治貧先治愚，扶貧必扶智。為深（shēn）入開展教育扶貧，實現教育扶貧“精準滴灌”，阻斷貧困代際傳遞，廣西壯族自治區賀州市（shì）鍾山縣教育係統堅持精準扶貧、精（jīng）準脫貧基本方略，科學謀劃，多措並舉，堅決打贏教育脫貧攻（gōng）堅戰。
加大投入（rù），改善辦學條件。將（jiāng）解決“大班額”問題和“全麵（miàn）改薄”工作作為為民辦實事項目，努力改善貧困地區義務教育（yù）學校辦（bàn）學條件。一是堅持兜底線、保基本、補短（duǎn）板原則，重點向貧困地區學校傾斜，近（jìn）五年以來，全縣共投入（rù）資金8.08億元（yuán），實施“薄改”計劃、校安工程、教師素質提升（shēng）工程等教育項目（mù）。其中，投入校舍建設、維修改造及運動場（chǎng）建設經費達4.66億元，積極開通教育項目建設“綠色通道”，實施教育項目596個，新增（zēng）校舍麵積20.89萬平方米，新（xīn）增運動場地麵積（jī）10.99萬平方米，消（xiāo）除（chú）危房0.32萬平（píng）方米,增加中小學學位6125個（gè）。二是（shì）實施基礎設施建設攻堅戰，有效解決全縣義務教育學校功能室（shì）緊缺（quē）及運動場麵積不（bú）足（zú）、質量不高的問題。三是投入1.1億元專項資金，采購教學儀器設備、信息技術、圖書、課桌椅、學生架床、“班班通”多媒體設備，實現義務教育學校教學裝備現代化。
精準（zhǔn）資助，落實政策到位（wèi）。組織學校調查（chá）摸底，準確掌握貧困學生信息，建（jiàn）立貧困生數據（jù）庫，落實教育扶貧（pín）精準資助政（zhèng）策，做到對貧困學生（shēng）資助對象“應補（bǔ）盡補、應助盡助”。其（qí）中，2018年上半年落實各項教育資助資金共3024.808萬元，其中，落實（shí）農村（cūn）義務教育學生營養改（gǎi）善計劃專項補助資金1784.02萬元；落實貧困家庭幼兒學（xué）前教育免保教費169.875萬元，受助幼兒達2265個；落實（shí）義（yì）務教育階段農（nóng）村家庭經濟困難寄宿（xiǔ）生生活補助567.675萬（wàn）元，受助學生（shēng）達9295人；落實普通高中家庭經濟困難學生免學雜費115.62萬元（yuán），受助學生達1414人；落實普通高中庫區移民子女免學（xué）費3.703萬元，受助學生達74人；落實中等職（zhí）業教育建檔立卡貧困戶子女免學費94.95萬元，受助（zhù）學生達1266人；落實普通高中家庭經濟困難學生國家助學金262.025萬元，受助學生達1643人；落實中等職業學校全日製一、二（èr）年級在校涉農專業學生和非涉農專業家庭經濟困難學生國家助學金26.94萬元，受助學生達270人。
優化師資（zī），促進均衡發（fā）展。以提高農村教師數量和（hé）質量為重點，以推進“城鄉一體化發展”為契機，不斷提升偏遠鄉鎮學校師資水平。一（yī）是加快推進“縣管（guǎn）校聘（pìn）”管理體製改革，推動優（yōu）秀校長和骨幹教師向（xiàng）農村學（xué）校、薄弱學校流動，並在職稱晉升、榮譽獎（jiǎng）勵、績效工（gōng）資分配（pèi）和中高級崗位設置比例等（děng）方麵，向邊遠鄉鎮學校教（jiāo）師傾斜；二是加大（dà）對貧困地區中小學教（jiāo）師培訓力度，統籌安（ān）排資金，積極支（zhī）持鄉村（cūn）教師（shī）培訓，同（tóng）時通過送教下鄉，鼓（gǔ）勵鄉村教師在職參加（jiā）學（xué）曆及非學曆（lì）培訓，提升鄉村教師的學曆層次和專業能力；三是加強貧困地區中小學師資（zī）建設，實行貧困地區（qū）中小學師（shī）資傾斜，近三年為貧（pín）困地區中（zhōng）小學（xué）補充新教師356名，緩解貧困（kùn）地區中（zhōng）小學師資（zī）短缺問題。
職教創（chuàng）新，增強扶貧功效。近（jìn）年來，鍾山縣職業技（jì）術（shù）學（xué）校認真結合當地扶貧開（kāi）發（fā）工作現狀，創新職業教育精準扶貧開發（fā）模式，增強職業（yè）教育扶（fú）貧的（de）功效，為助推扶貧攻堅探索有效的扶貧（pín）途徑。一是實施獎、補、貸結合的學費獎助模式。學校根據（jù）國家對職業院校學生資助的相關管理規（guī）定，出台（tái）係列配套政策，通過學校在校生（shēng）活費補助、設立獎學金、學費減免、勤工儉學等多種形式對貧困學生進行幫（bāng）扶，使其順（shùn）利完成學業，提升就（jiù）業能力，盡早（zǎo）脫貧。這種模式極大地改善了（le）全縣貧困地區貧困對（duì）象入學難以及文化素質（zhì）提升等問題，對吸引貧困區域（yù）的貧（pín）困學生投身職業教育、盡快就業、實現脫貧致富產生（shēng）了較大的（de）推（tuī）動作用。學校通過大力實施中職教育“9+3”計劃等舉（jǔ）措，加大對中職學生（shēng）的資助（zhù）力度，完善建檔立卡貧困戶學生“雨露計劃+國家助學金（jīn）”模式，提高了對貧困學（xué）生的深度資助。二是實（shí）施長、短結合的技能培訓模式（shì）。為了加快幫助貧困農民（mín）脫貧致富，由政府提供培訓資金，對貧困對象開展不同（tóng）時限（xiàn）的各種實用技能培訓，使農民迅速掌（zhǎng）握一項或幾（jǐ）項專業技能（néng），從而實現快速就業脫貧的一種職業教育（yù）扶貧開發方式。2016年以來，學校出（chū）台了《鍾山（shān）縣職業技術學校創新職教培訓扶貧“1戶1人”三年行動計劃（huá）（2016—2018年）》等政策舉措，由學校自籌資（zī）金實施農村（cūn）貧困勞（láo）動力轉移培訓、就業創業培訓等，形成了（le）多渠道、多形式的技能培訓式扶貧，僅2017年，就承接完成全縣職業培訓800多人，轉（zhuǎn）移就業率在90%以上，有效地（dì）帶動（dòng）了農民（mín）增收致富。三是實施科技（jì）扶貧相（xiàng）結合的（de）對口幫扶模式。科技扶（fú）貧相結合的對口幫扶模式是近年來為（wéi）了提高貧困地區和貧困對象的脫貧能力，由學校及行業企業科技專家、技術（shù）骨幹對幫扶（fú）貧困村實施聯係幫扶（fú）製度，通過深人基層一線，發揮產業引領、項目帶動、科技示範等作用，帶領貧困對象脫貧（pín）致富的一種職業教育扶貧開發方式。這種模式把職業教育扶貧開發和科技扶貧開發結合起來，推動（dòng）人力、項目、資金等（děng）資源整（zhěng）合，形成扶（fú）貧開發的合力，著力（lì）解決農村技術力量薄（báo）弱問題，對農村產業發（fā）展、農（nóng）民就業創業有著非常直接的推（tuī）動作用，也是目前應用較多的的一種扶貧方式。2018年初，學校自籌資金1萬多元，為鍾山（shān）縣公安鎮廖屋村建立（lì）“校—村科普e站”，打（dǎ）通了“校園科普e站”對接貧困村的最後一公裏。據統計，2018上半年，“校—村科普e站”開放線下（xià）終端培訓8期，參加培訓（xùn）的貧困村幹部群眾達300餘人次，解決（jué）實用技術困難和（hé）問題500多個，成為廖屋村加快（kuài）脫貧攻堅步伐的重（chóng）要手段和經驗。
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