在校（xiào）學（xué）生人數穩定在2000人以上，其中周邊市（shì）、縣、鄉鎮的生（shēng）源占比20%；
近年來，每年有30%的學生考入漢壽一中，在校學生參加文體比賽屢獲全縣冠軍；
建校50多（duō）年來，走（zǒu）出（chū）特級教（jiāo）師、正高（gāo）級教師及漢（hàn）壽名師20餘人，各級學校行（háng）管骨幹、校長等近100人。
……
創造這個奇跡的是（shì）一所鄉鎮中學，一所偏居常（cháng）德“南大門”的農村中學。該校就是2024年我市唯一被評為全國教育係統先進（jìn）集體的學校——漢壽縣軍山鋪鎮中學。
在農村學校普遍麵臨師資、生（shēng）源雙流失的背（bèi）景下，緊鄰交通要道，距離益陽（yáng）市城區不到20公裏，辦學（xué）條件有限的軍山鋪鎮中學，逆勢突圍，憑借過硬的教學質量、優（yōu）良（liáng）的育人環境和持續不斷的人（rén）才輸出，成就（jiù）了漢壽鄉鎮教育的“軍山鋪現（xiàn）象（xiàng）”。
團隊作戰促老師“速成”
一年進入狀（zhuàng）態，三五年（nián）成為骨幹。這是年輕教（jiāo）師進（jìn）入軍山鋪鎮中（zhōng）學的成長速度，也是學校為了應對師資流失，摸索出（chū）的人才培（péi）養“速成”模式。
鄉鎮學校（xiào）難以長久留住人才，軍山鋪鎮中學也不例外。該校每年都有優秀教師被（bèi）上級學校選拔招聘，今年更是多達17人。學校35歲以下的年輕教師占比近60%。10多年前，因為人才流失嚴（yán）重，軍山鋪鎮中學的發展曾陷入低穀，成績排名一度從全（quán）縣30多所鄉鎮學校中的首位，跌至（zhì）10多位。
“優秀教師想去條件更好的地方（fāng），我非常理解。學（xué）校能做的就是增（zēng）強自身‘造血功能（néng）’，重視年輕教師培養，給他們搭建迅速成長的平台。形成人才活（huó）水後，盡（jìn）管不斷有優秀教師流（liú）走，但新老師經過培養很快挑起了重擔，人（rén）才形成了梯隊。這種開放的環境，反而激發了全校教職員工（gōng）的工作積極性，形成了團結（jié）一心、爭先創（chuàng）優的（de）氛圍。”軍山鋪鎮中學黨支部書（shū）記（jì）、校長熊紹球說。
2019年下學期，熊紹球時任副校長，主管（guǎn）中學部，他的女兒在軍山鋪鎮中學升入九年級，麵臨選班。開學（xué）前，家長們紛紛猜測，他（tā）會給女兒安排哪位經驗豐富（fù）的班主任。分班（bān）結果出乎意料，熊紹（shào）球女兒的班主任竟然是學校招考進來的新老師劉（liú）立。
軍山鋪鎮中（zhōng）學敢於打破慣例，將重要教學崗位交給年輕老師帶教有自己的考慮。多年的教學管理中他們發現，讓這些剛剛走出校（xiào）門、具有青春活力、學習能力強（qiáng）的年輕人一畢業就入手難度最大（dà）的畢業班，實（shí）際上給了他們人生第一個高起點，在（zài）“短（duǎn）平快”的實踐（jiàn）培訓中走好這（zhè）一步，今後都是（shì）降維打擊。
這種“敢於”使用年輕老師的背後，得（dé）益於（yú）學校有一整（zhěng）套的傳幫帶機（jī）製，保障年輕老師能得到學校紮實有效的培訓。在教（jiāo）學上，學校教研組推行“每周一課”，包（bāo）括示範課、公（gōng）開課、研討課、優質（zhì）課四種梯次的課程設置。示範課由教學經驗豐富的老師作示範引（yǐn）領，所有（yǒu）老師（shī）每個學期上一堂公開課，新老師（shī）開（kāi）學後上一堂研討課，年輕老師每周線（xiàn）上觀摩一堂優質課。這“四堂（táng）課”把課堂作為（wéi）教研主陣地，凸顯學科領（lǐng）頭雁的優（yōu）課打造和提質增效引領作用，為青年教師的快速成長賦（fù）能。
在管理上，學校安排了經驗豐富（fù）的班主任和新班主任“結對子”。校領導（dǎo）在很長一段時（shí）間內會扮演“副班主任”角色，幫助新班主任樹立威信，確保班級管理步入正軌；每周日下午4點是班主任（rèn）工作例會時間，會上總結一周工作（zuò），年輕班主任交流自己遇到的問題，集體討（tǎo）論解決辦法（fǎ）；重大問題由（yóu）校領導、年級（jí）主任協同班（bān）主任進行集體家訪，年輕老師在一件件具體工作事務的處理中得到曆練。
彭鳳是今年考入學校的化學老師，進來就被任命為九年級（jí）班主任。從暑假開始，她和其他新老師一起，就集中在學校大會議室進行試講，接受崗前（qián）培訓。開學前，她做完了近年來所有的（de）中（zhōng）考化學試卷，對學科重難點、高頻考點做到心中有數。她沒有班主任工作經驗，校領（lǐng）導、年級主任等輪（lún）流教她班級管理技巧。“領（lǐng）導手把手地教你（nǐ）事情應該怎麽做，這對新手來說是莫大的幫助。”盡管麵臨教學和管理的雙重壓力，但彭鳳從未感到（dào）迷茫。
學校實行“一師一徒”，業務能（néng）力強的老（lǎo）師（shī）帶新老師。畢（bì）業於湖南幼兒師範高（gāo）等專科（kē）學（xué）校的免費師範生楊佳從去年開始來到（dào）軍山鋪鎮中學頂崗實習，擔任小學一年（nián）級數學老師。上課伊始，他聽指導老師上一節課，自己（jǐ）再上一節課。第一學期過去了，教（jiāo）學效果不理想，學校領導和結（jié）對老師幫他（tā）複盤總結，第二（èr）學期他教的班（bān）級就取得了年級第二名的好成績。每次大型考試後，文科教學成績（jì）低於第一名5分以上（理科10分以上）的教師，會撰寫教學反（fǎn）思，在（zài）學校的幫助（zhù）下找原因、想對策。
“2021年我來學校剛上講台的那學（xué）期，足足聽了師父崔冬蓮（lián）的60節（jiē）課。崔老師教我上（shàng）課、批改作（zuò）業、出考題，她（tā）專業、嚴謹，是我學習的榜樣。她對學生的責任心也深深打動了我，給學生（shēng）講的（de）每（měi）一（yī）道題（tí）目（mù）都（dōu）是精挑細選，哪（nǎ）怕講了多年的（de）課，講義（yì）也是年年更新。課間（jiān）的10分鍾，總是被（bèi）她利用起來為底子差的學生講題目。”對指導老師的用心付出帶給自己的（de）收獲成長，九年級數學老師龔芳深有感觸。
團結（jié）互助、積極向上、以老帶新的濃厚氛圍，讓新老師少了忐忑和壓力，多了幾分踏（tà）實和溫暖。“老師們在辦公室（shì）討論業（yè）務，商量怎麽布置作業，好的課件、試卷，幫助年輕老師解決問題。在我們學校大（dà）家都是抱團作業，沒有人單打獨鬥。”副校（xiào）長（zhǎng）黃（huáng）翠群說。
正是有一支這樣的傳幫帶師資隊（duì）伍，軍山鋪鎮中學年輕老師成長的速度遠快於其他學校（xiào）。2019年畢業的劉立老師（shī），連續3年擔任九年級班主任（rèn）後，通過公開招考（kǎo）考入漢壽縣第一中學（xué），如今（jīn）已是（shì）漢壽縣（xiàn）第（dì）一中學高（gāo）三年級班主任。學校九年級5位班主（zhǔ）任組成的團隊平均（jun1）年齡不斷被刷新（xīn），今（jīn）年均（jun1）齡僅27歲，最年輕的剛大學畢業，年齡最大的王丹老師剛滿（mǎn）32歲。
流動性的人（rén）才“戰隊”戰績輝煌，近年來，軍山（shān）鋪鎮中學輸送到漢壽縣第一中學的學生比例穩定在30%，最多的一年（nián）有90多人，占當年（nián）漢壽縣第一（yī）中學錄取人數（shù）的1/10。近3年，學校中考綜（zōng）合成績（jì）穩居全縣（xiàn）鄉鎮（zhèn）第一。
考評改革激發一線活力
2019年9月，新學期伊始（shǐ），一（yī）份《職（zhí）稱評審方案修訂（dìng）草案》在軍山鋪鎮中學一石激起千層（céng）浪。
按照此前的老方案，學校職（zhí）稱評審打分采用百分製，教師的教學效果和工作量最高（gāo）各計25分，任職資曆和教研教輔能（néng）力（lì）最高各計15分，民主測（cè）評和獎勵加分最高各計10分（fèn）。這意味著，即使是教學成績特別突出的老（lǎo）師（shī），按老方案打（dǎ）分也囿於分數封頂的限製，在職稱評審中沒（méi）有（yǒu）什麽優勢，尤其是年輕教師沒有優勢。
《職稱評審方案修訂草案》突出教學質量的（de）核心地位，對教學效果考核和工作量、中考及調考獎勵加分的（de）分值均不設上限。教師近3年6個學期的教學效果均可作（zuò）為加分依據，加分（fèn）按（àn）名次從50分、40分、30分到20分、10分，分差拉開很大。
這種新的考（kǎo）核方式老師們能否（fǒu）接受？學校為此（cǐ）召開3次（cì）教代會，不出所料，支持改革者雖眾，但部分老教師對此抵觸。
按老方案打（dǎ）分，1988年就入校任教的崔子文老師位列第一（yī），按照新方案（àn），他（tā）的（de）職稱打分排名就到了第二名（míng），當年無法申報高級職稱，他率先對修訂方案提出異議。校領導理（lǐ）解這些老師堅守鄉村教育的不易，但是為了學校的長遠發展，改革勢在必行。通過（guò）多（duō）次談心談話，包括崔（cuī）老師在內的（de）一批教師，逐漸理解了學校的良苦（kǔ）用心，職稱評審方案改革得以（yǐ）順（shùn）利推進。
崔子文老師說：“我把一股不服輸的勁都用在了教學上（shàng）。”接（jiē）下來的4年，他帶領八（bā）年級生物（wù）備課組一路“開掛”，生物畢（bì）業（yè）會（huì）考（kǎo）4年蟬聯全縣第三名，超過了很多優秀的城鎮學校。
“我們的好（hǎo）成績並不靠學生死（sǐ）記硬背、搞題海戰術，而是靠老師加（jiā）班加點磨課，把課上得生動有趣，吸（xī）引（yǐn）學生認真聽講，知識點在課堂上消化，提（tí）高課堂（táng）效率。而且，節（jiē）假日我從來不給學生（shēng）布置（zhì）家庭作業。”崔子文的話語裏滿（mǎn）是自豪。2022年，他成功通過了中學高級教師職稱評審。
“少（shǎo）憑（píng）資曆（lì），但看成績（jì），讓優秀教師脫穎而出”的製度，極大激發了老師（shī）們爭先創優（yōu）的（de）積極性，尤其是一批年輕教師享受到了改革後的製度紅利。
在鄉鎮學校（xiào），30多歲想評副高可謂難上加難。但在軍山鋪鎮中學，年輕老師近幾年接二連三評上高級職稱。長期執教九（jiǔ）年級英語的青年教（jiāo）師王萍，因業績突出，35歲就評上副高，小學語文（wén）教師劉美（měi）香也在39歲時評上副高。
學校還製定或完善了《績效考核發放製度》《中考及調考獎勵製度》等，所有（yǒu）涉（shè）及教師切（qiē）身利益的事項，均加大工作（zuò）量和教學效果的考核分值占比，讓多幹（gàn）事和幹出成績的老（lǎo）師有回報。如績效考（kǎo）核總分100分，工作量占40分，教學效果占25分（fèn），其餘分值考核師德評價和教師（shī）的（de）平時表（biǎo）現。
評優（yōu）評先也是（shì）按教學效（xiào）果、工作量、教研教輔能力等（děng）打分排名，評選結果讓（ràng）大（dà）家口服心（xīn）服（fú）。每年評選（xuǎn）出的近40位“教學功臣”、“教學能手”、“質量突出貢獻獎”得主（zhǔ）和“十佳青年教師”均為一線工（gōng）作（zuò）人員，被學校公布在醒目位置。2020年至今，軍山鋪鎮每年都召（zhào）開隆重的教育表彰大會，用專項基（jī）金獎勵優秀教師。
分管人事工作的副校長郭（guō）建波介紹，學校規章製度的完（wán）善得益於良好的傳承。20世紀80年代開始，學校就有較完備的工作量考核和質量獎勵製度（dù），這一做法領先兄弟學校很多年，核心就是把老師和（hé）學生（shēng）放在首位。
軍山鋪鎮中學幾十年的辦學積澱和傳承（chéng），基礎教（jiāo）育打下的紮（zhā）實（shí）底子，讓（ràng）鄉村（cūn）人才輩出。軍山鋪鎮每年都有10多（duō）名學生考入“985”“211”大學，更是走出了多名清北人才。鎮裏（lǐ）每年用於獎優助學的30萬元專項基金，大部分由學校的優秀畢業生捐贈。
鄉土情懷以愛育人
軍山鋪鎮中學被譽為漢壽縣教育界的“黃埔軍校”，這裏（lǐ）的教師（shī）近年來幾乎以每年“10+”人數流向城裏學（xué）校。
離開有很多個原因，堅守卻是同（tóng）一（yī）顆初心。
在軍山鋪（pù）鎮中學有一個有趣（qù）的現象，校領導（dǎo）和大部分（fèn）老師畢業於軍（jun1）山鋪鎮中學，他們也曾麵（miàn）臨很多選擇，但最後還是懷揣著一個樸素（sù）的願望紮（zhā）根家鄉：讓（ràng）農村孩子在家門（mén）口享受優質教育，幫助更多孩子走向更廣闊的未來。
學校行政班子共9人，他們（men）畢業（yè）於斯，自己的孩子也放在這裏讀書；他們既是學科帶（dài）頭人，大部分又在畢業班任教，在他們的心目中，校領導首（shǒu）先要是一名（míng）好老師，讓老師服（fú）氣，
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