如果一切正常，梁小（xiǎo）紅現在應該正在離家不遠的堎底下（xià）中學，準備著兩（liǎng）個月以後的中考。按照以（yǐ）往的成績，她最終或許隻能得到300多分。在滿分為700分的考試中，這並（bìng）不（bú）讓人滿意（yì）。但（dàn）無論如何，和其他（tā）大多數中學生（shēng）一（yī）樣，中考都是這個初中生必經的一場考試。
然而，今年3月，在（zài）距離考試還有3個月左右的時候，她和陝西省寶（bǎo）雞市隴縣其他數百名初三學生走上了另外一條道路。初中未（wèi）畢業的他們，未參加中考，直接走（zǒu）進了（le）隴縣職業教（jiāo）育中心的大門。
近日，中國青年報記者在這個陝西西部的小縣城調查發現，盡管這些匆匆為自己的（de）初中生活畫上句號的學生，大多和梁小紅一樣，學習成績並不（bú）優秀，但對於其中許多家庭來說，進入（rù）職教中心並不是心甘情願（yuàn）的選擇。
“我原本還想給我（wǒ）娃補補課，讓娃上個高中，將來上個大學啥的，現在一點希望都沒有了，學校根本（běn）不讓娃參加中（zhōng）考。”曾有學生家長如此向當地媒體反映。
“我不想去職教中心（xīn）。”梁（liáng）小紅說，“現在考不了高中，有點遺憾（hàn）。”說話時，這個（gè）頂著一頭齊劉海（hǎi）兒的女孩兒，頭越來越低，聲音也幾（jǐ）不可聞。
“娃娃不去職校，先生就不（bú）給開課”
梁小紅進入職教中心的決定，是在（zài）一次與老師的單（dān）獨談（tán）話之後作出的。她（tā）不記得談話確切發生（shēng）在什麽時候，隻記（jì）得對麵的老師把（bǎ）她“劈頭蓋臉地（dì）罵了一頓”。
“你就這點成績，考高（gāo）中別妄想了。”梁小紅用細（xì）弱的聲音（yīn）模仿（fǎng）老師的話。
在（zài）村頭的小賣部門口，另一個學生的家長也向記者訴說了類似的（de）經曆。在這位母親的眼中，自己的孩子“成績一般”。她本來無論如何也不同意孩子到職教中心（xīn）去，同樣（yàng）是老師的一次談話，改變了她的決定。
“先生（shēng）就說娃娃不管怎麽樣都考（kǎo）不上高中。”這位家長回憶，在這場（chǎng）持續了20多分鍾的談話之後，她在一張單子上簽了字。但是單子上寫的什麽（me）內容，她並不認（rèn）得。
梁小紅（hóng）告訴記者，在堎底下中學，初三大約有180多名學生，其（qí）中成績排在前100名的學生往往被認為可以順利升入高中。而3月從這個學校（xiào）轉入職教中心的學生，“有將近60個”。
記者通過多次調查發現，除堎（lèng）底下（xià）中學之外，曹家灣中學此次共轉走學（xué）生60餘名，城關鎮中學轉走學生十幾名。一名正在（zài）溫水中學讀（dú）初三的學生告（gào）訴記者，他們班此次也轉走大約七八名同（tóng）學。據當地媒體報道（dào），此次春季招生（shēng）總共“從全縣13所初中招收了400餘名學生”。
“娃娃不去職校，先生就不給開課嘛。”正在村頭坐著和人聊（liáo）天的一名家長說。據梁（liáng）小紅回憶，在報名之前，這個學校（xiào）已經（jīng）經曆（lì）了4天的停課。
“其實也不是每天都停。”梁小紅想（xiǎng）了（le）想又說，“招生老師在的時候，老師就停課，招生老師一（yī）走，就（jiù）又上（shàng）課了。”
隨後，當記者跟隨那位坐在村頭聊天的家長進（jìn）入屋內，試圖向學生核實停課情況時，正在床上看電視的小男孩（hái）一把抓過（guò）被子蒙住（zhù）了頭，幹瘦的小手伸出被窩搖晃，“讓他快走！我不想跟（gēn）他說話（huà）！”
“老師說（shuō）不讓亂說，亂說（shuō）要扣下不發畢業證哩（lǐ）！”家長之後（hòu）向記者解釋。
實（shí）際上，中（zhōng）國（guó）青年報記者走訪了隴縣周邊（biān）包括（kuò）堎底下中學在內的5所中學後發現，在職業（yè）教育中心春季招生結束之前，幾所學校都經曆了2~4天不等的（de）停課。
其中，曹家灣中學一名已轉（zhuǎn）入職校的學生記得，停課發生在一個周四，職教中（zhōng）心的招生人員用一天的時間宣講，隨後的周（zhōu）五學（xué）生被要求“回家考慮考慮”。而城關鎮中學的學生則記得，在連續的三四天裏，招生人員每天（tiān）都要講一到兩次，“每次占用兩節課”。
據隴縣（xiàn）教育局分管（guǎn）職業教育的嚴股長說，如此的（de）停課現象他並不（bú）知情，但如果（guǒ）存在，“肯定是不合適的”。
“停課（kè）的（de）事情絕對沒有。”當中國青年報記者就此事向堎底下中學校長張建利（lì）求證時，他的頭搖得飛（fēi）快。
這位校長告訴記者，職教中心在進行招生時，會（huì）“利用課間或晚自習下課的時間”，向學生講解（jiě）相關招生政策，學校在（zài）其間隻（zhī）是（shì）“配合作用”。而在學生間和村頭都流傳著停課的說法，“可能是職教中心（xīn）老師在利用課間時間做講解時，有些學（xué）生感到被打擾了”。
至於職教中心此次從堎底下中學招生的人數，張建利堅稱隻有20多個。之所以（yǐ）與多名學生反映的（de）數據有差異，張建利解釋（shì），是因為報名職教中心的學生會有情緒波動，一部分學生感到後悔又回到學校重新（xīn）讀書，“20多個是波（bō）動以後（hòu）穩定下來的數字”。
但有知情者向（xiàng）記（jì）者表示，要從職教中心返回（huí）學校讀（dú）書，大多數時候並不是一件容易（yì）的事。
“我娃是要去上（shàng）職校，但也不是你說去哪兒就去（qù）哪兒”
梁小紅以及與她同村（cūn）的幾名同學，顯然都（dōu）不是校長所說的情緒波動（dòng）者。雖然（rán）當時家長也不同意梁小紅去（qù）讀職教中心，希望她“努努力，考（kǎo）個（gè）高中”，但（dàn）讓梁小紅感（gǎn）到為難（nán）的是，“老（lǎo）師（shī）執意讓（ràng）走”。無奈之下，她最終自己在表單上簽了家長的名字（zì）。
不過，對於這（zhè）些在春季招生中選擇職校的學（xué）生來說（shuō），壓力並（bìng）不是讓他們結束學校生活的唯一原因（yīn）。
一名兩（liǎng）年前從堎底下中學畢（bì）業的學生說，當她讀初（chū）三（sān）的時候，學校承諾給每位選（xuǎn）擇職校的學生發放300元和一隻（zhī）旅行箱（xiāng）。城關鎮中（zhōng）學今年轉入（rù）職校的趙飛龍則說，學校（xiào）為他們這些離開校園的學生，每人發了一部手機。
“因為經費有限，我們招生不可能有（yǒu）物質獎勵，不像那些民辦的（de）職校。”針對這些來（lái）自學生的說法（fǎ），職（zhí）教中（zhōng）心（xīn）陳全利校長說，“如果有這類物品（pǐn），那都是中學發（fā）的，作為給畢業生（shēng）的一種留念。”
對於這種說（shuō）法，堎底下中（zhōng）學校長（zhǎng）張建利並沒有否認，隻（zhī）是當被問及這些物品的資（zī）金來源時，這位頭發有些花白的校長籠統地答道“來自助學金”。
但無論如（rú）何，在這個國家扶貧開發工作重點（diǎn）縣，這（zhè）些物品的吸（xī）引力不言而喻。
在城（chéng）關鎮中學聽了幾天（tiān）宣講之後，趙飛龍瞞著父親找來了他的印章，為自己報了名。當生氣的父母發現這一事實時，趙飛（fēi）龍已經在職教中心正式報到。隻是，在職教中心學習機械的他還不知道，自己畢業以後，準備做什麽。
“在（zài）職教中心招（zhāo）生中，作為教育主管部門我（wǒ）們一直要求的是大力宣傳，積極配合，學生（shēng）自願，家長同意。”縣教育（yù）局嚴股長向記者強調道。
但看起來，要說清楚誰負責把關“學生自願，家長同（tóng）意（yì）”的原則，並不是（shì）一件容易（yì）的事情。
“主要（yào）由各中學來負責，我（wǒ）們隻管招生。”陳全利校長不假思索地說。而麵（miàn）對同樣的問題，堎（lèng）底下中學（xué）的張（zhāng）建利卻給（gěi）出了不同（tóng）的答案：“主要由職教（jiāo）中心來把關，因為它們是招生主體。”這位校長低著頭，語氣同樣堅定。
3年以（yǐ）前，老閆的女兒，就（jiù）是在這種“大力宣傳”下（xià），差點和梁小紅一樣從堎底下中學轉入職教中心。後來（lái），由於父親的堅持，終（zhōng）未成（chéng）行。
“我娃是要去上職校，但也（yě）不是你說去哪兒就去哪兒。”老閆說。後來，在（zài）參（cān）加中考（kǎo）失利後（hòu），他（tā）幾次挑選和實地考（kǎo）察，終（zhōng）於為（wéi）女兒選定了寶（bǎo）雞市的（de）一所職（zhí）校。
“現在馬（mǎ）上畢業了，這兩天正在學校（xiào）補習要考（kǎo）資格證哩。”這（zhè）位父親透著自豪說。
想上衛校、當護士的梁小紅，不得不在職教中心僅有的5個專業中，選擇了計（jì）算機
在這個總人口20多萬的縣城，要（yào）打聽一些像梁小紅那樣的故事，算不上難事。村子裏挎著（zhe）竹籃慢悠悠走過的老太太能詳細地數出村裏誰家遇到這種事兒，在縣城（chéng）裏跑出租的師傅也能輕而易舉地複述出他在職教中心門口拉客時聽到的學生抱怨。
但是，也有村民告（gào）訴記者，自己的孩子在四五年之前讀城關鎮中學時，並沒有類似現象，“那時還沒有那種（zhǒng）風氣”。
2003年，按照陝西省的有關規定，隴縣職教中心由原來兩所職業高中合並成立，成為這個縣（xiàn）城唯一一所（suǒ）公辦的職業高中。
在不少當地人的印（yìn）象裏，幾年之（zhī）前（qián），職教中心的招生方式一般是在放假的時候，敲開成績較差的學生家門，一家一戶（hù）勸說。可是後來，學校漸漸成了職教中心的主要招生場所。雖然隴縣還有其他兩所民辦職業（yè）中學，但（dàn）是在3月的春季（jì）招生中，當這裏的初中老師（shī）向他們的一些學（xué）生指出無望升入高（gāo）中（zhōng）時（shí），公辦的職（zhí）業教育中心就成了學生麵前唯一的選擇。
“寶雞市教育局製訂了任務，要求要（yào）有一（yī）定的學生（shēng）上職教中心，這是市考縣的指標，完不成任務影響年終考核。去年是600人，今年的指標估計4月份才會下來。”當地媒（méi）體《三秦都市報》記者在（zài）核實情況時，教育局高主任（rèn）曾如此（cǐ）介紹。4月14日，當中國青（qīng）年（nián）報記者再次核實招生指標時，卻得到了另一種（zhǒng）答案。
“那一次接（jiē）受采訪（fǎng）的高主（zhǔ）任並不了解情況。”隴縣職業教育中心的陳全利校長說，“其實我們並（bìng）沒有任何招生指（zhǐ）標。”陳校長（zhǎng）表示，春（chūn）季招生中各個初中的積極配合，並不源於任何計劃任務（wù），而是因為這些校長“樹立了普通教育和職業（yè）教育一盤棋的大局意識”，以及“源（yuán）於對職教中心的認可”。
但是，據中國青年報記者了解，這種（zhǒng）被否（fǒu）認的指標其實並不（bú）少見。一位在某（mǒu）縣教育局工作多年的人士告訴本報記者，該縣同樣接到過這樣的指標，而完成任務的（de）壓力往往被分解至所轄中學（xué）。
陳全（quán）利校長承認，對於職教中心來說，主要的資金來源於財政支持。而（ér）財政支持的規（guī）模大小，往往由學生多少來決定（dìng）。
“我們每年都會對（duì）職校招（zhāo）生（shēng）的（de）情況進行檢查，看學生是不是（shì）自願的，你所說的情況我（wǒ）們今年還沒有發現。”嚴股長（zhǎng）對中（zhōng）國青年報記者說，“我們在今後的工作中會注意的。”
但是，一個不太容易改變的事實是，和其他數百名學生一起，梁小紅在職教中心（xīn）已經結束了軍訓，開始上課。這（zhè）個想上衛（wèi）校、當護士的女孩兒，不得不在職教中心僅（jǐn）有的5個專業中，選擇了計算機專業，花兩年的（de）時光進行學習。
她還想回到以前熟悉（xī）的校園，但（dàn）可惜，離開的（de）時候，她把自己的課（kè）本全部送給了同學。記者陳卓(應采訪對（duì）象要求，文中梁小紅、趙飛龍均為化名)
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