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點讚_他的書法與公益情懷
2022-04-0823:20
來源:
北方資料一手家
原標題：點讚_他的（de）書法與公益情懷
近日，文化和旅遊部辦公（gōng）廳、中央文明辦秘書局公（gōng）布2021年“春雨工程”全國示（shì）範性誌願服務項目（49個）和（hé）“陽（yáng）光工程”“圓夢工程”優秀誌願者名單（各30人（rén））。河（hé）源市文化館誌願者溫雄輝入選“圓夢工程”優秀誌（zhì）願者。
溫雄輝，字逸飛，逸（yì）品軒主。1986年生於河源紫金縣，本科學曆，文（wén）學學士。現為中國（guó）書法（fǎ）家協會會員、廣東省書法家協會會員、廣東省青年書（shū）法（fǎ）家協會理事兼行書委員會委員、全國八零（líng）年（nián）代書法家藝術委員會書家、廣東省文化館（guǎn）特聘（pìn）創作員、河源市書法家協會副秘書長、河源市青年（nián）書法家協會主席、河源市宣傳部第二批宣傳文化人才培（péi）養對象、河源市文化館文藝家創作（zuò）室（shì）進駐專家。
溫雄輝書法作品
溫（wēn）雄（xióng）輝自（zì）小喜歡寫（xiě）字畫（huà）畫，在梅州嘉應大學讀書時，在專業（yè）書法家的指導下，開始將（jiāng）書法當作一（yī）門藝術係統地學習。這些年來，他以古為師，臨池不輟，主攻魏晉（jìn）書風，尤“二王”法帖用功至深，旁涉孫過庭《書譜》、《大觀（guān）帖》等法帖，擅（shàn）行草、小楷書。
溫雄輝書法作品
近年來，書法作品數十次入展、獲獎全國、省、市（shì）書法作品展覽；書法作品及（jí）相關文字介紹散見於（yú）《書法報》、《書法導報（bào）》、《中國書畫報》、《河源日報》、《河源（yuán）晚報》等，出版有《溫雄輝書法作品集（jí）》、《唐詩（shī）行草書法（fǎ）集》、《溫雄輝·製高點——國展最高獎書家集》。曾（céng）在河源市葉綠野美術館、文（wén）化（huà）館、圖書館舉（jǔ）辦過個人大學畢業書法作品展；“晉唐書韻”書法小品展；“唐詩晉字”唐詩行草書法作品展（zhǎn）；“以古為師”溫雄輝師生書（shū）法作品展。
一名（míng）書法教（jiāo）師的公益情懷
——記（jì）溫雄輝9年支教路
支教點燃鄉（xiāng）村孩子的藝術夢想
2014年（nián），河（hé）源市文化館啟動了“關（guān）愛邊（biān）遠山（shān）區留守兒童免費藝術（shù）培訓工程”，即每一年為一所邊遠貧困（kùn）山區學校的留守（shǒu）兒（ér）童（tóng）傳授舞蹈、音樂、美術、書法等藝術培訓課程（chéng），河源市文化館負責提供設備設施，支教老師（shī）帶上專業知識和愛心，於是（shì），這風雨（yǔ）無阻、不見（jiàn）不散的支教之旅就成為山區最（zuì）亮眼的一道風景（jǐng）。
據了解，參加支教（jiāo）的誌願者（zhě）老師們都是來自河（hé）源市大中專院校的藝術教師及文化部門業務幹部（bù），9年來，共有50多名老師參與（yǔ）到（dào）這支專業（yè）隊伍中，他們都是國家級、省級藝術協（xié）會會員，個個有專業技術（shù），並且（qiě）教學（xué）經驗豐富，溫雄輝老師就（jiù）是其中的一員，他（tā）主要負責的（de）是書法教學。
“關愛邊遠山區留守兒童免（miǎn）費藝術培訓工程”2014年就被國家評選（xuǎn）為“文化誌願服務推進年”基層文化（huà）誌願服務示範（fàn）項目。
目前，該工程已在河源紫金縣義容鎮華星村希望小學、連平縣忠信（xìn）鎮水滣小學、東（dōng）源縣船塘鎮三河村（cūn）小學等小（xiǎo）學開展活動，活動（dòng）改善了邊遠貧困山區（qū）及藝（yì）術資（zī）源缺乏的鎮級以下農村小學藝術教育落後狀況，讓更多的農村留守兒童享受到與城市（shì）兒童（tóng）同等的藝術（shù）教育。
周五（wǔ）的“約定”
播（bō）種書法藝術的種子
9年時間，不長也不短，但堅持9年做公益的（de）人並不會很多，其中就有溫雄輝。9年來，溫雄輝堅守“周五的約定”，風雨無阻，把愛心奉獻（xiàn）給山區的孩子們。9年來，他已經在五個縣區的（de）9所（suǒ）學校，200多名學生的心田播撒下書法的種子。
“關愛邊遠山區留守兒童公益文藝（yì）培訓工程”都是（shì）安排在每周五到鄉村學校開展支教工作，最近的學校離河（hé）源市區1.5小時車程，最遠的學校要（yào）3個小時路程，為能在（zài）下午（wǔ）2:30前到達（dá）學校（xiào），支（zhī）教（jiāo）老師通常需要在中午12點就要出發（fā）趕往學校了，有的學（xué）校（xiào）所（suǒ）在地沒有高速公路的，隻能走窄而彎的鄉道，特別是遇到下雨等惡劣天氣，道路更是難行，但是溫雄（xióng）輝從不抱（bào）怨條件艱苦，支教的9年來，他初心不忘、風雨無改，沒有請過一次假，沒有落下（xià）一（yī）次課（kè）。
河源和平縣優勝小學，由（yóu）於位（wèi）置偏遠，周五當天，他一般11點左右就要出發，才趕得及下（xià）午的（de）課程（chéng），等到上（shàng）完課回到市區，天也都快黑了。
如何堅持9年而且樂此不疲，溫（wēn）雄輝老師接受記者采訪時表示，更（gèng）多考慮的是傳承的問題，願意“為邊遠山區留守兒童播種書法藝（yì）術的種子（zǐ）”。他認為，讓更（gèng）多的孩子參與優秀傳統文化（huà）的傳承，特別是在缺乏書法老師的邊（biān）遠山區更有意（yì）義。
上課時，孩子們渴望的眼神是他繼續的動力，下課時，大家（jiā）圍在他身邊各種（zhǒng）請教，也讓他倍感欣慰。
因材施教培養學習興（xìng）趣
鄉村孩子沒有任何書法基礎，且（qiě）留守兒童居多，他們對美學的意識沒有城裏學（xué）生那麽敏感，該如何達到最好（hǎo）的（de）效果？溫雄輝結（jié）合多年的教學實踐及自身練（liàn）習書法的心得，整理出自己一套教學課程。
因此（cǐ），針對這一特殊性，他選擇了初學（xué）者相對（duì）容易（yì）掌握的唐楷（歐體、顏體）書法（fǎ）字帖（tiē）讓孩子們學習，把重點放在基本筆畫與結字規律的教學上，讓學生從對毛筆（bǐ）、運筆的（de）一無所知，到能較好地運用毛（máo）筆，從力度的掌控及字體結構，到讓學生們（men）嚐試創作一（yī）些詩文或者聯句（jù），從章法與形式方麵講解示範，再輔導學生們創作完成3-5張作品，讓學生慢慢有了自信，握筆（bǐ）能（néng）夠自如“揮毫”。
為讓學生在每周的課堂上及課後的書法練習中，感受書法（fǎ）的魅力，他（tā）告訴同學們：學習書法藝（yì）術沒有捷（jié）徑可走，應該腳踏實地、持之以恒，將每一天、每一年的學（xué）習經曆，變成（chéng）自我耐性、毅力、意誌的磨煉，最（zuì）終累（lèi）積成技藝的提升、精神的培養、品格的修為，實現修身養（yǎng）性（xìng）的目的。
每年支教結束，河源市文化館會聯合支教學（xué）校組織一（yī）場成果匯報展演活動，書法作品展覽總是能受到學校、家長的讚（zàn）揚和認可。由於工作成績突出，溫（wēn）雄輝在2016年被廣東省文（wén）化廳評為“廣東省優秀文化誌願服（fú）務（wù）誌願者（zhě）”，在2018年河源（yuán）市（shì）學雷鋒誌願服務工作中被評為（wéi）“河（hé）源市優秀誌願者”。
山區孩子藝術教育需要加強
9年（nián）了，溫（wēn）雄輝感觸頗深的是（shì）：藝術教育就是美育，對學生培養健全的人格非常重要，藝術教育不僅（jǐn）能夠保證（zhèng）學生（shēng）的健（jiàn）康成長，還對學生大學畢業後的（de）職業發展、個體成長（zhǎng）有積（jī）極的作用，這種素質的（de）培養對鄉村（cūn）學生是非常重要的。鄉村藝術教育（yù）跟（gēn）鄉村教育環境和教育理念息息相關，目前（qián）看來，山區學校的藝術（shù）教育的重（chóng）視遠遠不夠，特別是偏（piān）遠（yuǎn）山區的學校。缺（quē）師資、缺設備、更（gèng）加缺觀念。這使得鄉村學生無法接受完（wán）整的基礎教育，也無法接受藝術教育的熏陶。比如我們的教師和家長認為，鄉村教育條件有限，所以應當（dāng）把（bǎ）精力放在應試教育的主科學習上，這其實是對義務教育的錯誤理解。
溫雄輝說（shuō），農村缺失很多（duō）的藝術資源，那裏的（de）孩子（zǐ）們也渴望琴棋書畫，但是這扇大門卻遲遲沒人為他們打開。
說到師資問題，溫雄輝提出自己的建議（yì）：希望接受支教的學校（xiào），每門課最好也有本校的教師全程參與學習，在支教老師（shī）離開後，能接過（guò）藝術教育的接力棒，不要讓（ràng）孩子們剛點燃的星星（xīng）之火又（yòu）熄滅了。
溫雄（xióng）輝回憶，河源連平縣忠信鎮水滣小學（xué）這方麵就很好，該校（xiào）派出一實（shí）習教師全程跟班（bān）書法學習，一年下來，該老師的書法也已經達（dá）到一定的水平，相信支教教師離開後，這位教師一定能繼續帶領孩子們學習，把星（xīng）星之火繼續延續。
藝（yì）術啟蒙和熏陶（táo），或許會改變孩（hái）子的一生，溫雄（xióng）輝（huī）和所（suǒ）有的支教（jiāo）教師的想法一樣，希望自己（jǐ）的付出，能（néng）燃亮每一個山區孩子的小小希望和大大夢想，為更多邊遠山區的孩子們帶來（lái）愛、希望與實現（xiàn）夢想的（de）機會。
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