來源時間為：2024-09-11
賀來虎，內（nèi）蒙古巴彥淖爾市臨河區第二中學副校長、教（jiāo）師。他紮根農村（cūn）教育33年（nián），幫助農村孩子跨越心（xīn）理障礙，學習知識，學會做（zuò）人。他對經濟困難學生慷慨解囊，為身體虛（xū）弱學生尋醫買藥，對學習困難學生傾心輔導（dǎo），用實際行動擦亮了良師的名片。曾（céng）獲全國模範教（jiāo）師等榮譽。
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內蒙古巴彥淖爾市臨河區第二中學位於陰山山脈二狼山腳下，是臨河區唯一一所農村區直中學。提起賀來虎，凡是跟他一起工作過的教師（shī）都對他讚（zàn）賞不已。
賀來虎已深耕農村教育33年。在該校黨支部（bù）書（shū）記、校長尹新海的印象中，賀來虎堅持認真上好每一節課，從未（wèi）有過遲到或（huò）早退的情況，更不用說曠課了。他關心愛護學生，經常慷慨（kǎi）解囊，為學生墊付醫藥費或學費，利用假期家訪；在教學中，他銳（ruì）意進取，注重傳授學習方法和規律（lǜ），學生成績顯著（zhe）提升；他還積極參加教（jiāo）學科研活動，廣征博引，取長補短，教學水平不斷提升（shēng）。
“不論負責什麽工作，他樣樣都能幹得（dé）十分出色。”尹新海說。
愛心鋪就成長路
臨（lín）河二中學生一半（bàn）以上為單（dān）親家庭（tíng）、離異家庭、殘障隨班就讀兒童（tóng），大多缺乏良好習慣，自信心嚴重不足。但賀來虎從來沒有嫌棄（qì）過他們，還用愛心（xīn）為他們鋪就（jiù）成長（zhǎng）的道路。
從教33年，賀來虎（hǔ）也當了33年班主任。學生病了，他就帶學生尋醫買藥，甚至端湯送飯，讓學生早日康複。有的學生家庭生（shēng）活困難（nán），麵臨失（shī）學的處境，他就慷慨解囊，大力相助。李小媛、王玉蓮、郝香琴、王海豔、張君怡等學（xué）生，都是在他的幫助下才未失學。
97級學生郝香琴（qín）學習（xí）優秀但家境貧寒（hán），幾度處（chù）於失學的邊緣，賀來虎了解情況後及時給予鼓勵，並幫助她解（jiě）決了學費和生活費。郝香琴大學（xué）畢業後在呼和浩特市一家超市擔任業務部經理。“沒有賀老師就沒有我的今天，我（wǒ）也要像賀老師一樣去資助社會上那（nà）些需要幫助的人。”郝香琴說。
2006年入學的學生張凱陽性格較為（wéi）叛逆——動輒離家出走（zǒu），逃（táo）課（kè），打架……麵對這樣一個“問題少年（nián）”，賀來虎也曾感到頭痛和無奈。但他沒有放棄——多次家訪，聽其傾訴，買生日禮物，做真心（xīn）朋友，幫他找回丟失的錢物，解決他（tā）與同學的糾紛，有時還要忍受他的冷言冷語甚至不屑一顧的譏笑。終於，這個孩子（zǐ）慢慢（màn）轉變了，班內捐款他走（zǒu）在最前麵，運（yùn）動會他奮力拚搏，學習上他奮（fèn）起直追，最（zuì）終成了同學們點讚的榜樣。
2013年（nián）畢業的學生（shēng）小美，入學分班時語文（wén）考了0分（fèn）。“小美隻會寫自己的名字。”有學生告訴賀來虎。當時（shí）他大（dà）為震驚（jīng），但看到小美眼中的（de）淚花時，他說：“不要怕，既然會寫自己的名字，就說明能學（xué）會（huì）寫字，咱們現在就從（cóng）認字開始學習。”賀（hè）來虎送給小美一本字典，並且和（hé）她（tā）一起製訂（dìng）學習（xí）計劃，讓班裏的優秀學生每天幫助她。一個學期下來，小美的語文考了40多分（fèn），中職學校畢業後找到一份不錯的工作（zuò）。
2016年入（rù）學的（de）小雄先天智力不足。剛開學的一個早上，賀來虎從小雄麵前（qián）經過時聞到一股奇怪（guài）的氣味（wèi）。細問才知道，小雄拉肚子拉到褲子裏了。賀來虎馬上到宿舍幫他（tā）清洗，並換上了幹淨的衣服，又回到教（jiāo）室跟學（xué）生說明（míng）了情況，並叮囑大家不要笑（xiào）話小雄，要保護他的自尊心。有教師後來問賀來虎：“為什麽（me）不（bú）聯係家長呀？”賀來虎說：“這點小事，沒有必要喊家長。”
許多畢業生回（huí）憶起賀來虎時，會深情（qíng）地說：“賀（hè）老師對待我們就像親兄弟、親姊妹一樣。”
智慧改變農村娃
由於地處農村，臨河二中（zhōng）每屆學生初一分班時兩極（jí）分化較為嚴重，語數最高分190多分，而最低分隻有個位數。
如果用傳（chuán）統的教學模式，部分孩（hái）子勢（shì）必會因跟不上而輟學，所（suǒ）以從20世紀90年代開始，賀來虎就嚐（cháng）試采用小組學習的方式，後來又陸（lù）續嚐試了題組教學法、學案導學法、洋（yáng）思模式、杜郎口（kǒu）模式等，最終形成了自己的（de）一套教學方法。
首先，每天及時製作導學（xué）案，並在課下輔導學生自學下節課的內容，做好導學案上“學一學”“講一講”部分（fèn）的內容，第二天上課時，學生將導學案上這兩部（bù）分的知識分（fèn）組（zǔ）書寫到黑板上，並給（gěi）所有同學進行展示講解，其他小組同學進行質疑，並根據學習情況（kuàng）完成“練（liàn）一練”部分的內容（róng），賀來虎再根據學生的講練情況進行查漏補（bǔ）缺。課（kè）下，他要求學生對導（dǎo）學案進行整理，並通過（guò）完成“做一做”部分（fèn）的內容對知識進行（háng）鞏固。
此（cǐ）外，賀來（lái）虎還讓優（yōu）等生和後進生結（jié）成對子，進行（háng）一對一幫扶（fú），解決他們在學習中遇到（dào）的困（kùn）難。賀來虎每天還會抽查各個小組後兩名學生的學習情況。
在賀來虎看來，這種方法不僅鍛（duàn）煉了學生的書寫能力、表（biǎo）達能力和自學能力（lì），而且可以（yǐ）使好學（xué）生更加優秀，也使（shǐ）後進生的成績得到提高。
課堂上不僅要認認真真給學生傳授知識，還要給學生傳授學習方法，努力讓學生掌握學習數學的規律。這（zhè）也是賀來虎所堅持的。
為了做到這一點，每備一節課（kè）他都要比別人多花一兩個小時，同時還不（bú）斷向同（tóng）行請教先（xiān）進的經驗和方法。
功夫不負有心（xīn）人。賀來（lái）虎（hǔ）的辛勤汗水澆灌出了豔麗的花朵。
從1991年參加工作（zuò）起，他（tā）所帶（dài）班級的成績一直名列前茅（máo）。
1995年參加市教學能手比賽，他不負眾望，為學校捧回了“市優秀（xiù）教學能手”的獎狀。
在（zài）每學期學校教（jiāo）研組組織的各種課堂（táng）教學競（jìng）賽活動中，數學課必然會安排他講，而桂冠（guàn）也似乎定做到了他頭上。
學習成就“好老師”
人無完人，金無足赤。隻要大家互學互補、群策群力，便可（kě）以使個（gè）人（rén）的能力和水平得到不（bú）斷完（wán）善和提高——這是賀來虎總結出的一條不斷提升（shēng）自我的經驗。
33年（nián）來，他一直（zhí）是這樣想的，也一直是這樣做的。
賀來虎（hǔ）上大學時就是優秀學（xué）生，數學成績在（zài）班裏首屈（qū）一指。然而，從登上三尺講台開始，他（tā）從未流露出絲毫的得意與自滿。相反，他一有空就向資深教師請教教學方法、探（tàn）討帶班經驗。
聽（tīng）課是賀（hè）來（lái）虎獲取（qǔ）寶貴經驗的最好形式。每學期學校組織的各種聽課活動，他都積極參加，認真記（jì）錄、評課。而且他評課時有（yǒu）一個特點：不是就課論課，而是積極提出一些普遍性問題，與大家共同探（tàn）討（tǎo）、研究，以求有（yǒu）更大收獲。有時，同事會風趣地說，賀來虎評課是“近視眼吃拌湯——專挑疙瘩”。
除（chú）了聽課之外（wài），賀來（lái）虎還經常翻閱一（yī）些教學參考（kǎo）資料（liào），把（bǎ）一些新的教學理念（niàn）當作寶貝（bèi）一樣記錄（lù）下來，並結合自己的教學實踐進行研究，進而寫（xiě）成心得體會。
正是由於不斷廣征博引，賀來虎的教學（xué）經驗越（yuè）來越豐富，教學能力越來越強，教學（xué）效果也越（yuè）來越顯著。
1997年，賀來虎的論文《運用電教手段提高教學質量》獲得了市級評比一等獎。2008年、2011年，他（tā）的論文《初中數學課堂教學創新教育初探》《新（xīn）課標背景下如何做活數學課堂教學》榮獲自治區評（píng）比一等獎……2021年10月，賀來虎受邀為全區新入職教師作師德（dé）報告，受到一致好評。
賀來虎指導培養的（de）教師也異常出彩。隋傑、郭建平、於鎮源、王文亮等教師現在均已成為學校骨幹教師，在各級教學競（jìng）賽中均（jun1）有斬獲。
在建設教育（yù）強國的背景下，城區學校提質頗為重要，但農村學校發（fā）展亦迫在眉睫。由於成績突出、聲名遠播，許多城裏的名校想“挖”賀來虎，但他從未（wèi）動心：“我就（jiù）是從農村出來的，我深知（zhī）農村孩子讀書的不易（yì），能（néng）為（wéi）農村孩子的教育盡點力是我一生的追求。”
現在的賀來虎仍一如既往地幹著，也一如既往地學著，就像（xiàng）狼山腳（jiǎo）下的一盞明燈。
（本報記者崔斌斌綜合整理）
《中國教師報》2024年09月11日第6版（bǎn）
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