國際在線報道（記者陳思陽）：每天清晨，李銀環都會（huì）站在校門口迎接學生們的到來。和普通（tōng）教育（yù）學校不同（tóng），北京市通（tōng）州區培智學校是（shì）一所以殘疾人教育為主的十二年製特殊教育學校，學校裏的學生大部分是中重度（dù）智力障礙兒童（tóng）。
54歲的李（lǐ）銀環從大學畢業後便在這所學（xué）校工作，“特殊教育就是仁愛教育”是她從教34年總結出（chū）的工作“秘籍”。
今年，她當選為黨的二十大代（dài）表，李銀環清楚地認識到：“這是黨和國家對特殊教育工作（zuò）的重視（shì），我代表的不是個人，而是特教行業、特教老師，還（hái）有特教的孩子們，要（yào）當好一名合格的黨代表，無愧這個身（shēn）份。”
起初，剛參（cān）加工作的（de）李（lǐ）銀環沒有任何（hé）特殊教育的概念，麵（miàn）臨著重重困（kùn）難和壓力。
學（xué）校裏的部分學生患有不同程度的自閉（bì）症，他們對於世界的理解（jiě）跟普通人相比有很大（dà）差別，經常做（zuò）出正常人難以理解的特殊舉動。李（lǐ）銀（yín）環說：“我師父當時和我說，在這裏（lǐ）當老師，耐心是第一位的，先要融入他們，設身處地以（yǐ）孩子的視角看問題。隻有了（le）解他們，才能幫助到（dào）他們。”
李銀環和記（jì）者談到，“早期沒有先例（lì）可參考，這些教案都是我們自己一點點總結的，那（nà）個時候（hòu）連上課用的教具都是我們自己手工做（zuò）的。”
特（tè）教兒童（tóng）因為殘疾的形式（shì）和程度各不（bú）相同，無法像普通孩子一樣正常地學習、生活。經過長（zhǎng）期探索，李銀環和其他老師一（yī）起“摸”出了一條路，通過勞（láo）動和遊戲方式（shì）的引導，可以讓這些孩子們更加容易（yì）理解並掌握學習內（nèi）容。
李銀環（huán）老師正在（zài）給特教（jiāo）兒童上課。
如今，北京市通州區（qū）培（péi）智學（xué）校不僅擴大了校區麵積，還配備了信息（xī）化多媒體設備（bèi）和多種教具（jù），新增（zēng）多個特色教室給不同年齡段的學生進行康複訓練。
黨的十八大以來，我國殘疾人權益保（bǎo）障（zhàng）取得曆史性成就，對殘疾人（rén）的保障從單一的生活保障發展到康複、教（jiāo）育、就業及精神（shén）文（wén）化方（fāng）麵全方位支持，這也讓他們可（kě）以和普（pǔ）通人一樣，能（néng）夠接受大學教育（yù）、讀研深造……
一些大學還針對殘疾人大學生開設了針灸推拿、繪畫設計等較容易就業的特色課程，幫助他們更好地融（róng）入社會，實現高質量就業（yè）。
現在，越來越多的年輕人選擇成為一名特教老師（shī），這讓李銀環對特殊教育事業的明天充滿信心：“希望每個‘折翼天使’都能通過特殊（shū）教育融入社會，在各自的（de）天（tiān）空中自由翱翔。”
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