內蒙（méng）古紮蘭屯林業學校（xiào）
2008年以來（lái），內（nèi）蒙古紮蘭屯林（lín）業學校（xiào）（以下簡稱我校）革故鼎新推行教學改革，柔性管理創新德育模式，通過打造高質量的現代職業教育，一舉步入內（nèi）蒙古（gǔ）自治區重（chóng）點建設的優質特（tè）色學校行列。
一（yī）、革故鼎新推行教（jiāo）學改革，內涵建設提升教育質量（liàng）
1.以全新的辦學理念為導（dǎo）引，轉變傳統中專的辦學觀（guān）念
我校2008年明確提出了辦學“以生源為根基（jī）、以（yǐ）創新為動力、以質量為命脈、以育人為首位、以教師為關鍵、以管理為保障、以就業為導向、以服務為宗旨”，結（jié）合現代職業教育的定位和中職學生品質、文（wén）化水平實際，提出“辦學觀念上要實現三個轉變”：思（sī）想轉變——明（míng）確學校的（de）定位和方（fāng）向是培養高素質（zhì）勞（láo）動者和中等技能型應用型（xíng）人才；模式轉變——明（míng）確培養方式是實訓為主、校企合作、工學交替、訂單培養；機製轉變——明確學校的培（péi）養形式應按照市場需求的開（kāi）放性和多樣性（xìng），形式上靈活多變。
2.大（dà）力推進教學改革，專業設置循市場需求，課程設（shè）置按（àn）崗位標準（zhǔn），教學內容選實用技能
一是根據（jù）市（shì）場的需求和當地經濟社（shè）會（huì）發展的實際情況，增設了適應現代農業（yè）、現代製（zhì）造業、現（xiàn）代服務業發展（zhǎn）要（yào）求的園林技術、焊接技術應用、汽車運（yùn）用與維修、旅遊服務與管理等專業。
二是根據企業和就業的要求，由（yóu）專業教研室組織研究確定每門（mén）專業課應開設哪些內容，明確需要（yào）掌握（wò）的知識點和技能點，按（àn）專業所對應的職業崗（gǎng）位（群），打破理論知識體係（xì），構建與崗位相適應的課程體係，以“技能包”的方式（shì）安排模塊教學，使（shǐ）課程內容與崗位標準和要求對接。
三是（shì）實踐教學貫穿教學組織的全過程，突出應用性、實踐性和“做中學（xué）、做中教”的職業教育教學特色。堅持“以能力為（wéi）主體，以崗位為標準，以技能為核心，以任務為引領”的（de）現代（dài）職業教育理念，提出了“精選實用內容（róng），傳授實用知識和技能”的教學改革思路，製定並貫徹（chè）了“三重三輕”原則（即重實習實踐教學（xué）、輕課（kè）堂（táng）理論授（shòu）課，重實用知識技能、輕理（lǐ）論知識體係（xì），重職業（yè）等級培訓、輕中專學曆（lì）證（zhèng）書）。加大實習、實訓、實操課時的比重，專業實訓時實行分組訓練，每10人左右配一名專業指導教師，分層指導。改變學生（shēng）學業評價體係，進行期末考試改革，由以考（kǎo）卷分數為主（zhǔ），轉變為從平時學習成績、實訓過程中的技能成績、期末理論知識考試成績三方麵評價。積極推進第二課堂，先（xiān）後組建（jiàn）了森林培育、園林（lín）綠化管護等課外興趣小組，學校要求每個學生至少參加一個興趣（qù）小組，各興趣小組實行“三定”（即：定指導教（jiāo）師、定時（shí）間、定地點）集中組織（zhī）活動，發揮學生特長，挖掘學生潛能。
3.走出小教室（shì），開設大課堂（táng），以實訓、實（shí）操激發職業教育（yù）的生機活力
我校依托和利用當地行業、企業、事業單位的教育資源，靈活安排學習時間、地點和課程，校企合作，走出小教室，開設大課堂。現代林業技術、園（yuán）林技術專業把課堂設在林場、苗圃、果園、田間地頭。汽（qì）車運用與維修、焊接（jiē）技術應用專業把課堂設（shè）在工廠、公司、車間。與形象設計專業把課堂設在店鋪、社區，由學生動手實操。旅遊服務與管理專（zhuān）業，組織學生參加內蒙古自治區綠色食品博覽會、呼倫貝爾市杜鵑節、紮蘭屯市采摘節，讓（ràng）學生參與接待、引導、講解，在（zài）工作場境中真刀實槍地鍛（duàn）煉。
近幾年，學校每年都要組（zǔ）織“學生專業技能大賽周”活動，所有專業所有在校學生都要參加技能大賽，技能項（xiàng）目也（yě）從最初的幾項（xiàng）發展到（dào）38項、46項（xiàng）、69項。加大（dà）表彰力度，接近1/3的學生可獲得不同獎級的表彰獎（jiǎng）勵，提升了學生的學習興趣、技能水平。
4.以（yǐ）教師為關鍵，通過加（jiā）強內涵建（jiàn）設，提高教師的業（yè）務（wù）素質和教學質量
我校大力開展（zhǎn）內涵建設：一是每年要求每位教職工製定讀書學習計劃，每人每學期讀2本專業著作，總字數（shù）在60萬以上，筆記字數（shù）在15000字（zì）以上；2014年（nián）還提出了專任教師“閱讀十本（běn）書”和“提交（jiāo）本（běn）學科前沿（yán）綜述”的新要求；圖書館（guǎn）配合開展“專業圖書（shū）進（jìn）科室”活動，開闊廣大教職工知（zhī）識視野、優化教職工業務素（sù）養；二是實施以老帶新的幫（bāng）帶形式；三（sān）是創造條件安排16位專業教師參加全國林業院校（xiào）林業專業和園（yuán）林專業（yè）規劃教材編寫（xiě）工作，安排4位涉林專業教師到北京林業大學進修深造；四是通過辦農業推（tuī）廣碩士研究生（shēng）班、派出參加骨幹教師（shī）培訓、組（zǔ）織（zhī）專（zhuān）業教師到基層（céng）實踐、引進專業技術技能指導教師等（děng）形式促進專業交流，改（gǎi）善專業教師知（zhī）識（shí）技能結構。
二、柔性（xìng）德（dé）育創新管理機製，載體教育培養（yǎng）學生（shēng）品質
1.確定德育思路，德育工作脈絡清晰
為了（le）提高德育實效，我校（xiào）提（tí）出“從愛國主義、集體主義、世界觀、人生觀、價值觀教育的大處著眼，保證德（dé）育工作的高起點、高格調；從行為規範、文明習慣、尊老愛幼、勤儉節約等小（xiǎo）處入手，對學生進行行（háng）為規範養成教育，突出德育的可操作性；以服務為基點，以管理（lǐ）為手段，以載（zǎi）體為途徑，以轉變為目的，寬嚴適度、張弛有序、循循善誘、機動靈活地對學生進行思想品德教育，追求（qiú）春風化雨般的教（jiāo）育效果（guǒ）”的德育思路。
德育思路首先體（tǐ）現“學生（shēng）為本，立德樹（shù）人，一專多能，上崗就業”的辦學思想。其核心就是尊重學生、愛護學生、相信學生和培養（yǎng）學生，讓學生在受教育（yù）的過程中挖掘個人最大潛力（lì），求得身心的滿足，依靠內因的轉化（huà），成為崇高、有尊嚴（yán）、有成就感和自（zì）豪感的人，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的人，成為手腦並用、具有一定（dìng）生活常識和技（jì）能的人（rén）。
“以（yǐ）服務為基點”，要求教職工以高度的責任感（gǎn），滿足受（shòu）教育者的溫（wēn）暖需要，指導、扶持學（xué）生成人成（chéng）才，服務學（xué）生（shēng）成功走好（hǎo）人生曆程。“以管理為手段”，既要求德育工作的（de）齊抓共管，又要求加強德育工作隊伍，建立德育校長——學生科、團委——班（bān）主任——學生會——班委（wěi）會、團支（zhī）部（bù）由上而下的（de）德育管理係統，並製定相應（yīng）機製。“以載體為途徑”，要求（qiú）采取適合（hé）學生（shēng）年齡（líng）特點的方法、手段和載體（tǐ），讓學生能夠接受、樂於參與（yǔ）、渴望參與。“以轉變為目的”，要求一切教育行為都要以學生學會做人、學會求知、學會生存、學會合（hé）作為首要任務，以學生做人品質、知識技能的轉變為基本目的和思考方法。“寬嚴適度、張弛有序、循（xún）循善誘、機動靈活”，指出了德育工作的（de）複雜性、長期性、艱巨性、策略性，強調了德育（yù）工（gōng）作的因勢利導。
2.提出德育策略，德育工作方法靈活
我校提出（chū）了“剛性德育與柔性德育並（bìng）舉，以柔性德育（yù）為主；學校（xiào）教育（yù）與家庭教育、自我教（jiāo）育相結合（hé），以學校教育為主；堅持（chí）原（yuán）則與講究方法相結（jié）合，以講究方法為主；普遍性的共同教育與針（zhēn）對性個別（bié）教育相結合，以針對性個別教育（yù）為（wéi）主（zhǔ）”的德育策（cè）略。
“以柔性（xìng）德育為主”，就（jiù）是要求從理解學生入手，勤於觀察、善於（yú）發現（xiàn），把德育過程（chéng）作（zuò）為人際間的情感（gǎn）交往過程，注（zhù）重情感，講究方法。“以學校教育為主（zhǔ）”，學校作為專職教育部門，有著明確的辦學目的、良好的教育環境、周密的教育計劃、健全的規章製度，有（yǒu）經（jīng）驗豐富、掌握（wò）學生身心（xīn）發展規律的德育工作者（zhě），並在社會上具有廣（guǎng）泛的（de）凝聚力、號召力，因此在教育合力（lì）中應該發揮主導作用。“以講究方法為主”，主張從情感和心靈等方麵入手，曉之以理，動之以情，真正讓學生感知於心，見之於行。“以針對性個別教育為主”，針對學（xué）生個體特有的某一種或幾種現象，需要德育分解、因人施教、對症下藥，通過個別教育求（qiú）得實效，從而促進交流互動。
3.豐富德育方法，德育工作常做（zuò）常新
我校注重探（tàn）索與創新，實施了許多行之有效的德育方法。其中“載體教育”、“全天候跟蹤服務管理”模式已日漸成熟（shú）。
適合學生年齡特點的載體教（jiāo）育，可使德育（yù）工作別開生（shēng）麵、生動活潑。2008年以來，我校先後組建了20餘個課外興趣小組，觸角深入校園生活的方方（fāng）麵（miàn）麵，深受學生歡迎。學（xué）校注（zhù）重實施形式多樣、內容豐富的載體教育，從小事抓起，靠活動（dòng）落實（shí），並具體到每一天、分散到每（měi）一周、貫（guàn）穿於每個學年（nián）度、銜接（jiē）於每個年級段。根據載體教育的思（sī）路，我校每年舉辦全校性（xìng）元旦文藝演出、等活動，以生（shēng）動有（yǒu）趣的活動（dòng）為載體，把德育目標化解成具體可感的實（shí）效手段，突出（chū）了德育方法（fǎ）的新穎性、時代性、參與性和審美性。
推行“全天候跟蹤服務（wù）管理製（zhì）度”和全員育人模式，保證（zhèng）學生管理無盲點。我校注重（chóng）研究學生身心發展的特點和規律，根據中職學生的思想品德現狀和行為養成情（qíng）況，采取（qǔ）合理的管理辦法規（guī）範學生行為（wéi）。一是將班主任隊伍作（zuò）為（wéi）學校德育工作的組織保障，激勵班主任以愛心、事業心、責（zé）任心（xīn）作為（wéi）工（gōng）作動力，在學生的（de）成長中發揮積極作用。二是在加強班主任、誌願者管理的基礎上，實行（háng）中（zhōng）層幹部帶班值周值宿製度（dù）和學生科、團委、班主任值（zhí）周製度，對學生的餐飲、住宿、上課、休息、衛生、紀律、文明行為等進行24小時全方位的檢查、監督。三是鼓勵課任教師在課堂教學中，進（jìn）行職（zhí）業（yè）生涯、安全生命、社會主義核心價值體係和德育教育（yù），力求德育在時空上的全覆蓋。
六年多（duō）時間來，我校（xiào）堅持柔性德育、載體教（jiāo）育、全員育人、全天候跟蹤的德育模式（shì），從（cóng）一件（jiàn）件小事做起，循序漸（jiàn）進，並（bìng）逐漸內化於心、固化於製、外化於形、實化於行，積極向上的校園文明風氣隨之逐（zhú）漸（jiàn）形成。
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