通訊：守望中國西（xī）部鄉村教育，“80後”校長情係35名留守兒童
中國新聞網
-圖為武瑞清。琚中（zhōng）博（bó）攝（shè）
中新網烏蘭察布10月13日電題：守望中國西部鄉村教育，“80後”校長情係35名留守兒童
作者（zhě）李愛（ài）平琚中博
9月份開學以來，在中（zhōng）國西部內蒙古自治區烏蘭察布市商都縣一所頗為“特別”的學校（xiào）中，每個教學日的下午，校園上空（kōng）總會飄蕩著孩子們稚嫩的朗讀聲（shēng）。
與其他學（xué）校所（suǒ）不同的是，這些朗讀的學（xué）子們均為留守兒童（tóng），共有（yǒu）35名。他（tā）們正（zhèng）在“80後（hòu）”校長武瑞清的帶領（lǐng）下，通過喜（xǐ）馬拉雅App和學校（xiào）小（xiǎo）喇叭進行朗誦，以此（cǐ）獲得另一（yī）種自信。
這（zhè）名校長選擇鄉村教育都有哪些故事？近日，中新網記者進行（háng）了了解。
鄉村教育其實不簡單
“鄉村教育不僅僅是教書育人，更（gèng）會涉及一個個就讀（dú）孩子的未來（lái）人生。”對（duì）於從事鄉村教育一路以（yǐ）來的感（gǎn）悟，武瑞清如是（shì）概括說（shuō）。
1983年出生的武瑞（ruì）清之前在商（shāng）都縣大黑沙土鄉一所學校任英語教師，由於她肯琢磨、能吃苦，心思細膩，熱愛教學（xué），曾被評（píng）為內蒙古自治區鄉村優秀教師和烏蘭察（chá）布市十佳優秀（xiù）教師，她還（hái）是商都縣鄉村英語教學（xué）的佼佼者。
2019年武瑞清調至商都縣大庫倫鄉中心校任（rèn）校長。從教師到校（xiào）長，身份的（de）轉變讓武瑞（ruì）清更意識到身上的重擔。但更（gèng）為重（chóng）要的是，“這裏（lǐ）的孩子都是留守兒童。”
這所建於1972年的（de）學（xué）校（xiào），某種意義上，已經（jīng）成為一所留守兒童教育學校。
這些孩子中（zhōng），不少都是父母離異。破碎的家庭、缺失的（de）關（guān）心、渴望愛的內心、期待（dài）改變的強烈心願，都深刻地（dì）影響著一個個稚（zhì）嫩的孩子，他們敏感、多疑、焦慮、自卑、注意力不集中。
麵對這些孩（hái）子，武瑞清能夠想（xiǎng）到的辦法是愛與耐心（xīn）。
對留守兒童需要愛與（yǔ）智慧
“校長來了，校長來了！”國慶長假過後，武瑞清從她所在（zài）的（de）烏蘭察布市商都縣城返回大庫倫（lún）鄉中心校時，總有幾個孩子在校門口翹（qiào）首企盼。
她摸著一名喊聲最高（gāo）的孩子（zǐ）的頭，邊走邊詢問（wèn）作業完成情況。這名學生叫趙博(化名（míng）)，今年9歲，父（fù）母都在外地打工。
武瑞清介紹說，作為一所留守兒（ér）童的學校，必須（xū）拿出全部的愛與智慧，來嗬護學生身心健康才行（háng）。
對（duì）趙博的別樣關愛，隻是武瑞清對留守兒童愛的縮影。
今年13歲（suì）的韓寶兒(化名)幼時失去了家庭，後就讀於這所學校。為了讓韓寶兒在星期天也有家的感覺，武瑞清決（jué）定讓韓寶兒一直留宿學（xué）校。
“每個（gè）星期天，額外出資請阿姨做飯，照顧韓寶兒（ér）的飲（yǐn）食。”武瑞清表示，明年韓寶（bǎo）兒要畢業，將在縣城（chéng）上（shàng）初（chū）中。為了消除孩子的後顧之憂，她得知商都縣兒（ér）童福利院建設完工，便找相關機構解決問題，最終擬定韓寶兒上初中的住宿地在當地兒童福利院。
10歲的張靜靜(化名)，原隨打工父母（mǔ）在包頭生活，後因（yīn）家庭變故，母親精神受刺激回鄉，但守著張靜（jìng）靜不讓孩子上（shàng）學。
武瑞清（qīng）得知（zhī）情（qíng）況後，前後上門8次與其母親溝通。最終武瑞清得到（dào）張靜靜母（mǔ）親的（de）信任，孩子順利來到（dào）學校上學。
“當時張靜（jìng）靜由於（yú）無人妥善照料，衣服藏汙納垢，頭皮起包化膿，確實很不（bú）好。”麵對這一情況，作為校長的武瑞清除了給她衣物，還帶她（tā）療傷，現在孩子已出落成一個清秀可愛的姑娘（niáng），臉上笑意也越來（lái）越多。
讓學校充滿陽光和希望
武瑞清表示（shì），盡管（guǎn）這是一所留守兒童（tóng）學校，但（dàn）讓（ràng）孩子看到陽光和希望（wàng），是她的（de）追（zhuī）求。
如今，讓武（wǔ）瑞清自豪（háo）的是，開學以（yǐ）來，每個教（jiāo）學日的下午（wǔ），校園上空總會飄蕩著孩子們稚嫩的朗讀聲，這是（shì）她（tā）組織在校所有學生通過喜馬（mǎ）拉雅App和學校小喇叭進行朗誦的一次“嚐（cháng）試”，以增強學生（shēng）的閱讀能力和美文欣賞能力。
“水滴石（shí）穿（chuān），這一朗讀習慣，滋生出的自信，會從學生的聲（shēng）音浸潤到心裏。”武瑞（ruì）清表示（shì）。
除此外，在（zài）各類節日（rì）中，作為校長的她還為師生編排各類歌舞節目。
她說，“小（xiǎo）小的舞台給予孩子（zǐ）們藝術熏陶，節日儀式感，讓孩（hái）子們領會時間的意義，最終的目的，是（shì）讓這些留守兒童擁有一個快樂的（de）童年。”
“鄉村振（zhèn）興（xìng）離不開鄉村（cūn）教育，一個鄉村兒童的（de）背後是一個鄉村家庭。”武瑞（ruì）清說，這些孩子與鄉村的根脈相（xiàng）連，也會（huì）讓他們日後更好服務鄉村（cūn）。
“每一天，每一刻我都不願意鬆懈身上的責任。”武瑞清時常站（zhàn）在學校欄杆後，俯首欄杆下奔（bēn）跑嬉笑的學生，如同麥田的守望者，從眼前的薺麥青青，看到今後的（de）金穗滿園（yuán）。
[責（zé）任編輯：邢俊清（qīng）]
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