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桂林任遠學校參與疫情期間的生本教（jiāo）育高端培訓（xùn）強烈感言！
2022-04-1320:37
來源（yuán）:
每日一個教師說（shuō）話技巧
原（yuán）標題：桂林任遠學校參與疫情（qíng）期間的生本教育高端培（péi）訓強烈感言！
【編者按】生（shēng）本教育高端培訓，是發揮生本（běn）教育23年積（jī）累的精彩視頻，也（yě）就是（shì）高端的課（kè）堂錄像用來作為線上培訓的精品。最近兩周來，生本教育以此為核（hé）心材料（liào），加上專家評點，專（zhuān）家與學員（yuán）互動，形成了嶄新的強有力的疫情期（qī）間，對中小學（xué）教師進行培訓的良好態勢。幾天來的實踐，這種既高品位又紮實落地的培訓方法贏得上下的好評，特別是在語文、數學、英語這三科，通過培訓的校長老師們都說這真是一個好方法，要求加強加大力度來（lái）進行高端生本教育培訓。現在各地正在積極的按照在生本教育微信公眾號平台的通知組織報名，爭取盡早把升級版的（de）生本教育線上培訓做起來，使之早日（rì）發揮作用。下（xià）是日前桂林市任遠學校的小學，初中數學老師參加線上培訓後的發言：
劉小燕老師：
作為新一代的年輕教師非常榮幸能接觸到我（wǒ）們的生本教育。在（zài）此之前我帶一年級的時候，我還是用（yòng）師本教育，我（wǒ）負（fù）責教，學生（shēng）按照我（wǒ）的方法學習，課堂十分的沉悶，沒有朝氣，孩子們都是自己學自己的。後來接（jiē）觸了生本教育（yù）之後我的（de）孩子們發生了很大的改變，上課都非常積極主動的去發言，交流，討論。孩子們的合作能力也得到了大大的提高。學生的創（chuàng）造（zào）力和思維（wéi）能力都得到了發展。家長們對我們的生（shēng）本教育也大力支持和點讚。
寧兆娉老師：
聽了劉（liú）老師的這一節20以（yǐ）內的加減法後。麵對孩子們多種多（duō）樣的算法，我感到非常的驚訝（yà）。一個簡單的六加七，他（tā）們竟然能開發出這麽多奇思妙想。但整節課下（xià）來，有的孩子堅持喜歡（huān）用數數的方法，隻有少部分孩子接受和青睞湊十法。我的思考是：在教學中能不能加入一個湊十法計算（suàn）和數數法計算的一個（gè）pK小遊戲？讓他（tā）們能通過遊（yóu）戲發現和體會到湊十法計算的（de）簡便（biàn）性進而喜歡（huān）上（shàng）湊十法，更想學湊十法呢？
但在與任主任的交流（liú）中，發現這樣的pK小遊戲是沒有辦法達（dá）到（dào）讓孩子充分體會（huì）到湊十法的簡便性的。其中一個原因是孩子（zǐ）們現階段的學習情況是不一樣的，有的孩子已經將（jiāng）十幾加幾形成了經驗，他們不需要通過（guò）思考就能得到答案，或者說，他們思考的結果已經早銘記於心（xīn），這樣（yàng）的pK小遊戲無法得到相應的效果。另一方麵（miàn），生本教育強調根加空，六加（jiā）七就是這一節課的根，緊抓（zhuā）根然後應該做空，而不是（shì）單單強調湊十法。
通過這一次線上培訓會，我再次體會到（dào）什麽是生本教育。在開（kāi）展教學的過程中，一定要牢牢抓住根，然後盡量的（de）做空，讓（ràng）孩子們在（zài）根（gēn）的基礎上，大膽地展開（kāi）自己想象，長成思維的大樹，收獲思維（wéi）的果子。這樣的教（jiāo）育才是生本教育，這樣（yàng）的教育才符合雙減政策，這樣的教育才能讓孩子幸福地學習。
劉汶禎老師：
我是任遠小學部一（yī）年級數學劉老師。今天聽了劉老師的這節課，我（wǒ）收獲頗（pō）多（duō）。這節課內容二十以內進位加法，是上個學期（qī）的教學內容。劉老師的（de）課前小（xiǎo）研精簡開放，抓住（zhù）了（le）“根”，以及（jí）對課程（chéng）內容進行了整合。整節課上學（xué）生是如此富（fù）有創造力，以及自然流（liú）暢的將自己（jǐ）的想法說出（chū）來。驚歎學生能夠說出9種的想法，讓我看到了生本教育力量的強大（dà）。劉老（lǎo）師（shī）整堂課過渡很自然，直（zhí）接抓住湊十法，讓學生舉例子的時候也有強調，這讓（ràng）學生明白（bái）本節課重（chóng）點計算方法（fǎ）。這是一個老師強大的教育素養啊！這也時刻提醒著（zhe）我（wǒ），我要繼續努力鑽研，像各位有經驗的老（lǎo）師們多多學習。
蘇進娣（dì）老師：
聽了劉老（lǎo）師的這節課，受益匪淺，最大的收獲就是設計（jì）小研究時，注意到劉老師在語言（yán）設置時都是用鼓勵（lì）性語言（yán）。
朱秋蘋老師
執教（jiāo）老師（shī）上得（dé）非（fēi）常好（hǎo），學生的參與率高，課堂氣氛活躍，可見老師的備課下（xià）足功夫。
本節課題（tí）“20以內加（jiā）法，根即是6+7=？
設計的（de）前置研究：
解法（1）
解法（2）
解法（3）
解法（4）.
一上課的熱身活動（1）找朋友（湊10）2的朋友是8，3的朋友是7...熱身活動（2）10+3=.10+4=........都為學生的前（qián）置研究（jiū）做了鋪墊。接著學生在玩成前置研（yán）究時創造出來的思路、謀略驚人，竟有解法7-8種，老師拿出足夠的時間讓學生討論，發（fā）言，讓學生在實踐中品出哪種方（fāng）法最好，真正的生本課堂，老師的課件也做得非常漂亮，我還欣賞的最後的當堂測試，可以馬上檢驗本堂課的學習效果。
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