根據《南充（chōng）市教育和體育局關於開（kāi）展中小學（xué）心理健（jiàn）康教育特（tè）色學校創建活動的通知》要求，經學校自查自評，區（市）縣教科體（tǐ）局初評申報，專家組資料評審、現場（chǎng）評（píng）估，南充龍門中學獲評首批（pī）“南充市中小學心理健康（kāng）教育特色學校”。近日，在南充市2023年學生（shēng）心理健康（kāng）工作（zuò）推進會（huì）上，該校作為代表學校接受現場授牌。
道阻且長，行則（zé）將至。十餘年來，南充（chōng）龍門中學從（cóng）長遠謀（móu）劃（huá）、高位引領、學科融（róng）合、創新開拓等方麵（miàn）不斷加強對心育（yù）工作的領導，持續推進相關工作落地見效。布局心理健康教育板塊汶川地震之後，學生心（xīn）理健康教育（yù）工作成為學校工作的聚（jù）焦點和重要內容，對此，學校高度重視，積極謀劃，開始將心理健康教師納入編製計劃（huá），著手組建心理健（jiàn）康教師隊伍，在較（jiào）短時間內成為了南充市首批擁有心理健康專業教（jiāo）師的學校。目前，全校共有（yǒu）學生（shēng）2930人（rén），配備專職心理教師兩名和（hé）兼職教師數名，建有心理中心共200餘（yú）平方米，包括心理谘詢室2個（gè）、團體輔導室1個、沙盤療愈（yù）室1個、音樂放鬆室（shì）1個、心理宣泄室（shì）1個、自由（yóu）閱讀區1個、園藝舒心區1個，經過規劃可滿足一室多用，達到10個功能區的標準設置，全力（lì）護航學生成長。
構建心理健康教育網絡（luò）學校以用心嗬護學生心（xīn）理健（jiàn）康為工作出發點（diǎn），形成了“以教育研究為先（xiān）導、以人本教育為核（hé）心、以心理健康（kāng）教育為特（tè）色”的教育教學模式，建立了在校（xiào）長直接領導下的心理健康教育組織管理網絡，形成了在校長領導下、科室協同、心理專職教師（shī）為骨幹、班主任為主力軍、全體教師（shī）共同參與（yǔ）、學生家長共同配合的心理健康教育（yù）網絡。
關注學生內心真實需求學校在初高中年級均開（kāi）設心理健康（kāng）課程，實現心理課程全（quán）覆蓋，內容（róng）涵蓋人際交往、學習（xí）方法、自我認識等多個板塊。同時（shí），以（yǐ）積極心理健康教育為出發點，在學科教學中，學校各項活動、班主任日常工作中均（jun1）融合心理健康教育的理念（niàn），以人為本，關注學生的內心真實需要，激發學生探索求知的欲望，提升學生（shēng）主觀能動性，充分發掘展示學生的潛能。
創（chuàng）新學校心育工作思（sī）路學校在學生（shēng）人格發展方麵積（jī）極思考，不斷創新方法（fǎ），以“四個一”品牌活動形成合力，相互支撐、相互補充（chōng），使校（xiào）園心理健康教育工作始（shǐ）終活躍有效。一（yī）場團（tuán）體輔導活動。通（tōng）過團（tuán）體內的人際互（hù）動，在充滿理解與支持的團體氛圍中，學生自我覺知，調（diào）整心態，緩解（jiě）焦慮等負麵情緒。一部校園（yuán）心理劇。通過參演（yǎn）劇中角色，學（xué）生獲得真切的體驗和感悟，也為他們（men）解決實際心理問題提供了參考和借鑒。一場“5月（yuè）心理（lǐ）健康月”活動。近年來，“5·25”心（xīn）理（lǐ）健康日現（xiàn）場活動（dòng）已連續開展，規模體係已經較為成熟，有效地鍛煉和提升了學生的心理服務能力（lì）。一批班級（jí）心理安全委（wěi）員。心理安全委員主（zhǔ）動協調班（bān）級（jí）同學間的矛盾衝（chōng）突，力所能及地幫助有（yǒu）需要的同學。每周填寫《班級心理晴雨表》，發現問題或異常（cháng）情況及時向班（bān）主任和心理教師匯報，並協助組織開展校園心理健康活動（dòng）。
“心”成果、新起點、“心”征程。在今後的工作中，該校將不斷開拓心理（lǐ）健康教育的（de）工作局麵，不斷創新工作方法，持續推動心理健康工作走深走實（shí），全力嗬護全校師生的心理健（jiàn）康。（陳輝）
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