日前，內蒙古通遼市奈曼（màn）旗八仙筒鎮平安學區中心校五年級學（xué）生（shēng）在上編程課（學校供圖）
構建學校自己的教學資源平台（tái），為教師課堂教（jiāo）學改革提供保障（zhàng）﹔原（yuán）本需要抱著三（sān）大摞卷子批改一周的試卷，通過網絡閱卷係統兩小時之內（nà）連成績分析都能全部完成……在內蒙古自治區呼倫貝爾市海拉爾區第五（wǔ）中學，教師們越來越（yuè）多地嘗到了運用信息技術的（de）甜頭（tóu）。“通過信息化技術解決了一些教學管理（lǐ）難題，把人從繁雜重復性的勞動中解放出（chū）來，我（wǒ）們也有更多精力真正關注到老師（shī）和學生的發展上來（lái）。”該（gāi）校校長李君龍說。
這不是個案。如今，信息技術在內蒙古各地各校已得到廣泛應用，為教育改革發展提供強大動力，對構建良好（hǎo）教育生態的促進作用（yòng）愈加顯見。今年，作為內（nà）蒙古自治區“廳長突破項目”，教育信息化工作的推進力度前所未有——深化應用、創新機製，大力推動全區教育信息（xī）化工作向（xiàng）深向實發展（zhǎn）。
“內蒙古在（zài）推進教育現代化進程中，深刻地認識到沒（méi）有教育（yù）信息化就沒有教育現代化（huà）。加快推進教育信息化發展既是事關教（jiāo）育全局的戰略選擇，也是破解教育熱點難點問題、辦好人民滿意的教育的緊迫任務。”內蒙古自治區黨委高校工委書記，教育廳黨組書記、廳長侯元（yuán）說。
加大投入、統籌優化，厚植教育信息化土壤
近年來，內蒙古自（zì）治區黨委、政府（fǔ）高度重視教育信息化工作，不斷加大（dà）教育（yù）經費投入，統籌實施薄弱學校改造（zào）工程（chéng）、學校標（biāo）準化（huà）建設工程、義務教育均衡發展工程等一係列（liè）教育重（chóng）大工程項目，教育信息化基礎環境（jìng）明顯改善。
在呼倫貝爾市，中小學（含教（jiāo）學（xué）點）互聯網接入率、校（xiào）園網建網率、普通教室多媒體配備率、同頻互動教室覆蓋率均達（dá）到100%﹔在阿拉善盟，2015—2016年，全盟投入1300萬元建成42間高標準（zhǔn）同頻互動（dòng）教室，實現了各級各類中小學校（xiào）同頻互動（dòng）教室全覆蓋﹔在赤峰市，通過創新智慧教育雲平台建設和應（yīng）用（yòng）模式（shì），實現市（shì）“智慧教育雲平台”三（sān）級互聯互通、共享共用，資源總量達7258G……
截至2019年（nián）底，全區中小學（含教（jiāo）學（xué）點）全部接入互聯網，其（qí）中91.55%的學校接入帶寬在100M以上，93%的中小學建成校園（yuán）網，普（pǔ）通教室多媒體教學設備配備率達到98%。信息化教學應用（yòng）覆蓋全區所有中小學和94%的教學點（diǎn）。
“教育現代化的過程，就是用（yòng）現代信息技術持續不斷變革教育的過程。在內蒙古，信息化已經逐步成為變革教育體係、提升教育品質的內生變量。”侯元說。
為進一步提升農村牧區教學質量，解決農村教師（shī）結構性短缺、教學水平不高問題，內蒙古從2015年開（kāi）始在全區（qū）試點（diǎn）推進“同頻互動課堂”建設，在城鎮優質（zhì）學校設主（zhǔ）講教室，鄉村學校和（hé）薄（báo）弱（ruò）學校設接收教室，利用互動平台、錄播係統和（hé）網絡將主講和接收教室（shì）互聯，採取“一對一”或“一對二”的方式，在城鎮優質學校和（hé）鄉村薄弱學校間開展遠程同頻互動教學和教研（yán），師（shī）師、師（shī）生、生生間實時互動交流（liú），課堂教學實況同步傳送到資源（yuán）平台上，供師生在（zài）線學習。
2017年底，自治區又投（tóu）入2.5億元（yuán）專項資金，在全區（qū）中小學實施“同頻互動（dòng）課堂”建（jiàn）設項目。截至目前，全區有2341所中小學（含教學點）建成“同頻互動課堂”係統，佔義務教育階段學校總數近80%，覆蓋全（quán）區所（suǒ）有旗縣（市、區）。
此外，內蒙古以（yǐ）購買服務方式建成自治區教育雲平台，匯聚優質蒙漢文數字教育資源，向上接（jiē）入國家教育資源公共服務體係，向下與盟市或區域平台互通（tōng），共享區域特色資源。平台現有資（zī）源總數110萬件，自治區“一師一優（yōu）課、一課一名（míng）師”課程5萬多節。
通過一係列舉措，內蒙古各學校信息化教學環境（jìng）得到（dào）根本改善，為進一步深化應用，真正發揮信息技術對教育教學改革的推進作用（yòng）奠定了（le）基礎。
以點帶麵、深化應用，涵養融合創新泉流
網絡暢通了，平台建好了，但“高（gāo）速路上沒（méi）有多少車”，教育（yù）信息（xī）化工作（zuò）的（de）推進尚（shàng）不（bú）能說落到實處。
侯元坦（tǎn）言，之（zhī）前（qián）全區很多學（xué）校在（zài）教育信息化應用上還是知識呈現和獲得信息（xī），層次粗淺，對於提高學習興趣、提升課堂效益還（hái）遠遠不夠。“這說明我們一些教育管理部門（mén）和學校在開展信（xìn）息化工作時思路和方法不當，對信息化的核心價值把握（wò）不清，還沒有把工作重心放在（zài）推進（jìn）信息技術與教育教學的（de）深度融合創（chuàng）新上。”
為此，內蒙古大力推進教育信息化融（róng）合應用（yòng），開展了教育信息化應用試點工作、“智能教育示範區和示範校”創建活動（dòng）、網絡學（xué）習空間普及應（yīng）用活動，加強對“同頻互動課堂”應用指導，切實推動教育理念與模式、教學（xué）內容和方法變革創新，提升學校辦學質量和教（jiāo）育教學水平。
作為全區推進教育化工作的重要抓手，“同頻互動課堂”的建設和常態化應用，在今年得（dé）到更大（dà）力度的（de）推進。自治區教育廳相繼出台了3個通知，從落實責任分工、創新應用模（mó）式和建立激勵機製提出（chū）了明確要求，同時進一步規範“同頻互動課堂”操作（zuò）流程。
今年9月（yuè）18日，自治區教育廳召開“全區中小學‘同頻互動課堂’有效（xiào）應用專項（xiàng）整改推進視頻會議”，部署應用工作。11月11日，召開（kāi）全（quán）區“同（tóng）頻互動課堂”應用培訓會議，有11個盟市製定（dìng）了工作方案。
同（tóng）時，建成自治區“同頻互動”教研平台（tái），各（gè）地“同頻互動課堂”授課信號可實時接入或以錄播方式上傳自治區教育雲平台，確保（bǎo）教研員可通過平台實現（xiàn）在線觀課、評課及互動交流。
“周二、周（zhōu）三由自治區教研室麵（miàn）向全（quán）區開展教研，周四、周五由盟市、旗縣教研室主持本地區或跨區域教研。”自治區教研室相關負責人說。
“通過自治區的‘同頻互動課堂’，我們阿拉（lā）善盟和赤峰市、呼和浩特市的3所高中，聯合進行了一場大教研活（huó）動。三地（dì）的（de）老師通過示範（fàn）課、講座、點（diǎn）評聯合開展（zhǎn）了（le）教研實時互動交流，這在以前是難以想象的。”阿拉（lā）善（shàn）盟教研室教研員金海紅說。
截至目前（qián），“同頻互動（dòng）”今年共開展自治區級活動128次、盟市旗縣級活動216次，培訓（xùn）教師數萬（wàn）人。
侯元表示，從實踐來看，內蒙古以“同頻互動課堂”為抓手，教育信息化建設水平整體提（tí）升，教研部門基本實現了（le）網絡教研常態化，教師應用信（xìn）息技術的能力明顯提升，優質（zhì）教育資源覆蓋麵得以逐步擴大（dà）。“可以說，在構建教育信息化（huà）應（yīng）用模式上，我們初步探（tàn）索形成一條符合自治區實際的教育信息化發展路子。”
技術引（yǐn）領、以人為本，播撒進取創新種苗
隻有好的平（píng）台、好的應用模式，如果沒有學校層麵的具體運用、教師教學的常態操作、學生信（xìn）息素養的普（pǔ）遍提升，教育信息化仍然是停留在表麵的繁榮。信息技術賦能教育，是在規模（mó）化（huà）教育的前提下實現（xiàn）教育多樣性、個性化最重（chóng）要、最有效的手段（duàn）。在推（tuī）動全區教育信息化發展中，自治區始終堅持育人為本。
在採訪中記者看（kàn）到，內蒙古很多中小學將“白板+投影”升級為觸控式教（jiāo）學一體機，進一步改善了（le）多（duō）媒體教育教學的條件，這為實現全程信息化（huà）教育教學提供了（le）保障。更重要的是，信息技術的介入（rù）在重塑教學過程的同時，為學生發展（zhǎn）提（tí）供了更多可能。
呼倫貝（bèi）爾市海拉（lā）爾區（qū）新海中學七年級（1）班學生單毅來自鄂溫克旗西公社，因為父母工作繁忙（máng），單（dān）毅一（yī）直住（zhù）在奶奶家。升（shēng）入初中後，學業壓力陡增，考（kǎo）試不及格、作業完不成的情況頻頻在這個家長、教師眼中的“乖孩子（zǐ）”身上發生。
新海中學的機器（qì）人社團活動，給了單毅重拾信心的（de）機會。在這裡，他動手能力強。理解能力強的潛（qián）質很（hěn）快被（bèi）激發。
“在自治區機器人（rén）創意大賽中，單毅和小組其（qí）他同學合作製作出了一個牙簽機器人，非常（cháng）適用於餐廳的工作。該作品獲得了自治（zhì）區一等獎。”該校信息技術課教師盛曉軍（jun1）說。
更重要的是，在學校（xiào）機器（qì）人社（shè）團通過學習電腦編程，組裝調配操作，參加（jiā）一係列比賽（sài），單毅的思維習慣和觀察（chá）能力得到培養和鍛煉。“孩子越來越自信，學業也有了大（dà）幅進步。可以說，信息技術為他的成長（zhǎng）發展打開了一扇窗。”盛曉軍說。
通遼市奈曼旗平安學區中心校，地處國家扶貧開發重點地區，距離（lí）旗政府所在地尚有近百公裡。在這所學校當了（le）多年信息技術課教（jiāo）師的存亮，今年格外忙碌。“我們新開了編程課，不僅學生學，其他學科的老師也都跟著學（xué）。”存亮說。
為進一步提高（gāo）信息化應用服務基層的能力，今年自治區教育信息中（zhōng）心探索實施自治（zhì）區級“同頻聯盟送課活動”，根（gēn）據農牧區基層學校需求，以信息技術、學前教育、英語課程為主，邀請名師，通過網絡直播的形式，向全區進行直播授課。“說實話，以前是一點也沒接觸過（guò），現在通過這樣的直播課堂我學會了編程（chéng）。”存（cún）亮（liàng）說。
“通過上自治區‘同頻互動示範課’，部分貧困地區中小學之前由於（yú）缺乏師（shī）資無法開足信（xìn）息技術課程，現階段（duàn）已可較好地開設包含編程在內的信（xìn）息（xī）技術課程。”內蒙古信息中心相（xiàng）關負責人（rén）表示。
侯（hóu）元表示，黨的十九屆四中全會提出構建服務全民終身學習的教育體係的目標，為推進教育信息化（huà）深度發展指明了方向。下一步，內蒙古要進（jìn）一（yī）步加大培訓力度，讓管（guǎn）理人員（yuán）、教師認清教育信息（xī）化的本質，明確（què）信息時代（dài）教育變革（gé）與創新的方向，掌握融合創新的方法，要組織、激勵學校開展教育信息化深度融合的探索，讓學校信息化課堂教學（xué）從表麵繁榮真（zhēn）正走向有效推進。（黃鵬舉郝文婷（tíng））
責編：實習生(王婧寧)、熊旭)人民日報客戶端下載手機人民網人民視頻客戶端下（xià）載人（rén）民智雲客戶（hù）端下載（zǎi）領導留言板客戶端下載人民智作
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