有一群孩子，比正常的孩子更渴望愛和教育，是特教老師用愛心、耐心、恒心和更（gèng）多的汗（hàn）水，嗬護他們成長。射陽縣特殊教育學校（xiào）教師何義紅就是其中一位，她25年如一日，用愛與責任陪（péi）伴殘（cán）障孩子成長。
因愛堅守25年奉獻特教事業（yè）
這位戴著眼鏡、身材瘦小的老師，就是何義紅。1995年，她從江蘇省如皋師（shī）範學校聾（lóng）教育（yù）專業畢業後，進入射陽縣特殊教育學校，負責聾部語文教學工作，“那個時候孩子要到10多歲（suì）才能來上學，孩子也比較大，也比較不聽話，自己也沒有工作經驗（yàn），經常在課堂上都被孩子能氣哭了。”
老教師一番開導後，何義（yì）紅擦幹眼淚，重新站到了講台上。她知道，殘障孩子（zǐ）由於過早地體味到命運的不公，往往（wǎng）比同齡人更早熟、敏（mǐn）感，也更自卑，他們需要自己，“大家如果說都不做，都想去做一些很光鮮的熱門的事情，這些孩（hái）子怎麽辦呢？”
為了更快地走進孩子（zǐ）內心，入學時，何義（yì）紅會主動向（xiàng）家長了解每個孩子的殘障程度、致殘原因、性格脾氣（qì）、生活習慣，甚至飲食愛好，再為他們建（jiàn）立成長檔案，製定培養目標，在最短（duǎn）的時間（jiān）內把每個殘障孩子（zǐ）的特點刻在心（xīn）裏。就這樣，何義紅在特教老師的崗位上，一幹就是25年，“剛開始反正入學的應（yīng）該要有三個月，老師是非常辛苦的。就是說跟你之間建立起一（yī）種（zhǒng），不把老（lǎo）師作為一種對立麵，而是把老師作為一種能跟他說上話的朋友這種身份。”
送教上門不讓一個孩子失學
每年都（dōu）有一部分殘障孩子，因為各種原因不能到校學習。每周兩位特教老師一組，送教上門，成為何義紅和（hé）同事們的一項重要工作，“最遠的路程大概100多裏，老師開車大概需（xū）要1個多小時吧，這些學生的情況不（bú）一樣，有些是腦（nǎo）癱，有的是唐氏綜合（hé）征，有的（de）是智力殘疾。”
這（zhè）次（cì）何義紅和陳紅梅送教上門的孩子，叫小涵（hán），患有唐氏綜（zōng）合征。看到老師來了，小涵十分開心。數字認讀，顏色分辨（biàn），積木拚搭，還有基本的日常對話，兩個多小時的教學，小涵學（xué）到了知識。媽媽心裏也充（chōng）滿了感（gǎn）激。“這些（xiē）孩子在（zài）我們幫助下，他們能往前走那麽小小的一步，我們就覺得心裏麵非常（cháng）開心（xīn）。”
鑽研教學隻為孩（hái）子成人成（chéng）才
“建立一個什麽？凡事筆談的習慣，用筆來談，我盡量地減少跟他們手勢交流，逼他們來跟我寫通順（shùn）的句、通順的（de）話，然後有了QQ，我就加他們好友，通過QQ上打字，就能看出他語序表達是不是亂的。”對聾啞孩子，何義紅認為要改變他們常用的（de）手語交流習慣，熟練使用書麵語，才能（néng）有助於（yú）將來適應社會生活和工作。她主持的鹽城市教育科學“十（shí）三五”規劃課（kè）題《書麵語增強聾生溝通能力的（de）實踐研究》，於2020年（nián）4月順利結題。
何義（yì）紅還自學考取了二級心理（lǐ）谘（zī）詢師，有（yǒu）心理問題的學生（shēng），在她的引導下，都樂意敞開心扉，與她喜怒哀樂。在何義紅的幫助下，射陽縣特殊教育學校已有9名學生順利升入高中，即將參加高考。何義紅也因此獲得了“縣優秀教（jiāo）育（yù）工作者”“市（shì）德育先進個人”等榮譽稱號。“因為我們選（xuǎn）擇（zé）了特殊教育，我們（men）就要無怨無悔，我們這個群體也是（shì）一（yī）個（gè）能奉獻，有愛心，有專業（yè）水平的一個團體。”何義紅說。
（來源：江蘇廣電融媒體新聞中心/徐華峰王健安編輯/梁瑄）
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