9月6日，寧夏（xià）回族自治區靈武市第七（qī）幼兒園教師何雅欣給幼兒們上課。受訪者供圖
9月3日，2024年秋季學期開（kāi）學，寧夏回（huí）族自治區吳忠市同心縣韋州鎮紅星（xīng）完全小學數學教師（shī）馬玉立（lì）（左一）與學生在（zài）校園（yuán）內合影。受訪者供圖
9月4日，寧夏回族自治區中衛市海原縣關橋中學語文教師馬路給學（xué）生輔導課業。受訪者供圖（tú）
在寧夏回族自治區（qū），有越來（lái）越多00後進入（rù）教育（yù）行業，紮根基層學校。今年秋季學期，寧夏迎來了一批新教師，包括1042名（míng）“三支一扶”支教人員、35名農村義務教育階段（duàn）特崗教師、剛畢業（yè）的公費師範（fàn）生等（děng）。這些（xiē）教師在22個縣（區、市（shì））不同學校任教。
如今，這些以00後（hòu）為（wéi）主力軍（jun1）的年（nián）輕教師走到講台中央，接力投（tóu）身寧夏教育事業。教師節來臨之際，記者采訪了不同崗位的（de）00後教（jiāo）師，了解他們的從教故事。
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今年22歲的馬玉立是寧夏師範大學小（xiǎo）學教育專業2023屆公費（fèi）師範生，畢業後被分配到吳忠市同心縣韋州鎮（zhèn）紅星完全小學（xué），是目前學校裏最年輕的（de）全科教師。她主帶五年級數學，兼帶信息（xī）技術、體育、美術、科（kē）學。
作為新入職教師，一年來，馬玉立麵向全（quán）校教師上了（le）10多（duō）節公開（kāi）課。去年秋季第一（yī）次上公開課前，她提前製作了馬和小紅旗彩紙，用來還原“田忌賽（sài）馬”的故事場景（jǐng）。課堂上，師生互動（dòng）熱烈，氣（qì）氛活躍，學生們興趣十足。聽課的同事（shì）誇讚道：“年輕就是好！學校又有新力量（liàng）補充進來了！”
注重（chóng）和學生建立平等交流的師生關係
馬玉立介紹，她現在任教的紅星完全（quán）小學，共有6個年級18個教學班，有721名學生（shēng）、47名（míng）教（jiāo）職工。學校一棟兩層的綜合樓（lóu）中，設有音樂室（shì）、美術室、科學實驗室、體育器材室等。“教（jiāo）育（yù）部門為學生的全麵發展（zhǎn）創造了好環境。”她說。
今年秋季（jì）學期開學，馬玉立（lì）繼續擔任五年級全科教師，班裏有35名學生。算上每（měi）周兩節“課後服務”，她每周要上（shàng）十（shí）六七節課。作為（wéi）00後教（jiāo）師，她注重和學生們建立平等交流的師生關係，上課時學生鞠躬問好，她也以同樣的方式向學（xué）生回禮（lǐ）問好。
馬玉立的（de）學生都是15後。麵對（duì）這些互聯網新（xīn）一代，她積（jī）極融入學生們的網絡語（yǔ）境（jìng）。有一（yī）次，有（yǒu）學生答錯了問題，她沒有（yǒu）板起臉批（pī）評，而是用（yòng）網絡流行語開了句玩笑“我懸著的心終於（yú）‘死’了”，逗得學生（shēng）們（men）一陣笑，答錯者不再尷尬，課堂氣氛輕鬆起來。
學（xué）生們感到，和這位00後老師“沒有太大代溝（gōu）”，願意（yì）和她親近。看到馬玉立的衣（yī）服好看，學生會誇讚，“老師今天漂（piāo）亮得像公主一樣”。
馬玉立（lì）觀察到，現在家長普遍重（chóng）視子女教（jiāo）育，很在意學生的考試成績，卻較少關心學生的行（háng）為習慣養成和心理（lǐ）健康狀況。在她看來（lái），這（zhè）些是比成（chéng）績更重要的方麵。她注重培養學生良好的思（sī）想品德和行為習慣，要求學（xué）生見人要問好、維護校園公共衛生、搞好（hǎo）個人衛生等，“良好的習慣要從小養成”。
馬玉立入職不久，學校安排她兼任圖書室管理員工作。結合自身成長經（jīng）曆，馬玉立深（shēn）切地（dì）感到書（shū）籍是陪伴孩子成長的重要夥伴。她給（gěi）一二年級學生送帶拚音的童話故事（shì）書（shū）；把紅色記憶（yì）係列叢書，送到三四年級各班；給五六年級學生提（tí）供《西遊記》等古典名著。
從教第一年，馬玉立感到自己“忙並快樂著”，“我（wǒ）不喜歡安於現狀，新學年要繼續努力提高教學能力，早日成為一名經驗豐富的‘老教師（shī）’”。
與小朋友相處（chù）好像在給自己“充電”
今年24歲的何雅欣，2022年畢業於寧夏（xià）廣播（bō）電視大學（xué）學前教育專業，通過事業單位招考來到靈武市第七幼兒（ér）園工作。家在銀川市的她，平（píng）時在單位附近租房住，每隔半月回一次家。
這所公立幼兒園2022年開門辦學（xué），目前有3個年級、200多名幼兒，現有42名幼師。幼教課程教學（xué）涉及藝術、語言、社會、科學（xué）、健康5個領（lǐng）域。入職兩年來，這些課程她都帶過。
何雅欣和同事帶（dài）著孩子們一起動手，用紮染水墨畫、毛線團等不同材料，把教（jiāo）室裝飾成不同風格。“我特別喜（xǐ）歡小朋友，每次跟他們（men）相處，就（jiù）像在給（gěi）自己‘充電’。他（tā）們溫暖了我。”作為00後，何雅欣感到跟孩（hái）子（zǐ）們的心（xīn）理距（jù）離（lí）很（hěn）近，孩子們會發自內心地信賴她、喜歡她，把她當作朋友（yǒu）。有一個小朋友對她說，“等我畢業了，每周末都來看你”。
每天（tiān）開園（yuán）晨檢時，何雅欣會給每名幼兒一個（gè）擁抱，她隨時觀察小朋友的狀（zhuàng）態，看到有小（xiǎo）朋友表情不（bú）對勁，她（tā）會蹲下來（lái）說，“有什麽事情慢慢說出來，老師給你解決”。
4歲的曦（xī）曦（化名（míng））上個學年轉到何（hé）雅欣班（bān）上。她從孩子媽媽那（nà）裏得知（zhī），曦曦父母離婚了，這孩子心思敏感。剛來時，曦曦哭著告訴何雅欣，自（zì）己第一天（tiān）進（jìn）班是“假（jiǎ）裝開（kāi）心”，因為擔心“媽媽以後不要他了”。這讓何（hé）雅欣很（hěn）心疼（téng）。
曦曦剛（gāng）來時，不願意融入（rù）集體生活（huó），午休（xiū）時別的小朋友都躺下了，他偏要坐在椅子上。何雅欣“任由”他坐著。不一會兒，曦曦睡著了，何雅欣悄悄（qiāo）給他後背塞了軟墊。幾天後，曦（xī）曦感受到何老師的愛意與嗬護，乖乖地躺下來午休。在她看來，“要站在孩子的角度，尊重幼兒成長規律”。
何（hé）雅（yǎ）欣班裏很多幼兒是（shì）85後、90後家長的“二寶”。起初，嘉怡（化名）的媽媽總擔心孩子（zǐ）在班裏（lǐ）受（shòu）欺（qī）負。何雅欣勸（quàn）慰（wèi）嘉怡媽媽，要避免讓孩子對幼兒園產生不良情緒，多引導孩子聊在幼兒園裏學到了什麽、有什（shí）麽快樂的事。
耐心引導、循循善誘，是何雅欣的工（gōng）作日（rì）常，也（yě）是寧夏1458所（suǒ）幼（yòu）兒園（yuán）1.79萬名專任幼師需要具備的職業（yè）素養。
如今，何雅欣在幼兒園擔任（rèn）教研（yán）組（zǔ）長。“作為一名新教師，我在教學經驗上還有很多（duō）欠缺，要多向優秀的前輩教師學習。作為年輕人，我也有自己的優勢。”何雅欣參加了2023學年度“安（ān）吉遊戲”學前教育模式（shì）觀摩，這是（shì）教育部（bù）與聯合國兒童基金會在（zài）我國多地推廣的一種“讓孩子玩起來”的學前教育模式。通過學習她意識到，可以組織兒童在自由（yóu）自主的（de）遊戲活動（dòng）中，將傳統的被（bèi）動接受知識轉變為主（zhǔ）動實（shí）踐解決問題，學會與他人合作。“我希望能把（bǎ）學（xué）到的知識用到（dào）工作（zuò）上。”
努力當好學生“家長”
24歲的馬路來自（zì）中衛市海原縣海城鎮山門村，是寧夏師範（fàn）大學小學教育專業的一（yī）名公費師範生，在校期間考取（qǔ）了小學教師資格證（zhèng）和中學教師資格證。2022年本科畢業後，他定向回到家鄉海原縣（xiàn）關橋中學工作，任教服務期6年。
關橋中學是一所完全初中，有3個年級、20個教學班（bān），有1000餘名學生、70多名教職工。目前，馬路是學校唯一的00後（hòu）教師。
剛入職時，馬路得知要擔任七年級新生的班（bān）主任（rèn），“我當時內（nèi）心很緊張，擔心鎮不住場子、管不住學生（shēng），也擔心家（jiā）長覺得（dé）我年輕（qīng）、資曆淺”。他努力鎮定下來，有條不紊地登記新生花名冊，收取學費住宿費，很快進入到新角色中。
馬路本科學的是（shì）小學（xué）教育專業，上語文課時，不照本宣科，注重師生互動（dòng）。講到史鐵生的《秋天的懷念》一文時，他會與學生延伸探討子女與父母如何和諧相處。他的課堂上，學生（shēng）發言機會多，氛圍活躍，教（jiāo）學效果（guǒ）好，逐漸（jiàn）贏得學生（shēng）及家長的認可（kě）與好評。
馬路班上的學生都是（shì）寄宿生，超半數學生家長都外出打工了，大部分是貨運司機，長（zhǎng）年奔波（bō）在外，遇到困難時，難以及時找到父母幫助。馬路初中時（shí）也是寄宿生，他對此感同身受（shòu）。現在，他每周會抽出兩三天，利（lì）用（yòng）休息時間到學（xué）生宿舍和學生們談談（tán）心（xīn）。工作兩年來，他的手機總是保持24小時暢通，“一旦有（yǒu）學生夜裏出現狀況，我能（néng）及時接到宿管員電話，第一時間處理”。他感到，“把（bǎ）時間都交給（gěi）了（le）學生”。
“初（chū）中生產生心（xīn）理困惑，大多（duō）和人際交往有關。”馬路說，有學生不懂得如何正確排解情緒（xù），“好朋友和別（bié）人（rén）玩了，那就（jiù）是‘天塌了’的事（shì）情”。馬路經常傾聽他們的心事。他很少說教，而（ér）是從一個知心朋（péng）友（yǒu）的角度（dù）給出建議，讓學生們感到被理解、被傾聽，很多（duō）不（bú）良情緒慢慢化解了。
今年春季學期，他從一位教英語課的女（nǚ）老師那裏得知，有（yǒu）女同（tóng）學反映不知怎樣應對生理期。
馬路了解到，八年級生物課本（běn）裏有生（shēng）理衛生知識（shí），但很多生物（wù）老（lǎo）師講到這裏都“一帶而過”。為此，他從網絡上收集了一些（xiē）文字、短視頻資料，在今年6月（yuè）開了一堂45分鍾的班會課，主講中學生的青春期身心變化與（yǔ）應對方法（fǎ）。
雖（suī）然（rán）擔心男生聽了會（huì）起哄、女生聽了難為情，但作為一名年輕教師，他（tā）感到這些青春期的孩子需要幫助。“還（hái）是決定（dìng）上了這堂課。”馬路說。
“課堂效果比較好，大部分學生聽得很認真，並沒有（yǒu）出現之（zhī）前顧慮的問題。”馬路說，暑假（jiǎ）前，一位女教師也給學生們上了同一主題的（de）班會課。
馬路給全班（bān）學生家長建了（le）微信群。剛當班主任時，他在群裏（lǐ）發文字通知，有家長文化水平不（bú）高，看不明白，會打電話詢問。此後，他在家長群裏發文（wén）字通知，會再用方（fāng）言發語音口述一遍。
從教兩年，馬（mǎ）路言談舉止比同齡人（rén）顯得更穩重，“我（wǒ）變得更愛（ài）操心（xīn）了，努力當好寄宿學生的‘家長’。”今年暑假他開始加強體（tǐ）育鍛煉，努力減（jiǎn）肥、提（tí）高身體素質。他希望能在教育這條路上走得更穩、更遠（yuǎn）。
“作（zuò）為一名公費師範生，肩上的責任就是（shì）托舉更多農村孩子，讓他們有機會到（dào）更高的平台求學。”馬路說。
寧夏師（shī）範大學團委書記陸瑜一直和畢業生們保持聯係。她的學生周地山現從教於銀川市賀蘭縣德（dé）勝（shèng）實驗小學，他趕上了自（zì）治區建設“互聯網+教育”示範區（qū）的契機，依托國家智慧教育（yù）平台，成為學校“實打實的教育（yù）信息技術擔當”。
2023年畢業後到固原市原州區第二十三小學任（rèn）教的吳瓊，非常在乎學生（shēng）的課堂（táng）感受，花時間（jiān）和精（jīng）力研（yán）究怎樣運用信息技術上好課。“我要尊重（chóng）學生的成長規律，讓教育節奏慢下來。”吳（wú）瓊（qióng）說。
陸瑜觀察到，近幾年陸（lù）續走上教壇的00後教師，心態普遍自信從容、真誠率（lǜ）直，發（fā）自內心地愛護學（xué）生，用心用情對待學生（shēng），建（jiàn）立起融洽（qià）的師生關係，受到家長們的認可（kě）與好（hǎo）評。
在陸瑜看來，00後教師有（yǒu）更先進的教（jiāo）育教學理念，注重學生學習、閱讀習（xí）慣的養成，不唯成績論，敢於創新教學方法，能主動在工作中發揮青年優勢、服務大局（jú），“可以說，這些年輕教師為寧夏基礎教育事業注入了‘一池春水’”。
中青報·中青網記者焦敏龍來
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