來源時間為：2022-11-09
自椒江去年結對幫扶色達縣以（yǐ）來，政校企成功探索出（chū）聯合（hé）開展技能人才培養的混合所有製辦學新模式。椒江駐色達（dá）工作組、色達縣教體局、椒江教育局、椒江職業中專聯合上（shàng）市（shì）公司水（shuǐ）晶光電公司，共同製定跨區域職業教（jiāo）育聯合培養工程暨色達椒江職業教育就業一體化實施方案，通過校企聯合開展技能人才培養（yǎng）模式，以職業教育帶動群眾就業，著力打造川浙共同（tóng）發（fā）展新途徑。
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根據川浙兩省職業教育對口（kǒu）支援的具體工作部署，色達縣教體局與椒江區教育局（jú）選（xuǎn）派20名優秀初中畢業（yè）學生到椒江區職業中等專（zhuān）業學校（台州（zhōu）技工學校）數控技術應用專業水晶（jīng）光（guāng）電（diàn）定製班學習（xí），接受優質的中等職（zhí）業教育（yù）。20名學（xué）生培（péi）養總經（jīng）費預計115萬（wàn）元，由浙江省對口支援資金提（tí）供57.5萬，浙江水晶光電科技股份有限公司提供57.5萬元。
企業會同椒江職業中專設計教學課程，同時為學（xué）生安排實習崗位。在學生畢業前（qián），與學生簽訂就（jiù）業（yè）服務協議，確保學生100%到企業就業。學校（xiào）會同（tóng）企業建立校企聯合辦學暨職業教育就業一體化項目工作專班，製（zhì）定專人負責，做好學校與（yǔ）企業之（zhī）間的銜接。
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郭文（wén）彬校（xiào）長親自指導色達（dá）學生專業技能提升
此次（cì）學習，學製三年，學（xué）生在校進行兩年係統性的專業學習。期間，校企聯合開展師徒結對活動，實施（shī）工（gōng）學交替人才培養模式培養學生，兩（liǎng）年後，學生再到（dào）企業（yè）崗位實習一年（nián），實習期滿簽訂（dìng）就業協議，由企業安排食宿，畢業後將優（yōu）先安排就職，為色達縣初中畢業生提供中等職業教（jiāo）育（yù）平台及優（yōu）質的就（jiù）業崗位，落實好職業教育為鞏固脫貧（pín）攻堅成果服務的（de）工作任務。對於表（biǎo）現優（yōu）秀（xiù）的員工將列（liè）為儲備（bèi）幹部重點培養。
椒江區職業中等專業學校（台州技工學校）積極探索校企混合所有製辦學改革。校（xiào）企關係（xì）從“合作體”進化為“共同體”，在辦學層麵上，創建校企資源共享，有效互動（dòng）的協調機製；在教學層麵上（shàng），實現企校雙元育人，按照技術技（jì）能人才成長規律培養人才。采用企業7S管（guǎn）理（lǐ）模（mó）式，在傳統成熟的（de）職業教育經驗基礎上，有效加強（qiáng）校企合作，雙元育人，有效落實“五個對接”，努力（lì）實現企業資源和學校辦學的融合，推進產教協同育人項目的創新，合（hé）力培養服務地方經濟發展（zhǎn）的適用型、複合型和創新型人才。
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色達班學生所學的數控技（jì）術應用專業是浙江省高水平專業（群），該班以“招生即招工、入（rù）校即入企、企校雙師（shī）聯（lián）合培養”為辦學思路，使課程即生（shēng）產任（rèn）務，生產（chǎn）手冊（cè）即教材，頂崗實習即課堂成為可能，踐行“大有可為”，進一步優化工學交替育人模式和“產學（xué）研結合”“冠名班（bān）”“訂單式”等人才（cái）培養模式，深化校企合作，促進雙方（fāng）合（hé）作共（gòng）贏。
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色達學生實訓課作品
椒（jiāo）江區（qū）職業中等專業學校（xiào）（台州技工學校）產教融合智能製造實訓基地（dì），被確認為台州市級產教融合“五個一批”項目建（jiàn）議單位，校企合作企業浙江水晶（jīng）光電（diàn）科技（jì）股份有限公司、傑（jié）克（kè）縫紉機股份有限公司被（bèi）確認為首批省級產（chǎn）教融合試點企業。
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