來源時間為：2019-03-14
3月10日下午，新疆阿克蘇地區烏什縣的烏什·衢州小學（xué）裏，薛皓鋼與往常一樣，給十幾名當地小學英語教學能手上（shàng）了整整四個小時的課。兩個專題探討和滿滿的經（jīng）驗介紹，讓老師們獲益匪淺，大呼充實。薛皓鋼原是柯城區新世紀學校的英語老師，如今是烏什·衢州小學的總務處主任兼英語教師，去年8月自衢州赴烏什（shí）援疆以來，這是他每周末（mò）的日常，也是其他衢州援疆教師的日常。
去年8月，在充（chōng）分調研烏什（shí）縣教育現狀的基礎上，衢州援疆指揮部投入1600萬元援疆資金，按照（zhào）浙江辦學的硬件要求改建完工的烏什·衢州小學正式投入使用，並試點推行“托管式”教育援疆，托管而不包辦，關鍵在於托出品質、托出方向、托出（chū）希望。從校領導班子到一線教師，全麵“組團式”教（jiāo）育援疆，推動先進教學理念和教學模式在烏什落地生根。
開學“紅包”、“七點鍾學校”
給孩子們帶來“不一樣”的教育
2月24日（rì），烏什·衢州小（xiǎo）學的孩子們迎來（lái）了新學期，雖然開學時（shí）間比衢州晚了幾天，但開學的花樣（yàng）卻一點沒少。孩子們一走進校園（yuán），就（jiù）被老師們準備的一大波“紅彤（tóng）彤”的驚喜開學禮（lǐ）包圍了。老師們戴上紅彤彤（tóng）的圍巾，站在門口歡迎學（xué）生，還為每（měi）位學生都送上了一個精心準備的大（dà）紅包，紅包裏裝著一句（jù）句誠摯（zhì）的寄語還有學習（xí）用品（pǐn）的兌換券，滿滿的都（dōu）是來自老師的用心和愛心（見上圖）。
這是前幾天，衢州（zhōu）援疆教師（shī）返疆時，衢州市教育局為烏（wū）什·衢州小學的孩子（zǐ）送上的“開學禮”，而老（lǎo）師們則用（yòng）孩子們最喜（xǐ）歡的方式為他們送上了這份特（tè）殊的禮物。
“在衢州，幾乎每個學校的學（xué）生都能收到老師們（men）的（de）開學禮驚（jīng）喜，但在烏什·衢州小學，孩子們還是第一次（cì），特別新奇，也（yě）很高興。對我們來說，這也是一次非常好（hǎo）的教育（yù）契機（jī）。”烏什·衢州小學校長（zhǎng）陸瑞敬說，在（zài）烏什·衢州小（xiǎo）學，援疆教師給孩子（zǐ）們帶來的改變和驚喜不止如此。
別具（jù）一格的（de）新生入學儀式、開學典禮暨爭做學（xué）習國家通用（yòng）語言小標兵啟動儀式、“衢烏兩（liǎng）地隔萬裏，共同祭孔（kǒng）開蒙禮”新生開蒙儀（yí）式……一係列充滿（mǎn）特色且有效的德育活動，為當地孩子們的校園生活注入了（le）新鮮的活力。
陸瑞敬介紹，烏什·衢州小學是原烏什縣第一小學，生源主要集中在當（dāng）地（dì）的城郊地區。“我（wǒ）們來了以後發現，有七八成孩子回家以後都完不（bú）成家庭作業，有的（de）條件確實非常艱苦，有的家長因為語言原因無法輔導。”陸瑞敬說，多（duō）方考慮後，學校決定參照衢州（zhōu）“四點鍾學校（xiào）”的模式為學（xué）生免費提（tí）供“七點鍾學校”的服務。
當地日落時間晚，一般都要（yào）晚上（shàng）九點半以後，學生（shēng）七點放學後，就可以在學校完（wán）成作業，老師也會有相應的作業輔導，一直到八點。“冬天天黑得早，還是下雪天，我們就把‘七點（diǎn）鍾學校’提早（zǎo）到六點半到七點半，讓孩（hái）子們回家早一點。”援疆教師葉秀珍說，實施近（jìn）半（bàn）年下來，這項服務深（shēn）受（shòu）學生和家長的讚揚。“一個學期下來，學生們在生（shēng）活習慣、行為規範、學習成績上都有了明顯的改善、提升。”談起孩子們的進步，她十分欣慰。
教學能手工（gōng）作（zuò）室、教師成長驛站
從校領導到一線教師給當地留下“帶不走”的師資隊伍
除了讓當地孩子們感受一些（xiē）“不一樣”的教育，烏（wū）什·衢州小學的援疆教師們更是“身負重任”。
在烏什·衢州小（xiǎo）學，“托管式”教育援疆以18名衢（qú）州優秀教師為主體。衢州選派學校管理骨幹到烏什·衢州小學支教，同時烏什縣教科局也配合調（diào）整一些管理骨幹，通過一對一結對（duì）幫扶形式帶領出一批管理（lǐ）骨幹人才，陸瑞敬就（jiù）是原先衢州市教育局的教育幹（gàn）部。
此外，18名援疆教師（shī）更是衢州選派的各學科（kē）優秀教學骨幹，囊括了小學中（zhōng）的所有學（xué）科。
“這在以往是比較少的，我們成了（le）一個全科團（tuán）隊（duì）。”薛皓鋼告訴記者，到學校任教後，老師們還成立衢烏情教師（shī）成長驛站，與學校新教師進行師（shī）徒結對，手（shǒu）把手對新教師的教育教學進行指導，使他們盡快入門，能（néng）夠在一年內（nèi）站穩講台，三年內成為教育新秀，縮短他們的成長周期。
不僅如此（cǐ），援疆教師團隊在做好本校教師培養的同時，還（hái）肩負起為全縣師資隊伍建設的輻射作用。剛進疆一周，援疆（jiāng）教師就為全縣1300餘名中小學（xué）教師作新課標培訓講座，還有四名（míng）援（yuán）疆教師成立了四個縣級教學能手培養工作室，每周日下午（wǔ）給全縣教師做專題培訓（xùn），僅語文一（yī）門（mén）學科，工作室就有50餘名當地教師成員。老師們還為（wéi）參（cān）加地區研賽（sài）的青年教師（shī）培訓，通過培訓，烏什縣14名選手參賽，有（yǒu）10名教師獲得了三等獎以上獎項。
“去年9月（yuè）份以來，學校充分發揮18名援疆教師的幫帶作用，從校（xiào）領（lǐng）導班子到一線教師，實現全麵結對幫扶，為當地培（péi）養（yǎng）教育管理人才，提升教育教學（xué）水平。”陸瑞敬（jìng）表示，18位小學援（yuán）疆教（jiāo）師中4人擔（dān）任校級領導，6人（rén）擔任學校中層，6人擔任班主任，5人（rén）兼任年級組長，4人兼任（rèn）教研組長，分布在學校的各（gè）個崗（gǎng）位，參與到學校教育（yù）教學的方方麵（miàn）麵，真正的融入到整個團（tuán）隊中，把自己當成了烏什·衢州小學的一員（yuán）。“‘托管式’教育援疆強化了援疆教（jiāo）師的（de）主人翁意識，幫助他們積極融入當地（dì）教學團隊，讓援疆教師帶來（lái）的教育新（xīn）理念、新（xīn）模式更好地適應（yīng）烏什縣的教學實情，真（zhēn）正做到（dào）援疆教師不僅要教學生，還要為當地留下一支‘帶不走’的、能夠‘挑（tiāo）大梁’的師資團隊（duì）。”
“托管式”教育（yù）援疆引發“鯰魚效應”
探索最適合的教育援疆模式
以往援（yuán）疆，援疆教師總是“單打獨鬥”，分布在各個（gè）援疆（jiāng）學校，援（yuán）疆時間到了又（yòu）會有另一批援疆教師來，能為（wéi）自己帶的（de）班級帶來改變，但想改變一個年級甚至一所學校（xiào）卻（què）力量微薄。“對當地來說，能提升（shēng）當地教學水平，將整體師資（zī）水平提升才是（shì）真正根本性的教育提升，以往也有比如師範生的培養等形式（shì），如今我們嚐試從學校管理幹部到各學（xué）科全麵托管的形式（shì）來（lái）幫扶（fú）當（dāng）地教育品質的提（tí）升。”陸瑞敬表示，“托管而不包辦，我們也（yě）在和當地教師的交流中不斷探（tàn）索最合適的教學模式，帶動師資團隊整體協同（tóng）進步。”
一個學期下來，烏（wū）什·衢州小（xiǎo）學援疆（jiāng）教師的到來，給當地教育帶來了許多悄無聲息的改變。“我們就像是一條鯰魚，攪動了當地的教育。”陸瑞敬笑（xiào）著說道。
“我們孩子的成績期末平均分升了近二十分。”薛皓鋼驕傲地（dì）說道，“這還隻是改變帶來的附帶效應，最（zuì）讓（ràng）我們驕傲的，是孩子們的學習方法、學習方（fāng）式的改（gǎi）變，還有當地其他學校老師對於教育理念的思考（kǎo）。”
老師（shī）們告訴記（jì）者，日常課業之餘，烏（wū）什·衢州小學還開設了鼓號隊、足球隊、演講與口才（cái）班等十個興趣小組，充分挖掘學生（shēng）的興趣（qù）愛好，加以引導培養，促進（jìn）在校學生全麵發展。
“我們希望給（gěi）當地孩子帶來的最（zuì）重要的改變是終（zhōng）身學習、終身（shēn）發展的理念，要讓孩子們真正（zhèng）地全麵發展，當地家長也在不斷被我們影響。”陸瑞敬說道。
衢州（zhōu）市教育局組人處處長曾金（jīn）鬆表（biǎo）示，衢州“托管式”教育援疆模（mó）式的探索，是對當地教育幫扶的思考，烏什（shí）·衢州小學，不僅是一所托管學校，更是要打造成教育教學管理示範基（jī）地，把學校打造成“學生向往之地”、“教師成長之地”和“國（guó）學傳承（chéng）之地”，帶動烏什教育教學質量提升，真正起到輻（fú）射引（yǐn）領（lǐng）的作用。
標簽：
衢州;教師;孩（hái）子;學（xué）校;烏什縣;教育;學生;托管
編輯：
鄭勝穎
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