來（lái）源時（shí）間為：2022-12-29
龍遊，一個（gè）曆史悠久、德澤涵儒的城市。自唐朝至清代，人文蔚起，儒風甲於一郡。
在這片鍾靈毓秀、人文薈萃的神奇土地上，春秋姑蔑文化孕育了深厚的教育文化底蘊，龍遊人對教育的渴求一如既往。
龍遊曆屆縣委、縣政府高（gāo）度重視教育事業發展，堅（jiān）持把教育擺在優先發展的戰略地（dì）位，自（zì）二十（shí）世紀八十年代以來（lái），實現了從“兩基（jī）”“兩高”“普九（jiǔ）”到“創（chuàng）強”“優質均衡”“基本教育現代化”的（de）曆史性（xìng）跨越——2004年，成（chéng）為浙江省經（jīng）濟欠發達地區第一個教育（yù）強縣；2008年以來（lái），5次獲省教育科學和諧發展業績考核優秀單位稱號；2014年，被認定為全國義務教育發展基本均衡縣；2016年，在全市率先成功創建浙江（jiāng）省（shěng）教育（yù）基本現代化縣（xiàn），“學在龍（lóng）遊”品牌逐漸形成（chéng）；2020年，龍遊縣教育局被教育部關工委評為“新時代（dài）好（hǎo）少年美好生活勞動創造”主題（tí）教育讀書活動先進集體；2021年，龍遊縣教育（yù）局獲（huò）評全國教育係統關心下一代工作先進（jìn）集體……
“龍遊縣（xiàn）委（wěi）、縣政府堅持把‘強保障、抓均衡、提質（zhì）量、促優質’作為統籌推進縣域內義務教育優質均衡發展策略，使龍遊縣義務教育在基本均衡的基（jī）礎上逐（zhú）步向優（yōu）質均衡邁進。”11月7日，在經曆為期（qī）三天的觀察和了解後，來自浙江省教育（yù）廳的督導評估組在反饋（kuì）會上（shàng）點評說，在推進縣域內義務（wù）教育優質（zhì）資源均（jun1）衡發（fā）展中，龍（lóng）遊（yóu）縣“傾斜農村”招生製（zhì）度、“教學聯盟”共享資源模式、“引才育才”服務（wù）教育、“數字賦能”助力教育都給人留下了深（shēn）刻的印象。
“龍有優學”，從來不是一句空話（huà）。
龍遊縣詹家小學人工（gōng）智能教育（yù）立足“培養興趣、激（jī）發創新”的（de）理（lǐ）念，建立人工智能（néng）創客中心，配備了pepper機器人、WER機器人（rén）、好搭創客等設備，為開展智能編程教學（xué）活動提供了有力保障。通（tōng）過“相約周三，我學我愛”拓展課程，學生可（kě）自主參加精彩紛呈的各類專業機器人課程。通過（guò）拓展課程，開發了學生的創新思維，培養（yǎng）和提高了學生解決（jué）問題和動手實（shí）踐能力，自課（kè）程開設以來（lái），不少學生在（zài）省市各類信息大賽中屢獲佳績。圖為（wéi）2022年11月，詹家小學科技節pepper機器人展示活動。
黨建領航鍛造有理想的教育鐵軍（jun1）
優秀的隊伍建設，是辦好教（jiāo）育（yù）的前提條件。而想要鍛造一支強大的（de）教育鐵軍（jun1），必然要加強黨對教（jiāo）育事業的全（quán）麵領導。
龍遊縣教育局的做法是：全麵落實中小（xiǎo）學書記、校長（zhǎng）一肩挑，積極構（gòu）建（jiàn）大思政（zhèng）教育體係，全力推行三聯工程建設，持續開展黨建亮點現場考評、特色黨建巡回觀摩、“黨建+”融合品牌培育與管理研討、校（xiào）園8090宣講賽一賽、書記（jì）理論課賽一（yī）賽、書記校長上台亮劍比拚等“一校一品”建設活動（dòng），不斷將（jiāng）紅色根脈（mò）強（qiáng）基工程向縱（zòng）深推進。好的做法催生出優秀典型——溪口教共體的“傳承金蘭精神創新黨建篇章”被列為首批全省中小學校黨建工（gōng）作精品案例。
“龍頭”找對了方向，“龍身”也要跟上。著力師資（zī）建設，龍遊縣有三個“錦囊妙計”：
一是（shì）選優配強（qiáng）學校領導班子，打造名優教師梯隊，實施教育係統引（yǐn）才育才新（xīn）政，深入推進“青藍工程”“三明工程”建設。僅今年，就有（yǒu）章浙（zhè）中特級教師工作室、沈虎（hǔ）躍名師工作室入駐龍（lóng）遊。持續借助“名校（xiào）+”“名校長+”“名師（shī）+”的輻射引領作用，帶動（dòng）全縣校長與教師隊伍整體躍升。
二是（shì）逐（zhú）步提高教師薪資待遇，全麵實施教師績效工資、農村教師任教津貼、偏遠地區特崗津貼和教（jiāo）學（xué）質量獎製度。鼓勵鄉鎮（街道）設立獎教獎學基金，深入開展各類先進評選活動，評優評（píng）先向一線優秀教師傾斜（xié）。
三是積極從外部引進優質教育資源。比如建（jiàn）立龍遊-鎮海（hǎi）“山海（hǎi）協（xié）作”教育聯盟，啟動柯（kē）城-龍（lóng）遊兩地男幼教聯盟研訓（xùn）計劃，開拓與浙師大、衢州學院人才（cái）合作培育新路子（zǐ），開展“百（bǎi）人千場”名師送教活動等等。通（tōng）過主題教研、網絡研修、項目實施等多形式，提高教研活動（dòng）質量，促進（jìn）教師專業成長。近年來，龍遊縣先後榮獲省先進教研組9個、市先進教研組28個、部級校本精品課程2門、省市精品課程50餘門，在（zài）2022年衢（qú）州市第二屆幼兒園教師專業素養大賽中，龍遊縣教育（yù）局榮獲優秀組織（zhī）獎、總積分全市第一。
傾（qīng）情投入為孩子求學路保駕護航
不管是城區還是農村，學校環境變（biàn）得越來越好，是近年（nián）來龍（lóng）遊（yóu）縣（xiàn）家長們的共同感受。
在配備有空調（diào）和（hé）智能黑板的教（jiāo）室裏上課（kè），在有塑膠地板和完（wán）善體育設施（shī）的操場上運動（dòng），在專業的音（yīn）樂美術教室和實驗室中探究科學，在現代（dài）化的多媒體教學空間中體驗互動教學……這樣的場景，早已（yǐ）不是少數城區（qū）學校的（de）專屬。在龍遊的許多鄉鎮學校，硬件設施正在以前所未有的速度飛快提升。
這背後，是龍遊縣對教（jiāo）育的傾情投入：據（jù）統計，2021年龍遊縣一般公共財政預（yù）算教（jiāo）育經費10.70億元，較上年增加2.44億元，漲幅高達29.55%。教育投（tóu）入逐年增長，辦學條（tiáo）件持續改（gǎi）善（shàn）。這在（zài）一個縣級城市，實屬慷慨。
大量的（de）經費投入，是為（wéi）了給孩子們打造更好的求學環境。近（jìn）年來，龍遊縣（xiàn）全麵落實教育布局規劃，成功創建6所（suǒ）現代化學校，先（xiān）後完成了華崗（gǎng）中學（xué）、西（xī）門小學、柳園小學等20餘所學校改（gǎi）擴建，龍遊中學改擴建及（jí）高新園區實驗學校新建項目也正在全力（lì）推進中。
在改造（zào）學校的過程中，龍遊縣充（chōng）分（fèn）聽取學生和家長的意見，急師生之所急。針對許多（duō）學校出入口狹窄、交通擁擠、家長（zhǎng）接（jiē）送不便的難題，近三年，全縣在15所學（xué）校建（jiàn）設家長等候區（qū），讓家長等待孩子（zǐ）的時光不再難（nán）熬。為豐富學生的體育、美育課程，提升“五育”質（zhì）量，龍遊縣斥資提（tí）升（shēng）了（le）20餘所中小學校音美專業教室。為了讓孩子們學習環境更加舒適、明亮，龍遊縣對900餘個普通教室進行了照明標準化改造，29所學校增裝（zhuāng）700餘台空（kōng）調，更換11300套學生課桌椅。為了讓通勤路途偏遠的學生上下學途中更加安全，龍遊縣積（jī）極采購56輛專用校車，為有需求（qiú）的學（xué）生（shēng）“保駕護航（háng）”。
在“傾情投入”打造現代校園上，龍遊縣不斷貢獻著力量。
大膽改革推進城（chéng）鄉教育資源共享
城鄉教育資源的不均衡，已（yǐ）經成為（wéi）許多地區教育發展的重要難題。
一方麵，由於規模太小，缺（quē）乏優（yōu）質師資與硬件設施，許多農村學校的（de）教育教學質量無法與（yǔ）城區或鎮中心學校相比；另一方麵，小規模學校師資配備比高，常出現平均一個（gè）老師教（jiāo）四五個學生的情況，而一般規模（mó）的學（xué）校師生比（bǐ）則是1:19，這造成了極大（dà）的師資浪費。按照省有關標準，獨立學校各項設施設備（bèi）必（bì）須按要求（qiú）配齊配（pèi）足。同樣的投入，城鎮學校一套設備可（kě）以服務幾百甚至上千學生，而（ér）小規模學校則隻能服務（wù）幾十名學生，資源使用（yòng）效率不高。
農村小規模學校的較多存在，成了製約龍遊縣農村義務（wù）教育階段均衡優質發（fā）展的一個突出問題，亟待“破局”。怎樣推動城鄉教育均衡？老辦法（fǎ）不管用，那就（jiù）試試新辦法。
深入推進新時代教共體改革，就（jiù）是龍遊縣的“新辦法”。2019年，龍遊縣教（jiāo）育局開始探索（suǒ）“教育共同體”（簡稱“教共體”）改革，以“1所中心小學+N所小規模學校（xiào）”的結構，將全縣18所農村小學組建成7個教（jiāo）共（gòng）體（tǐ）。教共體內各（gè）校區由中心小學統一管理，各（gè）校區對教共體負責，施行師資、財務（wù）、教學、培訓、考核“五統一”的管理模式，實現教共體內理念、資（zī）源（yuán）、成果（guǒ）共享。
教共（gòng）體（tǐ）改革（gé）後，優勢顯而易見（jiàn）：師（shī）資被有效盤活，實（shí）現了集約辦學，杜絕了師資閑散狀態，中層崗位也得以合理配置；而（ér）且，教共體辦學模式徹底改變了部分小學同年級無平（píng）行班的現狀，使得班級管理、學科教（jiāo）學質（zhì）量、學（xué）生競賽活動有了（le）比對參照物，校區間、班級（jí）間、師生間（jiān）的競爭氛圍更濃厚了。教共體的辦學模式（shì）也推進了各校（xiào）區資源的優化（huà）與配置，避免重複（fù）投資，促使教共體內各校區學生相對公平和均衡的教育資源，有效避免了（le）教共體校區內的生源外流（liú）。
據了解，到目前為止，龍遊縣已（yǐ）基本實現農村義務教育（yù）學校教共體全覆蓋。全縣義教段學校全部參與“互聯網+”結對幫扶，組建城鄉初中“互助聯盟”、農村初中“五校聯盟”，運用數字賦能、共育共研等方式（shì），將城區優質教育（yù）資源下沉到鄉村義務教育學校。
在探索中（zhōng）破繭，在實幹中蝶變。龍遊（yóu）縣還積極與鎮海（hǎi）、濱江、臨安等地名校組建跨地區教共體，深（shēn）化（huà）“山（shān）海（hǎi）協作”。2022年，龍（lóng）遊與（yǔ）濱（bīn）江、臨安兩地開展同（tóng）步課堂（táng）、網絡研修、師徒活動500餘次，共享拓（tuò）展課程20門。
多管（guǎn）齊（qí）下營造走心的教育（yù）氛圍
教育，需（xū）要溫度。推進教（jiāo）育優質均衡發（fā）展，更需要教育者時時刻（kè）刻把學生和家長放在心上。
在數字化教育改革（gé）浪潮中，龍遊（yóu）縣積極運用數（shù）字（zì）化手段，完善教育服務，營造“走心”的（de）教育管理氛圍。
比如：搭（dā）建“走心驛站”未成年人心理健康服務應用平台（tái），重點關注（zhù）學（xué）生心理健康，目（mù）前歸集數據10.8萬餘條，開展線下評估及（jí）幹預2400餘人次。該項目被評為全國基礎教育信息化區域示範案例。
又比如，建立全省首個“校園事務”大數據監督應用，構建“教育雙減”“校園工程”“食堂管理”等七大模塊，形成全麵覆蓋、內外貫通、多跨協同的（de）公權力數字化監（jiān）督體係。探索（suǒ）“教師指（zhǐ）數”應用平台，從德、能、勤、績、廉等維度（dù）全方位記錄（lù）全縣所有教師從業全過程，精準生成“教師指數”，並將評價結果應用於教師職評、評優評先等十個（gè）方麵。不斷完善多勞者、優績（jì）者多得的評價（jià）體係，鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作。
“走心”的教育溫度，還體現在龍遊縣對殘疾兒童教育的關注上。近年來，龍遊縣將特殊教育向學前教育和（hé）高中（職高）教育“兩頭延伸”，延（yán）長殘疾（jí）兒童受教育年限。通（tōng）過分類安（ān）置、隨班就讀、衛星班、送教上門等形式，進一步提升殘疾兒童義（yì）務教育普及水平。
“龍有優學”，是口號，也是目標，是成果，更是激勵。龍遊縣將全麵（miàn）貫徹落實黨的二十（shí）大精神，始終不渝（yú）聚焦（jiāo）教（jiāo）育（yù）高質量發（fā）展目標（biāo），當龍頭，爭上遊，打牢教育發展基礎樁，勇扛教育改革先鋒旗，細耕教育質量責任田（tián），努力推動縣（xiàn）域教育與時（shí）代共進，繼續努力擦亮“龍有優學”教育品牌，為建設“活力四射”“美麗（lì）幸福”的區域明珠作出更多（duō）更大的教育貢獻。
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