來（lái）源（yuán）時間為：2019-12-02
（記者董淑（shū）雲）：11月28日至29日，“落實全教會奮進迎華誕”“1+1”係列發布采（cǎi）訪活動走進（jìn）山西長治市。據教育部基（jī）礎教育司司長呂玉剛介紹，全（quán）國教育大會以（yǐ）來，各地各（gè）校都在（zài）認真學習貫徹中央重要文件和全國基礎教育工作會議精神，形成了（le）許多好的（de）經驗、好的做法，山西省長治市（shì）就是這樣的典型代表，對全國（guó）各（gè）地都有借鑒意義。
今年6月份長治市出台了《深化基礎教（jiāo）育改革（gé）“十大行動”》，圍繞立德樹人這個根本任務，明確了10個方麵、24項（xiàng）具體工作，聚焦教育改革短板，切實減輕學（xué）生課業負擔，把（bǎ）德智體美勞（láo）全麵發展的素質教育要求（qiú）落到實處，取得了（le）初步成效。
打造陽光課堂推（tuī）行蒙學課程
為了優化學校教學方式，強化課堂主陣地（dì）作用，長治市（shì）推行啟發式、討論式、探究式等教學方式，更好地引導學生質（zhì）疑、調查、實（shí）踐、合作，力求打造快樂、公平、高效的（de）課堂。在長治市長子縣東方紅小學的課堂裏，記者觀察到（dào），學生們都是以小組為單位坐在（zài）一起上課（kè），他們踴躍回答問題，課堂秩序井然。
“我感覺（jiào）這讓我（wǒ）自己能更加多地去實（shí）踐，而不是老師跟我（wǒ）說應該怎麽做，我自（zì）己可以去（qù）試一試，和同學去說一說，在考試的時候（hòu）就不需要死記硬背，因為我體會過、實驗過，那麽我答的時候就自然而然會輕鬆一些。”六年（nián）級的李楚萱說，她從四年級（jí）開始便是這樣的課堂模式，學生在課堂上是學習的主角（jiǎo）。
此（cǐ）外，學校本著“六（liù）年陽光教育，光耀人生幸福”的辦學願景，研發了七大類100多門“陽光蒙學”校本課程。下午四點左右，東方紅學校的社團活動教室便熱鬧（nào）起來，學生們可以按照自己的興趣選擇加入到茶藝、中醫、圍棋、街舞、戲曲等社團中。
學校開展課後服務後，學生劉昕怡第一時（shí）間提（tí）出了申請（qǐng），“放學時等家長的焦灼心情沒有了，寫作業輕鬆了，個人才藝也增加了不少，同時和（hé）其他同學的關係也更（gèng）融洽了，我很喜歡學校開展的這種服務模式。”
激發教師動力解決教師後顧（gù）之憂
上（shàng）黨區蔭城寄宿製學校是一所九年一貫製學（xué）校，坐落於雄山腳下，近年來，為了穩（wěn）定服務農村教師（shī）隊伍（wǔ），上黨區加大財政（zhèng）投入，先（xiān）後在教師補貼、績效（xiào）工資、班主任費（fèi）、課後服務補貼（tiē）等方麵給予大力支持。該校教師鄉（xiāng）村補（bǔ）貼每年（nián）60多萬元，人（rén）均每月600多元，2018年（nián）績效工（gōng）資也增加了10%。
蔭（yīn）城寄宿製學校地處上黨區東南山區（qū），距離城區較遠，為了（le）解決教師工作與家庭生活的矛盾，學校配建了教師周轉房，夫妻雙方在校的分給住房一套，單人在校工作的2-3人一（yī）套，為教師生活提供更大的便利。
90後的白正宇、侯婕於2017年（nián）通過公開招聘同時被分配到蔭城寄宿製學校（xiào），兩人參加工作後相識並（bìng）戀愛，結婚後學校分配了一套90平方米的周轉房。據他們介紹，學校每周二、周四、周六會安排社團課程，周末還為（wéi）學生答疑（yí）解惑，學（xué）校提供的周轉房讓他們上下（xià）班（bān）都很方便，生活上的問題都可（kě）以解決。
“我們學校開展的課後服務，對學生來說，他們不用去外麵（miàn）上各種（zhǒng）輔導班或者興趣班了，因（yīn）為（wéi）學校裏的有各種各樣的社團，有國畫、音樂、籃（lán）球（qiú）等等。”白正宇介紹，“對（duì）於家長來說，為他們減輕了很大的負擔，不用再花額外的錢了。”
在這所寄宿（xiǔ）製的學（xué）校，有部分學生是留守兒童，爺爺奶奶在輔導孩子功課上有很大困難，而學校提供的課後輔導正好解（jiě）決了這個問題。三年級（jí）學（xué）生楊澤穎的媽媽馮永苗是蔭城村（cūn）村（cūn）委主任，她說，“學校開展的老（lǎo）師輔導作（zuò）業的服務讓家長特別滿意（yì），對於家長來說特（tè）別省事兒，真的讓（ràng）村裏邊這些孩子特別幸福。”
培養學（xué）生特長創（chuàng）新勞動（dòng）教育
長治市推出的（de）“十大行動”中（zhōng），第（dì）五項（xiàng）便是禁止中小學生帶（dài）手機進校園，為了滿足家長和孩（hái）子通信聯絡的需求，長治市（shì）開發了智能電子學生證，具有定向通話、定位等功能，家長還能通過（guò）手機App查看孩子所在位置、軌跡回放及設定危險區域報（bào）警等（děng），目前已有近七萬名學生配備了智能電（diàn）子學生（shēng）證。
“有了電子學生證之後，我家孩子（zǐ）看手機的時間確實變少了，可能最開始還是會（huì）看，但是現在除了必要的查資料或者找舞蹈學習視頻，基本上都不看手機（jī）。”學生家長李玲介紹道，“因為在手機上可以看孩子的（de）位置，有的時候我還跟孩子開（kāi）玩笑，孩子（zǐ）還問我‘你怎麽知道（dào）’，還挺有意思的。”
圖為李玲給記者展示手機App上查看到的孩子的位置
李玲的孩子孫紹軒就讀於上（shàng）黨區蘇店鎮西（xī）莊學校，這（zhè）是一所農村寄宿製公（gōng）辦學（xué）校，為了讓農村孩子享受到城市（shì）化的教育，學校相繼成立了30餘個社團，孫紹軒就是在學校社團裏學習的架子鼓，憑借良好（hǎo）的樂感和自身興（xìng）趣，孫紹軒在表演中常常（cháng）是“C位（wèi）”。
跟很多由於家裏離學校遠（yuǎn）而不（bú）得不住（zhù）校的學生不同，孫紹軒家裏到學（xué）校隻需（xū）要步行十分鍾，但他跟媽媽（mā）說（shuō）自（zì）己想要（yào）住校。李玲說，“我也征求過孩子的意見，晚上（shàng）接他回家住（zhù），但孩子說回到家沒有小夥（huǒ）伴，在學校可以參加社團活動、晚（wǎn）上可以一起看新聞，他覺得在學校比較開心。”
孩子住校後，李玲（líng）感受最深的就是孩子會主動幫家人做家務，她提到自己有一次臨時要加班，早上出門比較著急，孩（hái）子就說自己收拾房間。回來後看到房間幹淨整潔，李玲覺得孩子真的是變得懂事了。而發生在孫紹軒身上的（de）這些改變，跟學校強化學生勞（láo）動技能、創新生活教育、增強（qiáng）自理本領的理念（niàn）有關。
在平時的生活中，西莊學校（xiào）的學生也是獨立整理內務（wù），通過培訓，二至六年級學生都能把被子疊成“豆腐塊”，整（zhěng）齊擺放生活用品。而平時吃飯的時候學校實行（háng）自主分餐，每個班的分餐值日組（zǔ）將（jiāng）自己班級的餐車推回教（jiāo）室，再根（gēn）據分工為其他同學分（fèn）配餐具、營養餐、盛飯，既鍛煉了（le）學生的動（dòng）手能力（lì），又培（péi）養了學生的責（zé）任意識與協（xié）作意識（shí）。
西莊學校（xiào）著眼於（yú）培養（yǎng）學生（shēng）高尚的（de）勞動美德、掌握必要的勞動（dòng）技能、形成受益終生的勞動習慣，找（zhǎo）到了農村學校（xiào）“教育與生產勞動相結合”新路子。2018年4月，西申家莊村村委特（tè）批60餘畝耕地作為學校的勞動實踐基地，配備專業人員（yuán）進行技術（shù）指導，學校依據學生年齡特（tè）點，把勞動技術納入學校課程體係。
在深化（huà）基礎教育改革（gé）方麵，長（zhǎng）治市（shì）經過積極探索有了一些成功的實踐經驗，除了免費的（de）校內（nèi）課後（hòu）服（fú）務，長（zhǎng）治市（shì）在（zài）強化學生體育課教育和體育鍛煉、加強實踐教育、減（jiǎn）輕學生（shēng）負擔及加強中小學思政工作、校長職級（jí）製改革、提高（gāo）教師社會地位等方麵也提出了很（hěn）多新思路和新辦法。
正（zhèng）如呂（lǚ）玉剛（gāng）所說，長治麵臨著其他中（zhōng）西部地（dì）區發展當中類似的一些困難和問（wèn）題，具有（yǒu）很（hěn）強的典型性，但是長治市推動改革取得了（le）明顯成（chéng）效，這說明在與長治類似的環境條件下的其他廣大地區，基礎教育也是可以通過不（bú）斷深化改革，辦得越來越好。
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