近年來，原陽縣把改善（shàn）農（nóng）村辦學條件、積（jī）極調整布局、優化資（zī）源配（pèi）置，作為“辦人民滿意教育”的重要舉措來（lái）抓，運用“加減乘除法”，促進城鄉教育均衡發（fā）展，盡最大可能讓廣大群眾享受到優質教育資源。
一、加——加大教育（yù）資金投入，改善辦學條件
原（yuán）陽縣在積極（jí）爭取上級項（xiàng）目（mù）資金的同時，縣財政也加大資金投入（rù），重點實施學校基礎建設工程。一是寄宿製學校建設和校舍安全工程，大部分（fèn）農（nóng）村鄉中已經建成了學生食堂和宿舍樓（lóu）。2010年爭取（qǔ）校舍安全（quán）項目資金2000多萬元，用於26個項目學校（xiào）的校舍新建和維（wéi）修改造。二是投入資金300多萬元（yuán），啟用一中老校區，將實驗初中與城關鎮南街學校初（chū）中合並辦學，成立原（yuán）陽縣第一初級中（zhōng）學，可（kě）容納學生3600多名，使閑置多年的教育資源得（dé）到了合（hé）理的利用。三是（shì）農村中小學教育設備配置工程。2009年以來，為農村中小學配備安裝教學儀器（qì）、添置圖書、體育器材等價值700多萬元。四是現代遠程（chéng）教育工程。農村中（zhōng）小學普及信息技術教育（yù）和“校校通”數（shù）字化（huà）平台，實現了（le）優質教育資源共享。原陽縣成為（wéi）河南省（shěng）現代教育技術培訓（xùn）基地，原陽縣城（chéng）關鎮南街學校獲“河南省遠程教育（yù）示範學校”稱號。五是合理規劃，建設新校。按照規劃，原陽縣還將在（zài）新城區規劃建設科教（jiāo）園區，再建一所九年一貫製學校，以（yǐ）滿足新城（chéng）區居民的需要，緩解老城區（qū）學校的壓力。
二、減——撤並學校，縮減城內學校班級人數，促（cù）進教育（yù）資源整合
由於（yú）農村學生大量進入縣城學校就讀，出現了城（chéng）內有生（shēng）無校、農村有校無生，城（chéng）內學生堵不住，農村學生留不住的現象，城（chéng）內有的學校一個班有學生上百名，而農村（cūn）學校有的（de）班隻有四五名學生。針對此（cǐ）種現（xiàn）象，原陽縣采取多種措施加以解決。一（yī）是加大學校布（bù）局調（diào）整力度，按照“相對集中（zhōng）、方（fāng）便入（rù）學”的原則，結合鄉鎮區劃調（diào）整、農（nóng）村中小學危房改造和新農村建設，對規模小、生源不足、辦學條件差的學校進行（háng）撤並，三年來，共撤並學校60所。二（èr）是規範中小學招生行為，對縣城所有中小學各教學班學生數進（jìn）行核查，采（cǎi）取有力措施，為城區（qū）“大班額”消腫減壓，嚴格規定每班學生最多不準超過60名。三（sān）是提（tí）高農村學校的辦學能力（lì），增強對學（xué）生的（de）吸引力。
三、乘——倍加重視農村（cūn）教師隊伍建設工作
針對農（nóng）村教師素質偏低、學科結構（gòu）不合理的問（wèn）題，原陽縣采取多種措（cuò）施加以解決。一（yī）是加強教師培訓（xùn），實施“農村（cūn）教師素質提高工程”，2010年共培訓中小學教師3500人（rén）次。高中、初中、小學教師（shī）學曆（lì）達標率分別達到93%、97.2%和100%。二（èr）是補充農村教師隊（duì）伍，今年（nián），組織了70名城鎮教師到（dào）農村（cūn）支教，錄（lù）取的86名特崗教師也全部補充到農村（cūn）學校。三是提高農（nóng）村教師待遇，對偏遠農村學校的教師績（jì）效工（gōng）資提高30%，在評先、職稱晉升等方麵予以傾斜。
四、除——消除擇校風，促（cù）進教育公平
為解決城鄉教育資源配置不合理而造成的擇校問（wèn）題，原陽縣（xiàn）多措並舉。一是嚴格控製農村教師向城內學（xué）校流動，二是從城區學校抽調教學能手組建名師團，分組到鄉鎮學校巡回（huí）授課，開展送教下鄉活動，緊缺（quē）專業教師流動教學，搭建城鄉學校聯係（xì）的橋梁。三是對學校進行綜合評估，將高中招生指標定向分配到農村初中，在（zài）生源上側重支持薄弱（ruò）學校。四是城鄉學校聯誼結對，捆綁式發展。城（chéng）關鎮中學（xué）及四街（jiē）小（xiǎo）學分別與10個農村學校結成了聯誼校，優勢互補，互利雙贏。五是出台文件（jiàn），不得以（yǐ）任何名義將學校或班級（jí）分為重點和非重點（diǎn）。
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