來源時間為：2019-10-31
東南（nán）大學第十屆“我的講台我的娃——講述（shù）支教背後的故事”主（zhǔ）題（tí）教育活動（dòng）舉行，400多名師生參加（jiā）活動。東南大學第二十屆研究生支教團江西分隊成員、人文學院的胡辰璐，內蒙分隊成員、土木工（gōng）程學院何祥平（píng），雲南分隊成員、能源與環（huán）境學院薑牧（mù）笛，新疆分隊成（chéng）員、建築（zhù）學院彭思偉，了各自在一（yī）年的支教旅程中難忘的故事。內蒙古（gǔ）準格爾旗、新疆石河子、江西共青城、雲南（nán）南華等東南大學支教服務（wù）地的師生也通（tōng）過遠程直播觀看了此次活動。
彩雲之南有我牽掛的那（nà）群孩（hái）子
提起雲南，大家會想到傣族風情與西雙版納，民謠歌手與大理古城、甚（shèn）至是過橋米線。雲南在我們眼（yǎn）裏是一（yī）個充滿民族風情的旅遊勝地。但真正在雲（yún）南（nán）的普通生活是什麽樣子呢？從未去過雲南的（de）薑牧笛初到楚雄彝族自治州南華縣。現實的艱難將她一棒子打醒（xǐng）：進縣城時的盤旋（xuán）山路，一千八百米的海拔（bá），當地難以辨別的方言，需要自己租房。真實的貧困（kùn）與美景形（xíng）成鮮明的對（duì）比，她疲憊地蹲在電線杆下思考，支（zhī）教原來不（bú）僅是教書育人，選擇支教，就要選擇離開家庭（tíng）和學校的避風港，勇敢地挑（tiāo）戰新的生（shēng）活。
第二十屆研（yán）究生支（zhī）教團雲南分（fèn）隊（duì）成員薑牧笛（dí）說：“剛到的時候，上下樓都喘。前三個月（yuè）也不敢跑步，怕氧氣不夠。”
初入課堂，薑牧笛努力備課盡自己全部努力教好他們，但課堂（táng）效果並不太好。於是開始思考解決辦法。下（xià）課後，她主動找了三個（gè）水平不一的學（xué）生，詢問他們哪些地方聽不懂。經過交（jiāo）流（liú），找出了問題的共同點，反複思考醞釀這個難點（diǎn）怎麽講能夠讓他們接受，並在後麵一節課（kè）再次講給他們。當第一次月考成績出爐，薑（jiāng）牧笛班的（de）物理穩坐第一，同學們開始相信她的教學能力。在這一學年，各場大型考試中她所教授班級的物理（lǐ）平均（jun1）分均為年級第一名。
由於學（xué）生們大（dà）部分來自下麵鄉鎮，山區地（dì）勢複雜，山路崎（qí）嶇，縣所轄區域最遠處到達（dá）縣城需要四個小（xiǎo）時車程。學生隻（zhī）有周（zhōu）末才（cái）能回（huí）到家中，平時都需要寄宿在學校。而學校並沒有資金能（néng）夠承擔宿管的工資，於是每（měi）一（yī）名老師成（chéng）為了兼職宿管（guǎn），這個工作叫做“值周”。這一年（nián），薑牧笛一共（gòng）值周八次，相當於住在學（xué）生宿舍整整兩個月。每次值周，都和同學們同吃同住同（tóng）睡。通過值周（zhōu），真正地融（róng）入了他們日常的生活，了解了每個人的小個性與小煩惱。上課時她（tā）是薑老師，下課時就是大姐姐。
一起開運動會、一起軍訓、一起給教室（shì）刷漆。慢慢地，學生（shēng）們喜歡找薑牧笛聊天（tiān），習（xí）慣了晚上關（guān）燈前她的“晚安”。
“帶動孩子們的學習積極性，有改變命運（yùn）的奮（fèn）鬥勁頭，從而在潛移默化（huà）中改（gǎi）變（biàn）家鄉，建（jiàn）設（shè）家鄉。我（wǒ）想，這就是我們支教人應當給這座小城（chéng）的孩子們帶來的精神營（yíng）養，也是我們精神扶貧的目的所在。我想我已得到（dào）了支教（jiāo）意義的答案。”——薑牧笛支教感言
孩子們把（bǎ）對他的愛做成了表（biǎo）情包
2018年8月，第二十屆（jiè）研究生支教團內蒙分隊成（chéng）員（yuán）何祥平來到離家鄉兩千（qiān）公裏的準格爾（ěr）旗，作（zuò）為一名物理老師，為了讓初二孩子（zǐ）養成（chéng）良好的學習習慣（guàn），他立下了“筆記本、錯題本、備忘（wàng）本”三大基“本”，開創了考後反思總結大會，並要求200字深刻反思與總結，為了讓他們熟記（jì）知識（shí）點，形成係統性的知識網絡，他手繪思維導圖作業，列下必背知識清單，變成了孩子們口中（zhōng）“花樣最多的老師”。除（chú）此之（zhī）外，他還帶領學生科技創新，並屢次獲獎。
為了表達對何老師的喜愛，當地（dì）孩子們不僅最（zuì）喜歡在（zài）作文裏寫他（tā），使他成為“作（zuò）文出場次數最高的老師”，還把他製作成各式各樣有趣的表情包——
不過，何祥平坦言，支教路上並非全是歡樂。當麵對（duì）班裏的兩位同學輟學時（shí），他一度手足無措（cuò）。其實，貧窮並非輟學的全部（bù）理由，因為學校（xiào）已經答應免除貧困學生的學雜費；而少部分孩子心裏不願意學，覺得學習沒用，才是最大的症結！在自（zì）己和校領導的多次（cì）勸說下，在全班同學的鼓勵下，他成功把一位輟學的（de）學（xué）生給勸回了課堂，但另一位同學（xué）還是沒有返回課堂，這成了（le）何祥平最大的遺憾，他也意識到，教（jiāo）知（zhī）識隻是支教的一部分（fèn），讓孩（hái）子們懂得學習的意義（yì）和價值，才是更重要（yào）的事。
何祥平說：“如果把科技創新（xīn）的東（dōng）西傳授給他們（men），他們會覺得學習也不是那麽枯燥。知識不隻（zhī）是（shì）書上的（de）唐詩宋詞，不僅是物理公（gōng）式，還（hái）有（yǒu）好多新奇的形式，你也可以（yǐ）為以後（hòu）的世界創造出更多有（yǒu）意義的東西。”
“過去一年朝夕相處的點點滴滴，仿佛經過肺部，融進血液，隻要一呼吸，一閉眼，便一幕幕地在腦海裏重現。這支教宛如（rú）一本倉促的書，我含著淚，一讀（dú）再讀。那（nà）句一年前曾說過的‘信守（shǒu）不渝，不忘初心’，那些出發前的顧慮和疑惑，那些一年（nián）中曾遭遇的失落（luò）和迷茫（máng），在這支教之旅（lǚ）即將結束時，我想我心中早已有了答案。世間所有的相遇，都是（shì）久別（bié）重逢。而（ér）使人成熟（shú）的（de），並不是（shì）歲月，而是經曆。二十三歲這一年，我遇見了準格爾旗，遇見了可愛的（de）孩（hái）子，遇見了歡快的內蒙八‘小’隻，多年後，我依舊會熱淚盈眶（kuàng），會一直記得（dé）那座令我魂（hún）牽夢繞的西部小鎮。”——何祥平支教感言
她成了158個崽崽的大家長
來自人文學院的胡辰璐擔任江西共青城（chéng）市（shì）西湖小學三年三個班級的英語老師，成為158個崽崽的大家長。她是孩子們的快樂源泉，而孩子們的笑容也是她每天最大的動力。
為了（le）讓孩子們的英（yīng）語水平有（yǒu）提高（gāo），她和支教（jiāo）分隊成員們精心研究，把單詞編成順口溜，引入讀書打卡激勵機製……孩子們每次考試成績的提高，都給了她們繼續努（nǔ）力的力量（liàng）。但（dàn）是，其實胡辰璐自己也不過（guò）是個（gè）22歲的小女生，吃不慣當地的辣菜，住的地（dì）方有老鼠蟑螂，偶爾也焦慮想家到失眠……
胡辰璐說：“有人問我這一年值不值，我說：值！離開的時候，有個孩子（zǐ）寫了卡片給我：‘胡老師，謝（xiè）謝你教我英語，讓我想去世界看一看。’這句（jù）話（huà）觸動到我（wǒ），我不（bú）後悔自己去支（zhī）教的選擇。”
三尺（chǐ）講台，播撒愛與希望（wàng）。江西小（xiǎo）分隊的支教故事，不止於此。支教工作得到了當地團委和學校的高度認（rèn）可，除了擔（dān）任主課老師，他們還開展各類誌願服務活（huó）動。這（zhè）些年（nián）的傳承和積累，江西小分隊有了自己的品牌活動。“集善之家”是從2011年開始，堅持為（wéi）西湖小學精準扶貧學生開辦的長期誌願品（pǐn）牌活動（dòng），針對低、中（zhōng）、高年級的孩子，開設了樂高機器人、多米諾骨（gǔ）牌、魔方和音樂課程，一年下來，崽崽們會組裝機器人和簡單圖形程序編寫，甚至天天（tiān）在家哼唱“我愛你東（dōng）南”呢！
每周六上午他們還（hái）輪流前往（wǎng）江西（xī）省（shěng）陽光工程希望成長中心，俗（sú）稱（chēng）“德仁苑”，對那裏的（de）孩子們進行學習上的輔導，講述外麵的世界，盡（jìn）己所能讓他們感受到（dào）社會給（gěi）予的（de）關（guān）注與溫暖。“愛在共青城”東南大學土木工程學院支教回訪係列活動已經（jīng）舉辦了7年，確立了團支部結對幫扶，為孩子們帶來了八千八百多元的物資和獎助學金。2019年元旦，西湖小學五（5）班的同（tóng）學們都收到了一份特別的新年禮物，那就是（shì）來自南師附小的六（5）班每個孩子（zǐ）的一封信，紙短情長，手拉手交朋友共同進步。
“慢慢地，我作為一位普通支教老師的很多第一次都變成了最（zuì）後一（yī）次，最後一次和孩子們擁抱，最後一（yī）次和孩子們肆無忌憚地歡笑，最後一次給孩子們準備禮（lǐ）物，最後一次聽他們讀書（shū），最後一次站在學校門口跟孩子們說再見。離別的那一刻，望著孩（hái）子離開的背（bèi）影，望著空蕩蕩的校園，我知道，我像前（qián）輩一（yī）樣走到了最後一次，而這一次，我們將（jiāng）背負著整個研（yán）支團（tuán）的力量繼續（xù）前行。”——胡辰璐支教感言
為了讓沉迷網絡和手機的孩子重新燃起對學習的興趣，第二十屆研究生支教團新疆分隊的彭思偉，利用雲課堂，和建築學院的小小建築師組織合作，定期（qī）給他們進行直播，給他們打開看世界的另一扇窗戶。
“新（xīn）疆的日子（zǐ）逐漸（jiàn）走向（xiàng）結束，回首這近一年（nián）的時光，新疆讓我留下了太多的回憶，新疆對我來說意味著夏天（tiān）拂過大漠的風沙，冬天厚重寧（níng）靜的白雪，意味著假期裏巴音布魯克草原上的馳騁，賽裏木湖畔水天一色的澄（chéng）澈，意味（wèi）著深夜月（yuè）色下的獨酌思索，節假日老師們熱忱的關懷，意味著團場孩子們純真的笑臉和吃苦耐勞的憨（hān）直，意味著兵團（tuán）人如白楊般挺立在沙漠邊緣的兵團精神。一代又一代（dài）支教誌願（yuàn）者們前往邊疆，前往大漠，前往大山深處，踐行著自己的誓言，把知識和友愛帶到了祖國的偏遠地區，用愛（ài）與責任澆灌祖國的花朵。支教的意義（yì）是（shì）什麽？這是（shì）值得我們時刻捫心自問的（de）問題，但和一年前相比，我相信每個人的答案肯定會多很多不（bú）同的（de）東西，它是奉獻，是成長，是（shì）教育，是收獲，是（shì）人生的曆練（liàn），是對自我的梳理。”——彭思偉支教感言
東南大學研究生支教團演繹歌曲《愛因為在心中》
據悉，東南大學（xué）研究生支教團目前已派遣17批233名誌願者前往中西部地區開展支教（jiāo）服務工作。短期（qī）支（zhī）教的（de）代表支（zhī）教協會“至善黔程”項目（mù）也已堅持開展了十年，為貴州高芒、高武等地帶來了精神和物質的改變。“我的講台我的娃”活動是“東南大學新生文化（huà）季”係列活動的重要組成部分，旨在通過支教（jiāo）隊員（yuán）的（de），講述他們在支教路上的付出、收獲和思考，讓更多的東南大學師生加深對支教活動的（de）理解，吸引更多學（xué）生到邊（biān）疆去、到西部去、到祖國最（zuì）需要的地方（fāng）去，以（yǐ）實際行動投身國家和民（mín）族建設。
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