隨著新疆吐（tǔ）魯番地區“雙語”教學規模的不斷擴大，以“雙語”教學模式從最初的部分學科（數理化）用漢語授（shòu）課、其他學科（文科）用母語授課，轉（zhuǎn）型為除母語語文外、其他學科均用漢語進行授課的教（jiāo）學模式。在新模式下，“雙語（yǔ）”學生的漢語能力得（dé）到（dào）進一步的提高，對“雙語”教師的漢語水平、專業（yè）能力也有了更高的（de）要求，當地“雙語”師資短缺（quē）的問題更加凸顯。
吐魯番地（dì）區在現有教師（shī）隊伍中自身（shēn）挖潛，采取多項措施加強“雙語”師資隊伍建設。一是指導各級“雙語”學校同年級、同學（xué）科的（de）民漢教師（shī），采取“一幫一”或“一幫多”方式，開展隨班聽課、共同備課、專業輔導等形式的活動（dòng）。二（èr）是擔任（rèn）“雙語”教學與普通班教學的中青年骨幹教師或學（xué）科（kē）帶頭人建立師徒結對，進行交流活動。三是縣（市）教育局教研機構指導、協（xié）調學（xué）校間開展幫（bāng）教活動（dòng），匯（huì）總幫教記錄、聽課記錄、幫教（jiāo）心得、成效總結等（děng）活動內容（róng）。四是將參與幫教活動的“雙語”教（jiāo）師專業水平測試成績納入（rù）師徒雙（shuāng）方教（jiāo）師的年終考核。五是吐魯番（fān）地區教育局結合幫教活動，定期開展各學科“雙語”教師教學評比活動，為幫教的師徒結對教師提供展示平台。
吐魯番地區以低成本、大麵積、高成效的（de）方（fāng）式，通（tōng）過“校本培訓”，實施“民漢教師幫教”活動，加強了“雙語”教師隊伍建設，有效地助（zhù）推“雙語（yǔ）”教學的發展和模式轉型。
（責任編輯薛麗華）
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