特殊教育是全民（mín）教育的重要組成部分（fèn）。“2013年那曲市特殊（shū）教育學校成立，這是那曲（qǔ）市第一所對視障（zhàng）、聾啞、智障等多種類型殘疾兒童少年（nián）進行九年義務教育的綜合特殊教育學校。”黨的二十大代表（biǎo）、那（nà）曲市特殊教育學校校長次仁（rén）拉姆作為藏北特殊教（jiāo）育巨大變化的親曆者和實踐者深有感觸。
“當選黨的二十大代表，我感到非常光榮和自豪，這（zhè）既是對我從教28年工作的肯定，更是（shì）一種激勵和（hé）鞭策。我將更加努力，竭盡所能助力那曲市（shì）特殊教育事業取得新的發展！”次（cì）仁拉姆激動地（dì）說。
1994年從西（xī）藏民（mín）族大學（原西藏民（mín）族學院（yuàn））畢業，從最初的一名普通中學教師，到那曲（qǔ）市第（dì）一幼兒園書記（jì），再到那曲市特殊教育學校校長，次仁拉姆已執教28年。
次仁拉姆與特殊教育結緣於2003年的一次宣講報告會，拉薩市特殊教（jiāo）育學校時任校長的特殊教育教學理（lǐ）念，讓她深受觸動。出於（yú）對特（tè）殊教育的熱愛，2013年寒假，當（dāng）接到那曲特殊教育學校校長的任命（mìng）時，她沒有絲毫猶豫。然（rán）而，就任後，如（rú）何招生是她麵（miàn）臨的最大難題。
那曲市地廣（guǎng）人稀（xī），不僅生源少，家長也（yě）對特殊（shū）教育（yù）存在認知偏差。為了不讓任何一（yī）個殘障兒童失去受教育的機會，次仁拉姆在開學前，花了整整兩個月（yuè）的時間走村入（rù）戶，足跡遍布那曲市周邊所有縣區、鄉鎮、村居，通過苦口（kǒu）婆心的勸說（shuō），成功招到60名殘障（zhàng）兒童入學。
初入學的殘障兒童生活自理能力較差。次（cì）仁拉姆和老師們不僅要培養他們的學習習慣，還要在生活中擔任（rèn）家長的角色，喂飯（fàn）、洗澡、洗衣服，不厭其煩地（dì）教他們吃飯、穿衣、上（shàng）廁所，培養他們的生活（huó）自理能力（lì）。
次仁拉（lā）姆在這個向往又陌生的領域，經曆了太多的（de）人生“第（dì）一次”——第一次給行動困難的學生（shēng）擦屁股，第一次帶殘（cán）障學生前往區外醫院看病就診……為了和言語（yǔ）障礙學生（shēng）交流，她自學手語；為了走進盲人學生的內（nèi）心，她蒙上眼和學生一起感知世界；為了（le）讓那些（xiē）無（wú）法入校讀書的重度殘障兒童學習（xí）知識，她主動利（lì）用寒暑假送教上門。
為了讓這些（xiē）孩子（zǐ）健康成長、學有所得，次仁（rén）拉姆創（chuàng）造性（xìng）地提出（chū）集中教學、康（kāng）複訓練、職業教育“三位一體（tǐ）”的辦學模式，上午根據國家課程標準（zhǔn）教授文化課，下午進行個別化教學計劃（huá）和康複訓練，並為大齡孩子（zǐ）開設編織班、裁縫班（bān）、卡墊班、烘焙班、陶藝班等職業教育課程（chéng）。通過這些年的教（jiāo）育實踐，學校的殘（cán）障學生（shēng）不僅掌握（wò）了一技之長和生存技能，為自主（zhǔ）創業就業提供了技能支撐，還（hái）能正確麵對自己身體的缺（quē）陷（xiàn），努（nǔ）力克服各種困難，對未來的生活充滿了信心。截至（zhì）目前，學校已有65名學生就（jiù）業創業、隨班就讀及升學，17人參（cān）加了兩屆全國特（tè）奧會。
在工作中，次仁拉姆（mǔ）還堅持問題意識，針（zhēn）對工（gōng）作中發現的（de）問題申報課題進行研究，以此提升教師的（de）教育教學水平。在她的帶領下，學校教師負責立項的有（yǒu）5個自治區（qū）級課題、7個市級課題，課題成果多次獲獎。
那曲市特殊教育學校建立至今雖不足十年，但乘著（zhe）東風，次仁拉姆默默探索耕耘特殊教育事業，走出了獨具地方特色的以教助殘、以教扶貧之路，在（zài）雪域（yù）高原留下了特殊教育（yù）事業追夢人的堅定身影。
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