來源時間為（wéi）：2020-01-10
近年來，隨著經濟新常態的形成和EMbA聯考政策的（de）推（tuī）行，各開辦EMbA項目的高校直麵挑戰，開始了新（xīn）一輪（lún）的戰（zhàn）略調整，諸多高校的（de）EMbA在這場（chǎng）變革中難以為繼，不得不重組或停辦。同濟大學(分數線,專業設置)EMbA則從容應對，憑借著紮實的辦學質量繼續向（xiàng）前，正迸發出勃勃生機。1月3日，同濟大學EMbA項目主任（rèn）李奕濱（bīn）老師接受專訪，介紹了（le）同濟大學EMbA逆（nì）勢生長背後的故事。
同濟大學EMbA項目主任（rèn）李奕濱老師
卄載韶華，與學校共成長
李（lǐ）奕濱老師介紹，同濟大學是我國最早開辦EMbA項目的院校之一，從2002年開始至今已近20年辦（bàn）學曆史。近20年（nián）的發展中，同濟EMbA成績斐然，但這與同濟大學和同濟經管學院的（de）成（chéng）長是分不開的。
同濟大學是國內一流（liú）的（de）高等院校，新時代下，正昂首闊步向全球“雙一流”院校邁（mài）進（jìn）；其經濟與管理學院目前（qián）是國內領先、亞洲一流商學院，且一直致力於成為全球知名商學院。
正（zhèng）是在同濟大學（xué）和同濟經（jīng）管學院的強大支撐下，同濟EMbA項（xiàng）目（mù）也茁壯成長。從最初僅有（yǒu）中文EMbA項目，到現在立足多元化、國際化發展，開設有（yǒu）與（yǔ）德國曼（màn）海姆大學（xué）、中國台灣中山大學(分數線,專業設置)以及美國德州大學合作的特色EMbA項目，為學生（shēng）提供了多種選擇。其中，同濟-曼海（hǎi）姆EMbA項目位列QS全球第11名、FT（金（jīn）融時報）第59名，是全（quán）球唯一一（yī）家上榜的中（zhōng）德合（hé）作的EMbA項目（mù）。
李老師表示，盡管現在EMbA發展形勢比較嚴峻，但一個好的商學院及其EMbA項目絕對（duì）不會把犧牲質量作為選擇，同濟（jì）EMbA尤（yóu）其會一如既往地嚴控辦學質量和標準。
品類製勝，引辦學新風尚（shàng）
同濟EMbA一（yī）直以來堅（jiān）持走“特（tè）色化、專業化、國際（jì）化”的發（fā）展道路，並將其紮實落地（dì）於實（shí）際舉措當中，形成（chéng）了同濟EMbA品牌。
據（jù）李老師介紹，“中國的EMbA雖然經過了近20年發展，但（dàn）與國（guó）際社會的高級管理人才培養（yǎng）還存（cún）在一定差距”，“尤其是（shì）我國EMbA在最初十年的發展中，各（gè）高校的辦學模（mó）式同質化現象非常嚴重。”李老（lǎo）師（shī）表示，同質化辦學表現在師資無差別、課（kè）程設置無差別，導致EMbA在（zài）本土化過程中很難取得重大（dà）突破。同濟大學EMbA於2010年（nián）左右意識到該問題，並提出EMbA辦學不能千篇一律（lǜ），每個項目（mù）應有自己的定位和特色（sè），由此同濟EMbA開始開設雙學位（wèi）項目，旨在打開校門，打開（kāi）國門，消除同質化辦學的弊（bì）端。同濟EMbA較早的打破了禁錮（gù），以品類製勝，走上了特色化、多元化辦學（xué）的道路。
專業化是立足學生需求，從師資和課程設置（zhì）上狠下功夫。李老師（shī）表示，EMbA是經濟快速發展的產（chǎn）物，不同於其他學位，學生並非依靠一紙文憑去謀職，而更多的是希（xī）望在其（qí）中有“獲得感”。因（yīn）此，同濟EMbA充分（fèn）考量市場需求（qiú），全球聘請師資，嚴格把控授課質量，如（rú）果不能滿足學生需求，則會對授課師資進行重新評估；課程（chéng）上持續創新，在滿足國家（jiā）教育部（bù）的核（hé）心課程之外，同濟EMbA每年都要求開發新的課程（chéng）。學院會針對項目課程更新進行KpI考核（hé），以激勵和（hé）敦促EMbA項目必（bì）須以學生、市場的需求；保證師資和課程的及時更新與調整。
“國際（jì）化是同濟EMbA長期堅持的發展戰略”，李老（lǎo）師（shī）表示，同濟EMbA的國際化是長期規劃，同（tóng）時也是項目品牌化建設的重要內容。以國際合作（zuò）項目為平台（tái），傳播中國聲音，建立人類命運共同體意識（shí）。積極應對“一帶一（yī）路”倡議麵臨的全球挑戰和國際問題，為世界貢獻（xiàn）中國智慧（huì），是當前國家對高等教育的重大戰略（luè）需求，也是（shì）建設中國特色世界一流大學（xué）和世界一流學科的應有之義。
國際化曆來（lái）是同濟大學的戰略和重要的目標之（zhī）一。EMbA實行聯考（kǎo）前，全國60多所開辦EMbA的院校中，同濟EMbA是（shì）率先走國際化發展道路的項目（mù）之一，與德國曼海姆大學、美國德州大學的強強聯手，就（jiù）是同濟（jì）EMbA國際化辦學的重要舉（jǔ）措。早在2002年國內EMbA辦學之初，同濟大學即（jí）與美國德州大學阿靈頓（dùn）分校聯合（hé）建立國內最早的中外（wài）合作辦學EMbA項目，探索中（zhōng）國高級工商管理人才的培養之路。2010年，同濟大學（xué）又與德國最好的商學（xué）院（yuàn）——曼海姆商學院建立了雙學位EMbA項（xiàng）目，經過近十年（nián）的發展（zhǎn），該項目成為中德兩國教育領域最高端的合作項目，進一步促進同濟大（dà）學人才培養的國際化和對德合作的深入，切實（shí）提高同濟大學在高級工商管理教育領域的國際（jì）競（jìng）爭力和話語權，樹（shù）立了同濟大學的良好品牌和形象。
四大項目，納有誌之英才
目前同濟經管學院共設（shè）置有中文EMbA、同濟-曼海姆EMbA、同濟-中山CSEMbA以及同濟-德州大學UTAEMbA四個（gè）項目，各有側重，協同發展，提供全品類項目組合，為有著不同需求的（de）考生提供多種選擇。
中文（wén）EMbA項目主要麵向有著理工科背景和需求的考生，同濟大學（xué）的橋梁、建（jiàn）築、道路、汽車、環保等理工科專（zhuān）業是強勢學科，且其管理科（kē）學與工程是A+學科，這些背景優勢會為該項目提供（gòng）有（yǒu）力的（de）支撐。李老師坦言（yán），聯（lián）考之前，報考同濟中文EMbA的考生大多來自上述（shù）相關行業（yè）。該（gāi）項目（mù）在課程設置和（hé）師資配備上立足專業（yè）技能和行業（yè）導向，通過選修課程滿足不（bú）同背景的（de）學生需求，老師則要求有豐富的企（qǐ）業管理實踐經驗。
同濟-曼海姆EMbA項（xiàng）目為全英文授課，學生一半時間在同濟大學上課，一半時間在德國上課。目前該項目的海外師資（zī）占55%以上，據（jù）統計，為同濟-曼海姆EMbA項目授課的老師（shī）來自（zì）全球14個國家。國際學生占50%以上（shàng），學（xué）生海外就業比例（lì）占65%以（yǐ）上，德國本土的（de）知名企業，幾乎全（quán）部與同濟-曼海姆（mǔ）EMbA項目（mù）建立了相關的（de）長期合作。這些數據不僅在（zài）同濟領先，即使在全國高校的EMbA項（xiàng）目中也是鳳（fèng）毛麟角。為（wéi）此，不僅吸引國內眾（zhòng）多高（gāo）校前來學習交流，還有不少歐美高校也前來參觀學習。中央電視台（tái）新聞聯播、上海衛視新聞綜合頻（pín）道、東方（fāng）衛視、ChinaDaily和ShanghaiDaily等國內主流媒體也曾對該項目進行過專訪及其（qí）他形式的典型報道。
同（tóng）濟-中山CSEMbA項目則是非（fēi）常具有家國情懷的項目，同濟大學一直以來緊（jǐn）隨大國發展，通過與台灣中山大（dà）學
合作辦學，也為海峽兩岸的交流有著間接的推動作用。其次，近（jìn）年來，來大陸經商的台（tái）方企（qǐ）業家越來越多，他們一者需要了解大陸的營商（shāng）環（huán）境，二者也（yě）是海峽兩岸友（yǒu）好交流的重要橋梁，因此同（tóng）濟-中山CSEMbA項目成為不（bú）二選擇。該項目和與中文（wén）班一起上課，在有台（tái）灣同胞的班級裏，同學間有著同宗同源的歸屬感（gǎn）和（hé）親切感，但（dàn）同時亞文化的差別也會（huì）讓整個班級充滿活力，海峽兩岸的交（jiāo）融讓這個項（xiàng）目充滿了獨（dú）特魅（mèi）力。
同濟-德州大（dà）學UTAEMbA項目是聯考後納入（rù）同濟經管學院的EMbA項（xiàng）目，該項目不參加聯考，項目獨立組織考試，目前每年招（zhāo）收（shōu）一個中文班和一個英文（wén）班。李（lǐ）老師表示（shì），有些學生（shēng）有著豐富的行業經驗，最需要（yào）也最適合就讀EMbA，但他們因為時間等關係，參加聯（lián）考存在一（yī）定現實（shí）問題。同濟（jì）-德州大學（xué）UTAEMbA項目獨（dú）立命題，考試科目更科學，重點考察考生（shēng）邏輯推導（dǎo）能力，實踐管理能（néng）力和對商業案例（lì）、經濟熱點的敏感程（chéng）度及洞察視角。這種考試（shì）方式與（yǔ）EMbA項目選拔人才的標準和培養目標更加匹配，拓寬了考生申請EMbA的通道（dào）。李老師同時（shí）透露，同（tóng）濟-德州大（dà）學UTAEMbA項目2019年12月份招生以來，報名火熱。今年上半（bàn）年學生入學（xué）後，會有更加詳細的項（xiàng）目（mù）內容向網友發布。
菁英網路，促無（wú）限之可能
同濟EMbA致力為學生們打造全球菁英網路（lù）。在李老師看來，EMbA的學生（shēng）多是企業家，他們除了更新專業技能，思維、方法、獲得管（guǎn）理新（xīn）知（zhī）之外，還有著切（qiē）實的人際網絡需（xū）求。企業家承（chéng）擔（dān）著（zhe）一定的社會責任，如何把（bǎ）一家企業帶向更好的方向（xiàng），這有賴於最前沿谘詢和訊息的接收，了解行（háng）業最新動態，尋（xún）求（qiú）資本和人力支撐，這些都需要通過平（píng）台網絡獲取。李老師坦言，即使企業家們不通過EMbA這個平台，也會通過其他渠道獲取所（suǒ）需（xū）。“我們不鼓勵同學為了社交而讀EMbA，但對同濟EMbA來說，我們願意以人文精神、以價值觀驅動，為（wéi）學生搭建互學互助的交流平（píng）台，幫助學生建立基於興趣、行（háng）業、地區的各種協會、俱樂部等組織，為學生構建第二課堂。通過這些俱樂（lè）部、協會等（děng）組織，學生們鍛（duàn）煉了身體，陶冶（yě）了情操、升（shēng）華了人生，延伸了友誼，彼此交流共同進步，甚（shèn）至可能創造合作的機會”。
對於很（hěn）多人來說，讀EMbA可能是一生中最後一次放（fàng）下所（suǒ）有的包袱走進校園的機會。因此，李老師建議有誌於就讀EMbA的學生，一定要（yào）選（xuǎn）擇適合自己的院（yuàn）校和項目（mù）。對同濟EMbA來說，提升學生（shēng）領導力是第一要務，但領導力的強弱則具體體現在知識、能力和人格三方麵。同濟EMbA會為學生搭建起知識、能力（lì）、人格三者相輔相成的三角構架，再依托身（shēn）體素質和情商的支撐，實現身、心、靈（líng）的全麵洗禮，“來這裏讀書，人生充滿了無限可能”，李老師（shī）說。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
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