早春二（èr）月，萬物複蘇，乍暖還寒。鵝黃隱約，新綠悄綻。應約走進祁縣西六支小學，在校門口嚴格的疫情（qíng）防控檢查後，走進了校長李彬辦公室。
祁縣西六（liù）支小學在全麵貫徹落實祁縣（xiàn）教科局推廣的“三位一體（tǐ）”教學改革中，代表全縣農村小學在全縣“三位一體”推進會上作了（le）典型經（jīng）驗交流，走在了全縣（xiàn）農村小學前列。那麽，實施的效果如何呢？帶著這個問題，我們走訪了西六支學區長郝建明和西六支小學校長李彬。
踏入（rù）祁（qí）縣西六支小學校（xiào）園，映（yìng）入眼（yǎn）簾的是整齊的花草樹木和幹淨漂亮的校（xiào）園。學校以“營造書香校園（yuán）、創建特色學校”為目標，全麵提升辦學質量；以“加強（qiáng）校（xiào）園文化建設、提（tí）升校園文化品質”為載體，營造良好的學習新風，紮（zhā）實推進“書香校（xiào）園”建設，讓書香氣息芳香校（xiào）園（yuán）的每一個角落，讓莘莘學子在充滿活力的文化韻味中得以全（quán）麵發展，學校校園、樓道、教（jiāo）室、辦公室處處（chù）洋溢著書香文化（huà）氣息。
寶劍鋒從磨（mó）礪（lì）出，梅（méi）花（huā）香自苦寒來。他們的努（nǔ）力（lì）換來了累（lèi）累碩果：2017年順利通過了省語言文字規範化驗收，被山西省語言文字（zì）工作委員會和山西（xī）省教育廳命名為《山西（xī）省語言文字規（guī）範化示範學校（xiào）》；學校語言文字規範化檔案得到了晉中市語委辦的充分肯定，並在2018年《晉中（zhōng）市語言文字規範化幹部能力提（tí）升培訓會》上作了（le）典型（xíng）經驗交流；同時，西六支小學在（zài）2019年作為全縣唯一的一所農村（cūn）小學參加（jiā）了祁縣《省語言（yán）文字工作督導評估驗（yàn）收》獲得好評（píng）。2019年昔陽縣、平遙縣、和順縣的150多名語委辦（bàn）領（lǐng）導先後來西六支小學參觀學習學校語（yǔ）言文字（zì）規範化工作經驗。
2014年9月，李彬校長就（jiù）任西（xī）六支小學校長，學校有教職工19人，學生418人，僅有8個教室、2個辦公室，沒有功能室，操場小、學生沒有活動場地，嚴重製約著學校發展。正在他一籌莫展（zhǎn）之際，了解到一所閑置的私立（lì）學校，於是積極聯係縣教科局和（hé）村黨支部、村委會，經過半年的艱苦協調，終於借均（jun1）衡教育驗收（shōu）的東風，爭取到了祁縣政府的資金支持，搬遷到了現在（zài）這所學校。學校框架有了，但教室、辦公室幾（jǐ）乎都是毛坯房，百廢待興的局麵擺在眼前。2015年7月（yuè）開始，整個暑（shǔ）假期間，李彬幾乎每（měi）天早上7點到（dào）校，晚上8點回家，清理原私（sī）立（lì）學校財產和工人們（men）一起油漆、粉刷教學樓。2015年9月開學，學校順利搬遷到占地麵積17818平方米、煥然一（yī）新的新學校，418名（míng）學生搬（bān）進寬敞明亮的四層教學樓，使得家長們對校長李彬刮目相看。李（lǐ）彬校長為了（le）節（jiē）省開支常常親力親為，帶領老師製作學校的版麵，平整校園，植樹綠化，這些年（nián）來，老師們都這樣說，在辦公（gōng）室找不到校長；在校園裏認不出校長。每天他都在忙於教育教學及學校建設，不認識的，還以為校長是一名後勤（qín）人員。
陶行知先生說：“校長是一個（gè）學校的靈魂，要想評價一所學校，先要評論他的校長。”校長的優秀程度，決定（dìng）著學校發展的高度，一（yī）個好校長（zhǎng）就是一所（suǒ）好學校。
西六支學區校長郝建明（míng）介紹說：李彬是縣教科局選派的一名優秀校長（zhǎng），愛崗敬業，求真務實，率先垂範，為人師表，無私奉獻……他憑著（zhe）執著教育情懷，在（zài）農村學校這片“淨土”上辛（xīn）勤耕耘，情係農村學校，愛灑鄉村校園，把愛的陽光灑（sǎ）向他的（de）事業，灑向他的每位師（shī）生。用平凡（fán）而崇高的敬業精神，他用忠誠、責任、擔當的工作作風，幸福地堅守在自己的“小天地”，把（bǎ）美（měi）麗時光毫不保留地獻給自己所（suǒ）鍾愛的教育事業！他一直把教書育人作為（wéi）人生的事業來追求，把自己（jǐ）的生命融入其（qí）中，幾十年如一日。一（yī）直以來（lái），他以校為家（jiā），一心撲在學（xué）校（xiào）工作上，以（yǐ）身（shēn）作則、親力親為。“甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅”。正（zhèng）是他（tā）這種忘我地工作態度（dù），使他（tā）在（zài）全縣農村教師心目中樹（shù）立（lì）了良好形象。
介紹李彬時，郝建明學區長有些激情澎湃，滔滔不絕。“李（lǐ）彬是一（yī）位（wèi）以人為本、尊師愛生（shēng）的好校（xiào）長，還是一位理念先行思想出新的好校長。”郝建明繼續說道。
用李彬自己（jǐ）的（de）話說就是：“農村小學校（xiào）長不是官，是為廣大師（shī）生服務的勤務兵”。
自李彬擔任（rèn）西六（liù）支小學校長以來，深受教師們的愛戴和擁護，他有很強的號召力和凝聚力（lì）。作為（wéi）一校之長（zhǎng），他從不擺架子，時刻為全（quán）體師生服務，始（shǐ）終把自己的（de）心血傾注在師生身上，精（jīng）心為學校謀發展（zhǎn），用自己閃光的聰（cōng）明智慧續寫著教（jiāo）育之夢（mèng）。在他的帶領下，西六支小學逐漸打造出了一個“講正氣、講團結、講奉獻”的優秀教師團隊。
說（shuō）到縣教科局推廣“三位一體”教學改革時，李彬介紹：“今天你們來得（dé）正好，三年級有一堂“閱讀”課，不妨去聽一聽”。我（wǒ）和安貴、建明隨李（lǐ）彬走進了教室，聆聽（tīng）了一堂“閱讀”課。
為了進一步激（jī）發師生的讀書熱情，培（péi）養師生良好的閱讀（dú）習慣，提高閱讀水平和閱讀品位，營造濃厚的讀書氛圍，西六支小學進行了語文閱讀展示課活動。老師通過細致的課前任務布置和精彩的課堂活動設計（jì），拉近（jìn）了學生（shēng）與作品的距離，讓學生（shēng）的閱讀走（zǒu）向了深入與細膩，更深入地走近了（le）書中的人物，走近了書中營造（zào）的溫情世界，感受到了作品的（de）內在魅力，感悟（wù）到了作品中（zhōng）對生命，對友誼的詮釋（shì）。
課堂（táng）上，同（tóng）學們積極參與展示，聲情並茂地和大家交流（liú）了自己的（de）讀（dú）書感悟、體會，了讀書給自（zì）己帶來的快樂。有的同學展示了好詞好句佳段積累，有的同（tóng）學對其他的好書做了推介，有的同學結合作品設計了精（jīng）美的手抄（chāo）報和書簽（qiān）……同學們的展示有深度，有廣度，整個過程，既是（shì）精彩（cǎi）的課堂呈現，又是閱（yuè）讀方法的引導。這節課，始終給我們以一種耳目一新的感覺，讓（ràng）我們同（tóng）行數人深深地感到震撼！我們不敢相信，這樣的教育方式和（hé）教育效果，竟然是出現在一個（gè）普普通通的農村學校！
李彬告訴（sù）我們：學（xué）校采取多種方式，把書香文化納入（rù）教（jiāo）學（xué）課（kè）程計劃，確保了（le）“閱（yuè）讀課程”持續穩定推（tuī）廣，深（shēn）受廣大師生歡（huān）迎（yíng），讓閱讀成為習慣。學校認真搞好每周每班一節閱讀課，將閱讀課程納入了教（jiāo）學計（jì）劃。同時要求在學生的閱讀課上有語（yǔ）文老師（shī）陪同閱讀、巡視指導，答疑解惑，並督促老師注意指導學生掌握閱讀方（fāng）法，養成閱讀習慣。同時，積極開展課外擴展性閱讀活（huó）動，讓各科教師通過認真推薦課外圖書，不斷培養學生對所教學科（kē）的興趣。每天下午放（fàng）學後，學校開放閱覽室，讓學生們自由選擇自己喜歡的各類課外（wài）書籍。為保證（zhèng）閱讀活動見效，學（xué）校還堅（jiān）持實行了課前30分鍾“晨讀（dú）活動（dòng）”和課外閱讀成果展示活動。
為使“書香校（xiào）園”迅速普及，讓每一個學生耳（ěr）濡（rú）目染，學校緊密結合校園實際，學校從多角度（dù）、廣視角展（zhǎn）開立（lì）體化宣傳，讓“書香氛圍”更香更濃。學校修建完善了文化牆、讀報欄等設施，將古今中外（wài）的經典詩詞、名言（yán）警句、楹聯（lián）、諺語、名（míng）人書畫（huà）、學生優秀書畫作品等懸掛在樓道及教室牆上，使校園每麵牆壁都充溢著書香，使學生隨時都能跨越時空與先哲們進行心靈的（de）交流。書香班級圍（wéi）繞“讀書做人”的主題設計，在各班教室張（zhāng）貼或懸掛各種（zhǒng）奮鬥目標、勵誌格言（yán）、班級公約、名人書畫（huà）以及（jí）個性化簽名等，在黑板報（bào）上設置專欄，書寫醒目的名人名（míng）言和師（shī）生的優美句子或（huò）段落摘（zhāi）抄等。學校廣（guǎng）播站充分利（lì）用課間（jiān）或課（kè）後休息時間播放詩詞歌曲、中外名曲，廣播學生們的美文佳作、讀書（shū）筆記、讀後感等，使校園文化書香醇（chún）厚、豐富多彩。
橫豎端其行（háng），撇捺書（shū）人（rén）生。說起西（xī）六支小（xiǎo）學規範寫字時，李彬說（shuō）：縣教科局圍繞（rào）國家“雙減”政策，提出了推廣“三位（wèi）一體”教學改革，走在了全省前列，作為農村小（xiǎo）學，重點抓了閱讀和規範師生漢（hàn）字書寫，不斷提升學校育人水平。在實踐中，學校發現許多學（xué）生漢字書寫不規（guī）範。有的學生坐姿不（bú）對；有的學（xué）生歪著身子，彎腰駝背或將整個身（shēn）子趴在桌子（zǐ）上；有的（de）學（xué）生寫字（zì）時隻用右手，而左手去幹別的事情；有的學（xué）生兩隻腳喜歡前後左右（yòu）地晃動；有的（de）學生寫字時本子斜放在桌子上；有（yǒu）的執筆姿勢不對（duì）等等（děng）。因此，規範漢字書寫迫在眉睫。為此，學校組建了書法社團，讓師生學習硬（yìng）筆和毛筆字。同時，選派教師參加了（le）縣教科局組（zǔ）織的書法培訓班學習，邀請縣“6＋1書法培訓（xùn）小分隊”來到學（xué）校培訓指導。同時，確立了開展硬筆、書法教學工作的總體思路，就是師生共同學習（xí）、共同努（nǔ）力（lì）、共同提高。校領導、教師、學（xué）生全員參與，共同（tóng）練習（xí）寫字，共同參與寫字教學（xué）工作。
“工（gōng）欲（yù）善其事，必先利其器”。李彬語重心長地告訴社團的老師們，想要寫出漂亮的硬筆、軟筆字，除了要先了解工具——毛筆、毛邊（biān）紙，還要有正確的書寫和握筆姿勢。最重要的是要發自內心地喜歡書（shū）法，讓寫字、練字成為生活和工作（zuò）的一部分。教師從點、橫、撇（piě）、捺基本筆（bǐ）畫開始，認真揣摩，認真練習。學（xué）校（xiào）由參加縣培（péi）訓（xùn）的老師，對全體教師進（jìn）行二級培訓，培訓內容有“寫字（zì）與書法（fǎ）藝術”“中國漢字的演變（biàn）”“如何（hé）寫好規範字”等。學校為教師購買鋼（gāng）筆、毛筆、描紅紙、書法本等；購（gòu）買了九年義（yì）務教育《寫字（zì）》《書法》教材示範字書寫者、中國硬筆書法家（jiā）協會會員荊霄鵬編寫的楷書（shū）教程，把縣教科局教研室張誌偉老師（shī）的硬筆書法作品，收集整理成教師的《硬筆寫字教程》。邀請書法名家進（jìn）校園指導學校的寫字工作，並把拓印省級優秀書法作品張貼於教師辦公室，時時刻刻讓教師感受到寫好字的重要性。讓教師意識到教師書寫（xiě）規範字，寫（xiě）一手漂亮字的重要性。學（xué）校精心布（bù）置，努（nǔ）力使校園的任何地方都是老（lǎo）師、學生展示書法才華的地方（fāng），選擇師生優秀作（zuò）品張貼於樓道、大廳、辦公（gōng）室、教室、校（xiào）園櫥窗等，營造良好的寫字氛圍，真正達到“讓優秀的作品（pǐn）鼓舞人”的氛圍。
學校（xiào）安排每周一節寫字課（kè），學生在家每（měi）天練字半小時。學校專門安排每天下午第一節前20分鍾為全校學生寫字時間（jiān），由各班語文、數學老師進教室指導學（xué）生書寫。孩子們個個端端正正、認認（rèn）真真書寫的情景，成了校園裏一道亮麗的風景線。
同（tóng）時，抓（zhuā）好寫字校本教研，聽課、評課活動（dòng），提高教師寫字教學效果；構建以（yǐ）“教師為指導、學生為（wéi）主體、練字為主線”的書法（fǎ）課教學模式，其基本框架為“導入新課—示範模仿（fǎng）—邊講邊練—品評鞏固”。實行學生書法質量“三個一”動態管（guǎn）理，即“每天一張書法作業批改，每月一次書法作品，每（měi）學期（qī）一次書法檢測”。通過“三個一”的動態管理，掌握學生的書寫情況，不讓一個學生掉隊。學校深入開展寫（xiě）字主題活動，促進書寫規範。學校定期進行校園寫字展示，全校300多人在校園裏寫字，場麵壯觀，很有氣勢，這（zhè）是對學生（shēng）規（guī）範寫字、規範做人的一次大檢驗（yàn）。
經過實踐，教師寫字意（yì）識得到提高；學生寫字習慣得到加強，作（zuò）業本書寫能力得到提高。特別（bié）是全體教師深深認識到“三位一體”工作的重要性，在小學夯實學生寫字、閱讀、寫作基礎是關乎學生（shēng）終身發展（zhǎn）的大事，為孩子們終身奠基，為了孩子們（men）美（měi）好明天，做功德無量的大事。
李彬（bīn）說：學（xué）校為了讓全體教師對“三位一體”工作有進一（yī）步的思考（kǎo），在全（quán）體教師中開展了征集閱（yuè）讀寫字為主題的標語，目的就是為了讓全體教師對“三位一體”工作有進一步（bù）的思考，老師們積極參（cān）與，踴躍投稿，通過層層選（xuǎn）拔，李娟老師的“閱讀放飛夢想（xiǎng），撇捺（nà）書寫人生”被評為特等獎。隨後將這（zhè）條標語噴繪出來張貼於學校門（mén）口醒目的（de）位置，提醒全體師生和家長閱（yuè）讀、規範書寫是每天必做的事情之一。
“方寸之間練功底，粉（fěn）墨飄香提技能。”為了進一步提升學校師生的綜合素養，夯實教（jiāo）師（shī）基本功，學校和祁縣書協聯係，先後（hòu）聘請梁安貴、賈誌平、王臣林、寧雲鵬、白生娟等（děng）老師給教師做了（le）培（péi）訓，建立“規範（fàn）師生書寫成長檔案”，用塑料活（huó）頁資料冊整理。激發了師生的寫字熱情與興趣，以練字達（dá）到了“育人”的目的。通（tōng）過培（péi）訓使老師們大開眼界，收獲滿滿。更加明白了練字不是一蹴而就，寫（xiě）好字任
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