三十年如一日昭示拳拳（quán）育人初心，小小三尺（chǐ）講台彰顯天大使命（mìng）擔當。孜孜不倦，上下求索，張維教授牢記共產黨員的義務與責任（rèn），堅守人（rén）民教師的（de）使命（mìng）與擔（dān）當，用自己三十（shí）四年的堅守書寫著動（dòng）人的教育故事，他的赤誠之心（xīn）將激勵我們的教育工作者們更加努力，共同（tóng）創造我國教育事業（yè）更加美好的明天。
立師德擔使命守初心植情懷（huái）
──記天津中醫藥大學（xué）劉睿
劉睿畢業於天津中醫藥大學，博（bó）士期間師從（cóng）“人民英雄”國家榮譽稱號獲得者張（zhāng）伯禮院（yuàn）士和“速效救心丸”發明人章臣桂教（jiāo）授，博士後師從我國藥代動力學奠基人劉昌孝院士。現任中藥製藥工程學院藥（yào）事（shì）管理教研室主任、教授、碩（shuò）士生導師。
劉睿一家從曾祖（zǔ）父開始祖孫四代14人長期從事教育教學工作，忠誠黨和人民（mín）的教育事業，全麵貫徹黨的（de）教育方針，在薪火相傳的教育事（shì）業中，形成了“誠（chéng）實（shí）守信（xìn），孝道當先；學以明理，勤以成才”的家風家訓。
在學校良好（hǎo）的發展環境、組織的悉心培育、個人的勤（qín）奮努（nǔ）力下，劉睿秉持“進德（dé）修業，繼承創新”校訓（xùn），堅持“育人（rén）為本、德育為先、樹魂（hún）立根、用心務實”的育人理念，在教學實踐中不斷加深（shēn）對師（shī）德師風建設的理解，時刻用（yòng）新時代高（gāo）校教師職業行（háng）為十（shí）項準則要求自己，為人師表、言行世範，嚴謹治學、立德樹人，為中醫（yī）藥教育事業奮鬥終生。
教書育人、言傳身（shēn）教，她把正確的道德觀傳授給學生，引導學生把握（wò）好人生方向，做學生錘煉品格的引路（lù）人（rén）。學生們常說：有困難，找劉睿老師。十幾年來（lái），她與學（xué）生們並肩走過（guò）的日日夜（yè）夜，從未關閉過手機。學生視她為大朋友，她把學生當做親人。她堅持每季度至少與每位學生麵對麵深入談心（xīn）一次，及時發現學生中存在的各種思（sī）想和學習問題，處理問（wèn）題時根據每個學生的性格特點，采取不同的溝（gōu）通方式和指導方案並親自記錄學生成長的足（zú）跡（jì），寫（xiě）下（xià）激勵的話語。
在長期的教書育人過程中，劉睿形成了這樣一種教育理念，作為一（yī）名高（gāo）校教師，必須具備深厚的專業知識（shí）和紮實的外語基礎、高超的教學藝術、優秀的科研成果和高尚的職業道德。工作多（duō）年來，她也以這樣的高標準嚴格要求（qiú）自己。“給別人一碗水，自己要有一桶水”。“台上一分（fèn）鍾（zhōng），台下（xià）十年功”。在每一份榮耀的背後，都有鮮為人知（zhī）的辛苦；在每一堂精彩的授課背後，都有為此付出的汗水。為（wéi）了（le）獲得（dé）更好的教學效果，她積極備課，博覽全書，補充了很多中藥學相關（guān）的生（shēng）物學、藥學等學科基礎，整本備課筆記字跡清晰工整（zhěng），計算正確嚴謹，每一篇課時計劃、學情分析、活動評價、授課反思都（dōu）寫得（dé）十分細致（zhì），隨便翻開一頁，字裏行間都顯現出她認真負責（zé）的教（jiāo）學態度。她認（rèn）為搞好本科教育（yù）是學生成（chéng）才的基礎，也是教學相長的過程，講好基礎課對自（zì）身專業知識也有鞏固和提高。多年來（lái），她一直在告誡自己：“教師是神聖又富於挑戰性的（de）職業，師德要高尚，課程要常講常新。”她善於調動學生的學習積極性，采用問題導入式、引用案（àn）例等教學方法，力爭把枯燥的理論講得生動有（yǒu）趣（qù），把複雜問題簡單化，由淺入深地講授科學知識，使用學生聽得懂、願意（yì）聽、喜歡聽的語言和方式，增強（qiáng）教育吸引力、說服力和感染（rǎn）力。采用多媒體及翻轉課堂等教學手段，增（zēng）加課堂容量，不斷地注入新的知識及前沿信息（xī），逐漸形成嫻熟的教學技能，廣受學生們（men）的歡迎和好評。
在今後的（de）工作中，她將立師德擔使命，守初心植情懷，用百倍的熱情和（hé）家族遺傳的誨人不倦的精神動力（lì），勤勉工作，在教育領域裏追尋著自己拚搏向上、銳意進取的“育（yù）人夢”，立誌用滿腔熱情和拚搏幹（gàn）勁為天津中醫藥（yào）大學的（de）發展貢獻智慧和力量，也為教（jiāo）師職業增添更大的光彩。
薪火相傳續寫津（jīn）門師範緣
──記天（tiān）津師範大學（xué）郝嵐
今年49歲的郝嵐是天津師範大學教授，從事教（jiāo）育工作已有28載（zǎi）。她出生在一個“教育世家”，這個家族（zú）四代人共有13人先後擔任人民教師。近（jìn）一個世紀以來，郝嵐與她的家人們，接力堅守在三尺講台（tái），人人（rén）甘之如飴。去年，郝嵐光榮入選“全國首批教育（yù）世家”。
郝嵐的外（wài）祖父、外（wài）祖母都是晉察冀邊區的師範學校教員（yuán），解放後一直在河（hé）北省易縣從（cóng）事基（jī）礎教育工作至離休。母親從涿縣省立師範學校畢業，1958年（nián）起就耕耘（yún）在天津南郊區的基礎教（jiāo）育一線，所以“師範”似乎是郝嵐天生帶有的（de）基因：天津師範大學中文係畢業後，在北京師範大學攻（gōng）讀（dú）博士、華東師範大學博士後流動（dòng）站（zhàn）出站，現在天津師範大（dà）學文學院任比較文學教授、博士生導師，並教授中文師範班課程（chéng）。她從（cóng）教學（xué）秘書起步的職業生涯堪稱勵誌：她（tā）一路連續苦讀，之後在英國利茲大學、美國哈佛大學訪（fǎng）學，29歲評（píng）上副（fù）教授、34歲評為正（zhèng）教授、44歲做了博士生（shēng）導（dǎo）師。她曾任天津師（shī）範（fàn）大學文學院副院（yuàn）長、黨（dǎng）委（wěi）書（shū）記，現任（rèn）天津（jīn）師範大學跨文化與世界文學研究院院長、《天津師範大（dà）學學報》（社科版）副主編，入選“天津市131第一層次人才”，榮獲“天津市第十屆教學名師”、“霍英（yīng）東教育基金會青年教師教學（xué）類三等獎”等多項榮譽。
盡（jìn）管科研工作繁忙，但郝嵐（lán）非常注重教學工作。疫情之下，她教授2018級中文（wén）師範（fàn）班時更加用心。針對社會（huì）上關於“空心人”和“躺平”的討論愈發激烈，她（tā）立刻決定結合正（zhèng）在講授的（de）歌德著（zhe）名詩劇《浮士德》作品讓學生進行思考和討論：“生命的價值是什麽？”在經過學生不同觀點辯（biàn）論之後，她說：“如同浮（fú）士德，人生有多（duō）個階段，但他最滿足的時刻（kè）既（jì）不是有了愛人、生了一個俊美的兒子，也不是做了高官獲得封地，而是在理想的實現時（shí）！做老師就是最（zuì）幸福的職業，因為你可以塑造和改變一個人！未來的你們（men）都會（huì）是（shì）敬業而優秀的教師（shī）！”這（zhè）堂課之後，輔導員反（fǎn）映，那天朋友圈裏，好幾個學生更堅定了（le）自己選擇師範專業（yè）是正確的！
“郝老（lǎo）師堅守教書育人的信（xìn）念，幫助、引導（dǎo）學生成為更好（hǎo）的（de）自己。”天（tiān）津師（shī）範大學文學院2020級（jí）碩士研究（jiū）生楊書（shū）睿說。
郝嵐（lán）不（bú）僅術業有專攻，也積極投身學校各項工作。這幾年她不僅（jǐn）要教授本科師範生，帶碩博士研究生，作為天津市教委聘請的師德宣講團成員，她曾為十（shí）餘所學校教師進行過專業培訓與講座，取（qǔ）得了良好效果（guǒ）。她總（zǒng）是能一方麵借助自己人文學科（kē）的深厚知識背景，幫助各個層麵的教（jiāo）師理解中華民族的教（jiāo）育傳統與現狀；另一方麵也通過自己的家（jiā）族故事、個人的深刻體會（huì）和優秀做法，傳遞“正能量”。
郝嵐這一（yī）代（dài）兄弟姐妹（mèi）及其（qí）配（pèi）偶中有9人至今都（dōu）在（zài）天津教育界任教，他們個個是精兵強將、事業中堅（jiān）。他們一家就是濃縮的天津教育故事，傳播著天津教育聲音，代表著（zhe）天津教育的正能量。“我們的目標就是努力培養擔當民族複興重任的（de）時代新（xīn）人，培養更（gèng）多德智體（tǐ）美勞全麵發展（zhǎn）的社（shè）會主義建設者和接班人”。郝嵐說。
滿腔情懷獻職教一片丹心育桃李
──記天津職（zhí）業（yè）大學李建國
“我們是在給（gěi）企業做實際產品，決不能有一絲一毫糊弄。”在天津職業大學教師李建（jiàn）國的課堂上，學生總能聽到這句叮囑。走（zǒu）進他負（fù）責的學校機械工程實訓中心，處處都（dōu）能感受到（dào）嚴謹的氣息。
1993年，作為天津職（zhí）業技術師範（fàn）大（dà）學首批“雙證書”畢業生，李建（jiàn）國入職（zhí）天津職業大學，紮根職業教育實踐教學第一線，一幹就（jiù）是29年。他以工（gōng）匠精神育大國工匠，無論是從實訓中心的硬件建設、文（wén）化建設，還是產教融合教學模式的探索，都始（shǐ）終貫徹著他的職業素養，發揚著他的道德模範作（zuò）用，並取得了顯著（zhe）的成果（guǒ）：不僅從一名普通實訓教師一步步成長為全國技術能手、全國模範教師（shī）、全國優秀（xiù）教師、國家級技能大師、國（guó）務院特殊津貼專家，更是培養（yǎng）了（le）一支擁有7名全國技術能手和（hé）14名天津市（shì）技術能手的“金牌”實訓教學團隊。
授業於人，傳道於心，是李建國一直堅守的教育理念。他認為（wéi），教師不應該隻注重培養學生的專業技（jì）能，更應該注重培養學生的職業素（sù）養，培養學生（shēng）執著專注、精益求精、一絲不苟、追求卓越的工匠精神。李建國說：“給（gěi）企業做產品，不（bú）能糊弄。學生在（zài）實習實訓的時（shí）候，90分是優秀的，但在企業實際生產中，90分是不合格（gé）的。隻有做出百分之百符（fú）合圖紙（zhǐ）需求的產品，才是企業所需要的。”
李建國經常教（jiāo）育學生要“擇一事終一生”“幹一（yī）行鑽一行”“偏毫厘不敢安”“千萬錘成一器（qì）”，身體力行踐行工匠精神。“李建國（guó）幹工作簡直就是‘拚命三郎’”的（de）說法，就是從那時形成的。他愛崗敬業的職業道德和甘於奉獻的勞模精神成為天津職業（yè）大學師生的一麵精神（shén）旗幟。
一花獨放不是春，萬紫千紅（hóng）春（chūn）滿園。李建國深知，要提升中國製造業競爭力，發展機械製造職業（yè）教（jiāo）育，必須有一支優秀的師資隊伍，為行業培養源源不斷的人才。多年來，李建國言傳身教，傾力相授，鍛造了一支大師引領、接續奮鬥的教師團隊，讓一個“李建國”變成一群（qún）“李建國”。在傳授技能的同（tóng）時，李建國以促進中青年骨幹教（jiāo）師成長和創新人（rén）才培養為著眼點，定（dìng）期開展業務交流、課（kè）題攻關和專業培訓，實訓中心教（jiāo）師團（tuán）隊的職業素養顯著增強，愛崗敬業（yè）、甘於（yú）奉獻、精益求（qiú）精的工匠精神蔚然成風。
職業教育（yù）如何適應新時代製（zhì）造業的發展，是（shì）李建國一直研究的課題。他結合《中國製造2025》，立足京津冀協同發展，以推動天津產業轉型（xíng）升級、培養增材製造技術技能人才為目標（biāo），全身心投入建設（shè）了占地3500平方米的全國首個“增材製造技術應用中心”，並獲得天津（jīn）市財政資金（jīn）2400萬元支持，對於緩解我國3D打印人才短缺的現狀（zhuàng），推（tuī）動產業轉型升（shēng）級、提高自主創新能力、增強產業核心競爭能力發揮（huī）了重要作用。經過多年發展（zhǎn），增材製（zhì）造技術（shù）推廣中心在全國高等職業院校已（yǐ）處（chù）於領先水平，並且在行業研（yán）發中心處於先進行列，為中國製造業邁向高質量發展貢獻了力量。
在李建國眼裏，職業教（jiāo）育（yù）絕不是（shì）什麽二流教育，它肩負著培養高素質勞動者和技術技能人（rén）才的（de）使命（mìng），隻要肯努力，人人（rén）皆可成（chéng）才，人人盡展其能。李建國就（jiù）是（shì）這樣有著深厚（hòu）職教情懷（huái）的好老師，傳承工匠精神，守望（wàng）教育初心，踐（jiàn）行“有理想信念、有道德情操、有紮實學識（shí）、有仁愛（ài）之心”的好老師標準，用實際行動“做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引（yǐn）路人，做學生奉（fèng）獻祖國的引路人。”
守正創新鑄魂育人（rén）
──記天津市鹹水沽第一中學（xué）劉春豔
凡是聽過劉春豔思政課的人都會有這樣的驚歎：“原來思政課還可（kě）以這樣上，原以為枯燥的思政（zhèng）課（kè）也（yě）能如（rú）此充滿激情。”
劉春豔畢業於天津師範專科學校，本科學曆，正高級教（jiāo）師。28年從教生涯，孩子們以做她的學生為幸，不僅是因為她曾獲得全國模範教師、全國優秀教師、天津市（shì）骨幹教師等眾多榮譽稱號（hào），更是因為在她這裏能夠收獲寬嚴有度的關愛，感受到（dào）不放棄的情懷，得到激勵（lì）性的指導，體會到有溫度的交流和健康成長的（de）快樂。通過思政課的學習，學生們更加堅定理想信念，做擔當民族複興大任時代新人的信念落（luò）地生根。
習（xí）近平總書記強調，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。“有信仰才能講好信仰（yǎng）”。她是一名思
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