來源時間為（wéi）：2019-01-03
不久前，國家級非物質（zhì）文（wén）化（huà）遺產蜀繡的傳承人黃敏來（lái）到宜昌市夷陵中學（xué），為華萌班的同學們展示了（le）蜀繡（xiù）的製作工藝。
四天前，在迎新年聯（lián）歡會上，三峽（xiá）旅遊職院非遺工作室導師王愛華帶來的原生態歌曲、三峽中專藝術專（zhuān）業學生帶來的土家族舞蹈都深受學生們（men）的歡迎。
三天（tiān）前，國姿幼兒園（yuán）的小朋友（yǒu）們，在家長的陪（péi）伴下（xià），逛廟會、嚐美食、體（tǐ）驗民俗遊戲。
在宜（yí）昌（chāng），不少學校正以特色班、特色課程、社團活動、節日（rì）活動等方式，傳（chuán）承著傳統文化。連（lián）日來，記者走進（jìn）城區多所學校進行（háng）了一番采訪。
吃春卷製福袋
幼兒園舉（jǔ）辦新年廟會
“人氣最旺的就是民間美食（shí）一條街，餃子館、湯圓館、小吃店裏，餃子、湯圓、棉花糖、春卷、蔥油餅等宜昌傳統小（xiǎo）吃應有盡有，孩子們吃得可開心了！”
2018年12月（yuè）29日，就讀於高（gāo）新區國姿幼兒園大班的周（zhōu）成睿參加了幼兒（ér）園迎（yíng）新廟會活動。周成睿媽媽告訴記者，好多傳統小吃都是由孩（hái）子們和家長們自己動手製作的，又能吃又能玩，對孩子們而（ér）言，實在是太有趣了。
記者了解到，除了美食街，在民（mín）間藝術一條街，在教師的指導下，孩子們和家長們通過畫一畫、剪一剪、說一說、看（kàn）一看的方式，親身體驗製作福袋、手工（gōng）舞龍、新春掛飾等中國傳統民間藝術。在民俗遊戲遊樂一條街，孩子（zǐ）們參與（yǔ）了盲人敲鼓、釣魚、瞎子摸拐（guǎi）子等（děng）傳統遊樂項目，還（hái）可以用自己的智慧和勞動獲得兌獎（jiǎng）券換取小禮物。
“新（xīn）年廟會活動是集吃喝玩樂於一體的傳統民俗文化活（huó）動（dòng），具有多民族（zú）文化的特點。”該（gāi）園園長王曉麗表示，以幼（yòu）兒能夠理解、體驗的方（fāng）式，巧妙地將中國傳統遊（yóu）戲穿插起來，讓小朋友們在體驗各類民俗活動中，感受中國春節傳統文化的魅力。”
特色課程牽手社團
獲評文化藝術（shù）傳承（chéng）學校
不久前，宜昌書法家代先洲走進夷陵中學（xué）蘭亭書畫社（shè），為書（shū）法社團的孩子們上了一堂生動的書（shū）法課。
以“林”字的書寫告訴同學們什麽是“左收右放穿插（chā）互讓”、以“美”字的書寫講解“中橫做主筆上下要收（shōu）”……針對結構要領，代先洲老師通過實地書寫實（shí）踐，告（gào）訴同學們具體的做法。代老師深入淺出、幽默風趣的書寫（xiě）技巧，令同學們茅塞頓開。
記者了解到，作為國家第二批全國中小學中華優秀文化藝術傳承（chéng）學校，夷陵中學通過探索華萌班培養模式、推（tuī）廣巴山舞、成立陶藝工（gōng）作室（shì）等形式，在培養學生的同時（shí），傳（chuán）承傳統文化。
去年10月，國家級非物質（zhì）文化遺產蜀（shǔ）繡的傳承人黃敏來到夷陵中學，為華萌班的同學們展示（shì）了蜀繡的製作工藝。不少同學（xué）表示，“蜀繡實在太美了！通過它感受到了中國傳統文化之美，也讓大家對中國文化越（yuè）來越有自信！”
“在活（huó）動中，學（xué）生們拓寬了視野、增長了（le）知識，學校不少優秀的學生均出自華萌班。”學校副校長譚誌鴻表示，學校希望通過這樣的活動，讓（ràng）更多學生（shēng）們在了解傳統文化的過程中，學會保護、傳播傳統文化。
5位民間文藝大師
職業學校開設講壇
2018年12月28日（rì），在三（sān）峽旅遊職院舉行的（de）迎新年聯歡會上，學校非（fēi）遺工作室導師王愛華帶來的原生態歌曲《紅日照在（zài）東山上》、三峽中專藝術專業學生帶來的土（tǔ）家族舞蹈《走在山水間》成為現場最受歡迎的節目，收獲掌聲無數。
記者了解到，從2017年，三峽旅遊職院啟（qǐ）動“非遺”傳承大師工作室項目以來，5位民間文藝大師王愛華、覃發（fā）池、劉德芳、趙興壽、胡文英定（dìng）期（qī）到（dào）學校授課。
“每個項（xiàng）目（mù）每學期32課時。兩年來，累計授（shòu）課640個課時，有近六百學生參（cān）與學習。”據三峽旅遊職院（yuàn）葉永鵬介紹（shào），學校確（què）定“非遺”傳承（chéng）人才培養方案，落實正（zhèng）規課程安排，並采用以賽（sài）代考的（de）方（fāng）式進行考核。通過大師帶中年教師，中年教（jiāo）師帶（dài）青年（nián）教師，大師（shī）上課（kè）後青（qīng）年教（jiāo）師用業（yè）餘時間跟班指導學生，學校打造了一（yī）支傳承非遺（yí）文化的梯級教師團隊。通過以賽代考，學校共評選出原創（chuàng）優秀謎（mí）語（yǔ）300條，民間故（gù）事優秀講（jiǎng）述者220人（rén），剪紙優秀作品（pǐn）200餘幅（fú）。
用學生的方式去傳承（chéng）
階段不同“花樣”自不同
學習傳統（tǒng）文化是一個係統過程，不同學習階段的學生又能得到哪些傳（chuán）統文化教育呢？
“基礎教育階段的目的還在於培養學生的身份認同，讓鄉土文化在心裏（lǐ）紮根（gēn），從（cóng）而建立文化自信。”在2018年宜昌市中（zhōng）小學優秀傳（chuán）統文化傳承發展課程建設研討會上，華東師大（dà）博士生導師、湖北省緊缺人才特聘專家吳剛平教授如（rú）是說。
據宜昌市（shì）教育局相關（guān）負責人介紹，在小學低年級，以培（péi）育親切感為重點，開展啟（qǐ）蒙教育，培養熱愛中（zhōng）華優秀傳統文化的（de）感情。在小學高年級（jí），以提高感（gǎn）受力為重點，開展認知教育，引導學生感受中（zhōng）華優秀傳統文化的豐富（fù）多彩。在初中階段，以增強理解力為重點，提高對中（zhōng）華優秀傳（chuán）統文化的（de）認同度，引導學生認識我國統（tǒng）一的多民族國家的文化傳統和基本國情。在高中階段，以增（zēng）強理性認識為重點，引導學生（shēng）感悟精神內涵，增強對中華優秀傳統文化的自信心。在大學階（jiē）段，以提高自主學習（xí）和探究能力為重點，培養文化創新意（yì）識，增強傳承弘揚（yáng）中（zhōng）華優秀傳統文（wén）化的責任感和使命（mìng）感。（記者張婷婷通訊員黃文堅）
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