學哲（zhé）學（xué）係獲哲學（xué）博士（shì）學位後，他留校任教。30多年來，他為（wéi）師為學都不曾有一絲懈怠。
王南湜熱愛教育事業，熱（rè）愛（ài）學生，在教學事（shì）業上傾注了大（dà）量（liàng）的心（xīn）血。他教學態度嚴（yán）肅認（rèn）真，在（zài）準備每一門（mén）課時，他既注意充分吸收學界的最新研究成果，又注意根據學生的特點采（cǎi）取啟（qǐ）發式、討論式的（de）教學方式，通過深入淺出的講解（jiě），使學術前沿的（de）有（yǒu）關研究成果真正能為學生所接受，收到了良好的教學（xué）效果（guǒ），受到同學們的廣泛好評。
多年來，王南湜一直堅持為本科生指導論文，切（qiē）實提（tí）高學生的寫作水平與科研能力。在（zài）研究生的培養中，他根據（jù）每個學生的具體（tǐ）情況，精（jīng）心（xīn）製定培養計劃。為了讓更（gèng）多的孩子了解哲學，認識哲學，喜歡上（shàng）這門學科，2018年夏季學期，已經65歲的他，又重新登上講台，去給本科生上哲學通（tōng）識課，一堂大課一（yī）講就是100分鍾，一學期下來，就那麽一直站在講台上，沒有（yǒu）任（rèn）何疲倦（juàn），慷（kāng）慨激昂。他用認真的教（jiāo）學態度，對事負責的精神，言傳身教的耐心，表達（dá）了哲學學（xué）科的發（fā）展必須從抓緊本科教育教學開始。
作為當代中國一流的馬克思主（zhǔ）義哲學學者，王南湜篤學（xué）勤思，數十載筆耕不輟，其學術水準（zhǔn）早（zǎo）已獲得學界認可及推崇。對於學生，王南湜認為要做“好學問”不僅要動腦還需用心，他經常說，“你的研究，要在心裏過得去才行，這跟人品密切相關。”
雖對學生（shēng）學術品格要求嚴格，但王南湜從不壓製學生（shēng）的學術興趣，鼓勵（lì）學生有自己的見解。哪（nǎ）怕這些（xiē）見解相對不成熟乃至幼稚，他（tā）也是以（yǐ）一種蘇（sū）格拉底（dǐ）式的“精神助產術”加以（yǐ）引導，並為學生們提供最新的（de）研究動向和必要的參考文獻，鼓勵他們按（àn）照自己的想法進行研究。因（yīn）此，學生非常樂於與（yǔ）其交流（liú）。更為重要的是，王（wáng）南湜（shí）對學（xué）生治學目（mù）標（biāo）之引導，他經常說，“中國這麽大的一（yī）個國家，如果缺少了哲學（xué）上的創建，是萬（wàn）萬不行的，我們需要搞出來（lái）自己的東西。”
在別人眼中，王南（nán）湜是一位名師，成果豐碩，而在他的學生們的眼（yǎn）中，他是名師，更是慈父，學（xué）生們（men）喜歡他的和藹，跟他的每一次相處都會感覺很親切很溫暖。不管是科（kē）研還是生活上，王南湜都（dōu）會盡心盡力地幫助學生解（jiě）決困難。而對於已經畢業奔赴全國（guó）各地的學生們，也（yě）總是願意向王南湜傾訴工作和生活的（de）煩惱與困（kùn）擾，他也總是像慈祥長者那樣耐心傾聽，並（bìng）給出建議。他總是把學生當作自己的孩子一樣（yàng）關愛保護，無論是每學（xué）期雷打不（bú）動的聚餐慣例（lì），還是重要節假日去（qù）王老師家裏的探望相（xiàng）聚，王南湜總是會親切地詢問一下大家的近況。
可以說，王南湜的很多學生對他的尊敬是源於對（duì）他的學問的佩服。後來，接觸越多就越真切地體會到，原來支撐起他非凡學問的基礎乃是其（qí）傑出的人品。自古以來，為學（xué）與為人的統一乃是知識分子的理想，這種理想在王南湜身上以一種平實（shí）的（de）方式持續地展現開來，並不斷地引導和激勵著他的學生們。
做“四有”好老師當育人“大先生”
──記天津大學張維
天津（jīn）大學張維（wéi）教授（shòu）始（shǐ）終踐行（háng）立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，做（zuò）“四有”好老師（shī），當（dāng）育人“大先生”，引領學生心懷“國之大者”，實現人（rén）生理（lǐ）想。三尺講台，天大責（zé）任，張維始終堅守在教學（xué）和科研（yán）一線，隻為做（zuò）一名“好老師”。張維是國內最早從事金融工程教育和研究的學者之一，是金融工程（chéng）、計算實驗金融（róng）領域專家，享（xiǎng）受國務院（yuàn）“政府特殊津貼”，現任天津大學講席（xí）教（jiāo）授（shòu）、博士生導師、校學位委員會（huì）副主席（xí）。入選經濟管理領域首批教育（yù）部“跨世紀優秀人才支持計劃”，榮獲國家教育部（bù）科技進步三等獎、教育部高等學校科學研究優秀成（chéng）果二等獎、天津市哲學社會科學優秀成果一等獎、天津市（shì）五一勞動獎章，2019年獲評全國模範教師。
培養（yǎng）德智體美勞全麵發（fā）展的社（shè）會（huì）主義建設者（zhě）和接班人，是張維責無旁（páng）貸的使命擔（dān）當。他說：“工作是我（wǒ）的樂趣，培養（yǎng）好學生（shēng），是一名教（jiāo）師的（de）職責。”
課堂上，他深入（rù）淺出地將中國金融（róng）發展之路娓娓道來；課外活動中，他與（yǔ）學生席地而坐，結合自身經曆，為同（tóng）學們講述（shù）理想信念的意義。他把自己所有的時間、精力、情（qíng）感都傾注到了學生的（de）培養和學術研究工作中，學部領導接待日、本科生（shēng）午（wǔ）餐會、學（xué）生成（chéng）人禮、學生黨支部活動與社（shè）團活動等各種場合都能見到他的身影，他與學生麵（miàn）對麵地談心，深入了解學生的需（xū）求和想法。
課堂下（xià），他在擔任學部主任期間提出了“以學生發展為中心（xīn）、以（yǐ）學（xué）部使（shǐ）命為引導”的學部辦學理念，引導全體學部教師堅守育人初心，關愛（ài）學（xué）生（shēng）成長成才。在他的倡導下，學部率先建立了本科生“全導師製”，為每一位在校本科（kē）生配備學術、實踐、學生和輔導員四類導師，建立全過程和全（quán）員育人培養體係；他在（zài）任經管學部主任期間，在（zài）全校範圍（wéi）內率先實行“博士申請審核製（zhì）”。他自己以身示範，擔任本科生專業導師，與學生（shēng）麵對麵交流（liú），開展黨員思想教育、學術專業指（zhǐ）導、職業生涯輔導活動等（děng），直接參（cān）與本科生（shēng）培養全過（guò）程。
張維認為，“教育是麵向未來的，我們要培養未來的人才。作為老師，你希望未來的社會是一個什麽樣的社會，你就要為那樣的社會去培養那樣的人。”
教師是“人類靈魂（hún）的工（gōng）程師”，而學生正是“工程師們”付諸（zhū）一生辛勤打造的“精（jīng）品”。即（jí）使工作再忙，張維也絕不放鬆對學（xué）生的（de）指導。“老師經（jīng）常關心（xīn）我們科研做的怎麽樣、有沒有問題、研究（jiū）進展如何等等，他還經常會在微（wēi）信群裏科研（yán）文獻，與同（tóng）學們討論問題（tí）。”張（zhāng）維指導的博士生張晶說，“微信上經常能（néng）收到老師深夜（yè）發來的文獻資料，和同學們探討學術（shù）問題。”
麵向國家重大（dà）戰略需求，緊緊跟上全球發展的步伐，這是張（zhāng）維（wéi）和他（tā）的課題組一直（zhí）瞄準的科研方向（xiàng）。張維說，“作為一名（míng）大學老師必須要（yào）保有好奇心，堅持終身學習，麵向（xiàng）國際前沿開展學術研究，與時俱進（jìn），啟發一代又一代的學生（shēng）。”數十年來，他一直堅持（chí）一線科研。“唯有創新才能出有價值的科研成果（guǒ）。”在張維（wéi）看來，創新有兩大源泉
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