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陝（shǎn）西銅川：鍛造新時（shí）代鑄（zhù）魂育人的關鍵力（lì）量
編者按2019年3月18日，習（xí）近（jìn）平總書記主持（chí）召開學校思想政治理論（lùn）課教師座談會，並（bìng）發表重要講話。一（yī）年來，銅川市教育（yù）部門和各（gè）級學校，認真貫徹落實總書記重要講話精神（shén），推動思政課教師隊伍建設，創新思政課教育教學模式，推進（jìn）大中小學思政課一體化建設，
編者按：2019年3月18日（rì），習近平總書記（jì）主持召開學校（xiào）思想政（zhèng）治理論課教師座談會，並發表（biǎo）重要講話。一年來，銅川市教育部門和各級學校，認（rèn）真貫徹落實總書記重要講話精神，推動思（sī）政課（kè）教（jiāo）師隊伍建設，創新思政課教育教學（xué）模式，推進大中小學思政課一體化建設，並在打造一支政治（zhì）強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格（gé）正的（de）思政課教師隊伍上下足了功夫，更為處在“拔節（jiē）孕穗期”的青少年提供（gòng）了（le）精心引導和栽培。
積極探索思政課新模式（shì）
陝西高等學校思想政治教育研究先進個人、銅川職業技術學院馬克思主（zhǔ）義學院政（zhèng）治教研室主任劉傑
習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調（diào），推動思想政治理論課（kè）改（gǎi）革（gé）創新，要不斷（duàn）增強思（sī）政課的思想性、理論性（xìng）和親和力、針對性。我作為銅川職業技術學院馬克思主義學院（yuàn）的一名（míng）教師，在如何上好思政課（kè），推動思政課教學的改革等方麵進行了如下探索：
首先，思政課教學要結合社會熱點問題，做好學生的思想引領和（hé）精神激勵。思政課應該及時回應學生在學習、社會實踐和麵對（duì）社會熱點問題中所遇到的困惑。例如此次疫情發生以來，我們思政課教師積極利用網絡開展線上教育，積極引導學生思想，安撫學生的情緒。引導學（xué）生理性對待疫情發（fā）展，鼓勵（lì）學生發表正能量言（yán）論，把社會主義國家“集中力量辦大事”的製度優勢、國家對疫情的防控與治理，抗擊疫情英模的感人事跡作為教學重點。通過思政課教（jiāo）學讓學生明白，我（wǒ）們每一個人（rén）都不是旁觀者（zhě），我們可以根據自身實際做一些力（lì）所能（néng）及的（de）事情，萬眾一心，眾誌成城，堅決打贏疫情阻擊戰。
其次，要積極利用信息技術（shù）、網絡資源推（tuī）進思想政治理論課教學改革，充分調動學生學習思政課的積極性和主動性（xìng）。思政課引入信息（xī）化教學模式，通過課堂教學與網絡技術的融合，突破傳統思政課教學的（de）時間（jiān）和空（kōng）間限（xiàn）製，用翻轉課堂、慕課、微（wēi）課等（děng）網絡教學模式拓寬思政課的教學，每位思政課教師課前要收集與授課主題緊密聯係的網絡（luò）資源（yuán），把各種資源（yuán）和素材按教學要求進行有機組合，充分利用網絡技術和資源提升（shēng）思政課的時效性、趣味性，形成了（le）一批精彩教案、精彩課（kè）件、精（jīng）彩微課。發揮（huī）出線上和線（xiàn）下教學的優勢，注重發揮學生（shēng）的主體（tǐ）性，啟（qǐ）發引導學生探索、研討，引導學生（shēng）形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
最後（hòu），拓寬思（sī）政課形式，強化思想政治理論課實踐教學。請各領域專家、勞動模範、道德模範走進思政課堂，給學生開辦講座和專題報告。組織學（xué）生到基層開展參觀訪（fǎng）問、社會調查，提高學生分（fèn）析問題和解決問題的能力，在社會（huì）實踐中（zhōng），讓學生進一步認識社會，認清國情、民情。結合銅川的紅色資（zī）源（陝甘（gān）邊照金革命根據地（dì））和人（rén）文資源（耀州窯遺址、藥王山（shān）、銅川好人效應（yīng）等），設計實踐（jiàn）教學方案，實施實踐教學；把銅川豐厚的曆史文化資源轉化為思政課實踐教學資源（yuán），幫助學（xué）生成長為德智體美勞全麵（miàn）發展的社會主義建設者和接班人。
我作為一名新時代的思政課教師，要（yào）承擔起立德（dé）樹人的根本（běn）任務、應當發（fā）自內心的熱愛思政（zhèng）課（kè）教學（xué）、熱愛青年學生、熱愛我們從事的事業，這才能講好思政課、讓學生真正受益。
引導學生扣好人生（shēng）的第一粒扣子
全國優秀教師（shī）、銅川礦務局第（dì）一中學思政課教（jiāo）師龐明凱
近年來，以解決“培養什麽人、怎樣培養人、為（wéi）誰培養人”這個根本問題為重點，國家日益重視思想政治教育工作和思政課教師隊伍建（jiàn）設。思想政治教育是（shì）鑄魂育人的事業，思政課的教學內容廣泛，與社會現實、學（xué）生思想聯係密切，這就要求政治教師不僅要精通自己的專業知識（shí），而且還要有綜合運用知識（shí）的能力，教學中能夠做到舉一反三觸類旁通，達到豐富知識和教學藝術（shù）的完美結合。作為一名中學思政課教師的我們（men），如何按照習近平總書記提出的要求和（hé）期（qī）望，上好這（zhè）樣一堂特殊的課呢（ne）？
首先，要在提升自身人（rén）格魅力、理論功（gōng）底、學識素養上多下功夫。現代科技的發展，為學生開辟了接（jiē）受各種信息的（de）廣闊渠道，學生們知識麵廣，思維敏捷，善於思考。教學實（shí）踐告訴我們，教師隻有是個（gè）複合型、知識（shí）型的人才，教學中才能（néng）言之有物、言之成（chéng）理，才能（néng）滿足學生的求知欲（yù）望，提高學生學習馬克思主義理論的（de）積極性。
其次，要拓（tuò）展教學內容（róng），結合社（shè）會主義核心價值（zhí）觀、銅川紅色文（wén）化、銅川當地豐厚的曆史（shǐ）文化資源、社（shè）會熱點等開展（zhǎn）教學。要改變枯（kū）燥的用理論說明理論、用結論闡（chǎn）釋（shì）過（guò）程的現狀，讓思政課充滿生機與活力。學生對新事（shì）物有強（qiáng）烈的好（hǎo）奇（qí）心，用（yòng）熱點導（dǎo）入教學，能很（hěn）快調動學生的積極性和學習興趣。教師必（bì）須要精心選擇素材，做到社會熱點（diǎn）和理論熱點第一時間進課堂。要通過優秀傳統故事、改革開放拚搏（bó）故事（shì）、新（xīn）時代（dài）湧現的感人故事，傳遞出（chū）新時代（dài）中國特色社（shè）會主義的時代強音。同（tóng）時，在實踐教學上，開設專門的思政綜合實踐課，堅持理（lǐ）論與（yǔ）實踐（jiàn）相統一，把思政（zhèng）小課堂（táng）與（yǔ）社會大課堂（táng）結合，讓學生走出校門，了解國情，認識社會。
最後，要轉變教（jiāo）學方式，創新教學手段，實施體驗式、研討式教學，充分激發學生主體性。現代師生關係中學生是教學主體，教師要以平等、民主地與學生對話和交流，拉近師生間（jiān）的距離，活躍課堂（táng）氣氛。運用多媒體的（de）現代教學方式，使深奧、抽象的（de）理論通俗化、形象化，使學生在活躍的（de）氣氛中（zhōng）自覺地接受馬克思主義理（lǐ）論而又不感到枯燥。
“政治（zhì）要強（qiáng）、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要（yào）嚴、人格要正”深刻地（dì）道出（chū）了適應新（xīn）時代教（jiāo）育（yù）發展，對思政課教師的根本（běn）要求。作為一名中學思政教師，必須堅持正確政治方向，不斷加強（qiáng）自我修養，以德立身、以德立學、以德施教，用高尚（shàng）的人格感染學生，用真理的力（lì）量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生（shēng），給學生的心靈埋下真善美的種（zhǒng）子（zǐ），引導學生“扣好人生的第一粒扣子”。
為思政課（kè）注入新活力
全省“五好”基層關工（gōng）委創建活動先進個人（rén）、方泉小學道德與法治課教師謝愛敏
學校開展“我是抗疫小衛士”征文比賽，上（shàng）四年級的外甥女托著腮幫（bāng）子，半天沒動筆！全社會抗擊疫情，她也身處其中，怎麽（me）會沒話寫呢？耐著性子，我對她說：“每一天都有人因感染病（bìng）菌（jun1）而離去，一些醫生為（wéi）救（jiù）治病人甚至獻出了年（nián）輕的生命（mìng），你難（nán）道不感動（dòng）？想到為抗疫出力的方式了嗎……”外甥女表情木然、依然沒有（yǒu）動筆！我分明感到（dào）了一絲冷（lěng）漠，這源自她對疫情缺少真正的關注（zhù）和思考。如何讓她、讓學生們透過（guò）冰涼的數字，看到“白衣（yī）戰士”的義無反顧？如何引導學生從內心感念逆行勇士（shì）們的奉獻和擔當，將自我（wǒ）與社會、國家相聯係，在心中埋下愛黨、愛國的種子（zǐ）呢？那就一定要上好思政課！學校要積極發掘抗疫素材中的育人因素，教師適時組織（zhī）辨（biàn）析、思考和討論，提高學生的道德判斷和選（xuǎn）擇能力，引導他們把這段艱難的（de）人生經（jīng）曆轉化為奮鬥的動力！
突出思政課實踐性，讓思政課（kè）“動”起來（lái）。架起思政小（xiǎo）課堂與社（shè）會大課堂（táng）間的（de）“橋梁”，一是開展“自我服務技能”比賽，爭做“文明交通勸阻員（yuán）”，培養學生良好的勞動習慣和勞動興趣。二是請社區工作人員給學生講（jiǎng）在學校周邊的（de）執勤工作，請（qǐng）一運司安全檢查員（yuán）演示安（ān）全錘的正確使用方法（fǎ）和乘車不係好（hǎo）安全帶可能發生（shēng）的事故，請交警講述酷暑嚴寒中遇到的種種困難……邀請各行各（gè）業的優秀代表走進思政課堂，讓學生了（le）解（jiě）了行業的發展，感受到普通勞動者（zhě）對社會的貢獻。
增強思政課（kè）感染力，讓思政課“活（huó）”起（qǐ）來。一是開發思政體驗課（kè）程。依托照（zhào）金等紅色教育基地，開展主題（tí）教育，培訓“小講解員”，開展紅二方麵軍在（zài）陳爐故事會，到軍（jun1）台嶺遠（yuǎn）足（zú），讓（ràng）紅色（sè）基因在學生（shēng）心中生根發芽。二是依托繪本故事有效悟“理（lǐ）”。讀繪（huì）本（běn）《小狐狸找“開心果”》時，有意識地引導學生用“放大鏡（jìng）”將故事中“人人（rén）見了樂嗬嗬”這一細節“放大”，反複追問，引導學生體會小狐狸找“開心果”的動機，通過深層次的情感體驗領悟道德內含。組織學生表演繪本故事，想象續編繪本故事，結合繪本故事做小遊（yóu）戲，用（yòng）繪本中（zhōng）“角色（sè）”的做法當參照，使（shǐ）思想教育不露痕跡，學生樂（lè）在其中（zhōng）。三是“說理”與“動（dòng）手”結合，使學生成（chéng）為生活中有創意，熱愛生活的（de）人。教（jiāo）學《裝（zhuāng）扮我們的教室》後，邀請家長（zhǎng）誌願者（zhě）現場教學生製作“創（chuàng）意手工花束”，教學《試種一粒籽》時（shí），指導學生製定種植計劃（huá），參加種植展示活動，感受生命的（de）奇妙。
積極回應學（xué）生需求，將思想教育融入生活，從內容、形式上不斷（duàn）為思政課教學注入新活力，是時代賦予每（měi）一名思政教（jiāo）師的重任（rèn）！
編（biān）輯：秦秦
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