來源時間為：2019-08-29
甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣第一中學語文教（jiāo）師李琳在基層學校工作了十幾年，深（shēn）感學生們缺乏合適的讀物。李琳說，他要做好機構活動的組織者，閱讀項目（mù）活動的宣傳員，公益機構、學校、老師之間的協調者（zhě），讓更多的孩子愛上閱讀，在更多的鄉村老（lǎo）師心（xīn）裏種下閱讀的種子，讓更多的人接納、傳播閱讀的理念，讓（ràng）更多的孩子們喜歡閱讀、熱愛閱讀，通過閱讀，播撒（sā）希望的種（zhǒng）子。
李琳，藏族，甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣第一中學語文教師，中學高級教師，肅南裕固族自治縣裕蕾愛心助學協會發起人、執行（háng）會長，2016年（nián）度“閱讀改變中國——年度點燈人”獲得者。自2008年發起成（chéng）立“裕蕾愛心助學協會”，先後與（yǔ）微笑青年（nián）公益中（zhōng）心，春桃基金會等機構（gòu）合作在（zài）肅南牧區中小學（xué）、幼兒（ér）園建立“微（wēi）笑圖（tú）書室”，在社區建立“牧童之家”，組織“閱讀研（yán）習營（yíng）”“假期閱讀（dú）夏令營”，在當地推廣（guǎng）閱讀取得了積極影響（xiǎng）。
李琳出生在甘肅省張掖市肅（sù）南裕固（gù）族（zú）自（zì）治縣一個叫馬蹄寺的鄉村。馬蹄寺最早是東晉郭瑀及弟子在一座山崖上（shàng）鑿壁講學的地方，後來逐漸成為河西走廊著名（míng）的藏傳佛教寺院。1988年，李琳來到當時（shí）的張掖師專、現在的河西學院中文係（xì）讀書。
1990年（nián）畢業（yè）後，李琳被分配到夏日塔拉草（cǎo）原的肅（sù）南（nán）二中當高中語文老師。2000年調動到了肅南一中當（dāng）語文老師，他看（kàn）到無論是鄉村學（xué）校還是在（zài）縣城學校的孩子們普遍缺乏適合的讀物（wù）。為改變學生閱（yuè）讀麵狹窄的困境，李琳帶領語文組（zǔ）的幾個老師申報了“民族地區經典誦讀及校本（běn）化課（kè）程的研究”的課題，編寫（xiě）了《國學經（jīng）典誦讀》、《經典詩詞誦讀》兩（liǎng）本（běn）校（xiào）本讀物，學校付梓刊印（yìn）作為（wéi）校本讀物（wù）給學生閱讀。組織班級開展晨讀、課前經典誦、比賽（sài）等讀書（shū）活動。2011年課題獲得了張掖市第八屆基礎（chǔ）教育優秀科研成果一等獎。雖然做出了一（yī）些努力，但是仍然限於桎梏。後來一個偶然的機會讓李琳的教學生（shēng）涯發生了改（gǎi）變。
2011年李琳（lín）看到一個叫“微（wēi）笑圖（tú）書室”的公益機構在全國鄉村學校建立圖書室，申請成功後，他陸續又（yòu）收到了微笑圖書室捐贈的圖書。李琳把學校一間空閑的辦公室打掃一下，又找後勤處要了幾個舊的書架，動員學生來把圖書分類整理好（hǎo），在門口貼了微笑（xiào）圖書室的（de）牌子，公（gōng）益圖書室（shì）就建成了。後來圖書太多，學校就把二樓（lóu）本來做副校（xiào）長（zhǎng）辦公室（shì）的房間讓出來，配發了新的書架、電腦。這些圖書大多是老師和學生沒（méi）有看到過的，大家都特別喜歡，到了課外活動時（shí）間，學生都來借書還書，幾個老師（shī）學生忙著登記，查點圖書。後來（lái）在各個班級建立了圖書角，在學生宿舍也建（jiàn）立了圖書室，閱讀（dú）活動得到了老師同學們的認可，逐（zhú）漸影響和改變了學校（xiào）的閱讀氛圍。
李琳曾經在基層學校工作了十幾年，後來做資助貧困生的項目，經常走訪學校，了解鄉村學校圖書室的狀況。2013年4月李琳陪同微笑的徐峰、楊德（dé）永行程近千公裏，走訪了肅南六個鄉鎮12所牧區鄉村（cūn）學校，自2013年（nián）秋學期開學給全縣小學配發（fā）了優質的繪本；後來李琳邀請兒童文學作家餘雷老師、親近母語（yǔ）課題組核心成員餘耀老師、蘭州（zhōu）“閱讀改變中（zhōng）國——點燈人”獲獎者程曦老師（shī）、張掖市心聆（líng）樹讀（dú）書俱樂部的武燕老師，先後在肅南（nán）縣城、夏日塔拉、張掖市民樂縣舉辦了四（sì）閱（yuè）讀研習營，給老師帶來（lái）了可操作的閱讀方法，得到了老師們的認（rèn）可和（hé）接納。從2012年到2015年李琳積極和心平基金會（huì）、春桃基金會聯係，先後組織29名老師、誌願者參加了親近母語和春桃基（jī）金會舉辦的閱（yuè）讀研習營，培養了一批本土的閱讀種（zhǒng）子教師，這些鄉村教師和誌願者已經成為當地閱讀推廣的中（zhōng）堅力量。
2014年（nián）李（lǐ）琳等人成為西部陽光橋畔計劃的夥伴，在西部陽光的年會上認識了春桃基金會的（de）梁瑞妍、劉詩伯老師（shī）、天使支教的李磊、六和公益的裘水妙、學願橋的丹娜，益（yì）博公益的餘炳廷，了解到居然有這麽一群人長期在鄉村學校做著看似簡單不起眼、卻極有意（yì）義的事情。李琳邀請西部陽光的常江先後三（sān）次到肅南和核心成員（yuán）討論公益機構的願景、使命、價值觀等問題，明（míng）確了機構的核心問題（tí），他也逐漸對公（gōng）益機構的理念、運作方式有了一些認識。
這幾年李琳（lín）帶（dài）領鄉村學校的老師們集中精（jīng）力在牧區學（xué）校開展閱讀推廣，取得了一些成果，得到了一些教育公益機構的大力支持。他（tā）們和春桃基金會（huì）有（yǒu）了深度的合（hé）作，書包圖書館項目經過改良（liáng）在肅（sù）南鄉（xiāng）村學校和社區持續開展，在2015年成為春桃點燈人夥伴計劃的一員。李琳經（jīng）常組織老師參加親近母語公益講師牽手計劃的網絡培訓，提升鄉村老師的閱讀理念和（hé）方法。
肅南牧區的家長們大部分時間在牧場放牧（mù），孩子（zǐ）們放學回家後沒有人輔導管理（lǐ），如何做好未（wèi）成年人（rén）校外看護和關愛工作，這是教（jiāo）育乃至各部門思考和關注的（de）一個問題。自2014年，李（lǐ）琳積極與廣東省春桃慈（cí）善基金會聯係達成合作，陸續在全縣六個鄉鎮都建立（lì）了“牧童之家”，召集一批有愛心、樂於公益事業的教師、公務員為留守兒童開展閱讀、素質（zhì）拓展等活動，這樣一來既豐富了牧（mù）區留守兒童的課餘生活，又解決了牧民家長的後顧之憂。2016年，“牧童之家”入選中宣部全國思想（xiǎng）文化創新典型案例，甘肅省（shěng）委宣傳部表彰為（wéi）全省思想文（wén）化創新工作（zuò）典型案（àn）例。2019年“牧童之家”項目入選“學習強國”學習平（píng）台。
在2015年的（de）“閱（yuè）讀改（gǎi）變中國”評選活動中，肅南裕蕾（lěi）愛心協會（huì）成為西部唯一入圍的公益機構。2016年4月，李（lǐ）琳獲得“閱讀（dú）改變中國——年度點燈人”榮譽稱號。2018年六月中國教育報以題為“祁連山裏的點燈人”報道李琳在牧區做（zuò）閱（yuè）讀推廣的事例。作為裕蕾助學團隊中的一員，李琳積極與做閱（yuè）讀項目的公益機構交（jiāo）流經驗，跑（pǎo）教體局匯報情況，和項目學校校長、老師溝通情況，用微信、微博發布一些閱讀的方法，鄉村學校（xiào）的閱讀故事。李琳說，他要做好機構活動的組織者，項目活動的宣（xuān）傳員，公益機（jī）構（gòu）、學校、老師之間的（de）協調者，讓更多的孩子愛上閱讀，在（zài）更多的（de）鄉村老師心裏種下閱讀的種子，讓更多的人接納、傳播（bō）閱讀的（de）理念，讓更（gèng）多（duō）的（de）孩（hái）子們（men）喜歡閱讀、熱愛閱讀（dú），通過閱讀，播撒希望的（de）種子。
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