來源時間為：2024-08-08
二十（shí）五年，這個支教團見（jiàn）證西海固山鄉（xiāng）巨（jù）變
來源：人民日報客戶端2024年08月08日
enqe05F4pO2024-08-0810:17:11二十五年，這個支教團見證西海固山鄉（xiāng）巨變西海固,支教團,廈大,支教,學生2vrbqX51Z熱點
當下（xià）課鈴聲響起的時候，唐曉宇知道（dào），是時候跟孩子們說再見了。
從去年八月來（lái）到寧夏西海（hǎi）固地（dì）區的海原縣關橋鄉支教，兩個學期轉瞬即逝，一年（nián）前從廈門大學啟程時的興奮、期待和緊張，仿佛就（jiù）在昨天。
海原二中的廈大支教團。張文攝在他之前，已有300多名廈大學子到過西海固支教——1997年，閩寧協作正式開（kāi）啟。1999年，廈門大學響（xiǎng）應閩寧協作號召，每年（nián）向寧夏西海固地區派出一批支教團（tuán），二十五年來從未間斷。近（jìn）日，唐曉宇所在的第二十五屆支（zhī）教團完成使命，即將返回（huí）廈大（dà）。本（běn）報記者奔赴西海固，聽人們講述這段山海（hǎi）情深的（de）閩寧協作故事。
見證（zhèng）——首屆支教團成員（yuán）張秀麗：親曆脫（tuō）貧攻堅，感（gǎn）受山鄉巨變
時隔多年，張秀麗依然忘不了三（sān）合中學的孩（hái）子們那一張張朝氣蓬勃的臉龐。
1999年8月，作（zuò）為首屆廈門大學赴西海固地區支教團成員，張秀（xiù）麗奔赴寧夏西吉縣三合鄉三合中學支教。帶著支援西海固的熱忱，她先從廈門飛至蘭（lán）州，再（zài）坐半天的大巴抵達西吉，然（rán）後趕班車到鄉鎮。跨越2000多公（gōng）裏，一（yī）路景象從繁華逐漸變得貧瘠，讓她的心越揪越緊。
彼時（shí）的（de）西海固地區，“跺開（kāi）一粒土，半粒在喊渴，半粒（lì）在喊餓（è）”，嚴（yán）重缺水、生態惡劣，被稱為“苦甲（jiǎ）天下”的貧瘠之地。學校的教室、宿舍是四處漏風的土（tǔ）房，周（zhōu）遭光禿禿（tū）的黃土高（gāo）坡經常刮來沙塵暴（bào），桌椅、床鋪全被鋪上風沙，甚至燈泡都裹成泥（ní）球，睡一覺起來（lái）滿嘴（zuǐ）滿（mǎn）鼻都是泥土；由於缺水，人們靠（kào）水窖收集雨水，篩出泥土、反複澄清後飲用，鄉裏的水車偶爾從（cóng）縣城拉來一車自來水，教師和學生們每人（rén）接上一壺。
“這裏早晚都會擺脫貧窮！”西海固的幹部群眾戰天鬥地，植樹造林、興修水渠……張（zhāng）秀麗看在眼裏，也看到了脫貧攻堅的希望。當地青少年在艱苦的環境（jìng）中努力求學，更讓她堅信西海固一定會斬斷窮根、走（zǒu）向富裕。
張秀麗老師。那時，張（zhāng）秀麗在學校承擔高三物理和數學教學。每晚十一點（diǎn）結束晚自習後，教室裏依然滿是自習看書的學生。鄉鎮晚（wǎn）上缺電，遇上（shàng）停電（diàn），大家就點起蠟燭看書。張秀（xiù）麗勸大家回宿舍（shě）休息，學生們（men）說：“老（lǎo）師，我們想上大（dà）學，讓我們再學一會兒吧（ba）！”
“一說起上大（dà）學，大家眼裏都放著光。”張秀麗回憶，自（zì）己一遍遍給學生們描繪著廈大，美麗的校園、多樣的課（kè）程、浩瀚的藏書……無論怎麽講（jiǎng），大（dà）家（jiā）都聽不膩，滿堂真摯的眼神中，浮現著對未（wèi）來無盡的憧憬。
“為（wéi）了這份憧憬，我一定拚盡全力。”張秀麗（lì）想盡辦法提高教學質量：托同學寄來（lái）教輔書、自己印試卷、定期為學生從報紙和雜誌複印摘抄新資訊……為（wéi）精準施教，她還利用（yòng）周末走村入戶，到每位學生家中家訪。
支教結束，張秀麗（lì）同西海固的聯係卻從未中（zhōng）斷。返回廈大讀研、畢業又留校擔任輔導員，多年來，張秀麗常常接到西海固學生們和後屆支教團師弟師妹的電（diàn）話（huà）。其中，她支教時（shí）教（jiāo）過的（de）學生有不少在畢業後留在（zài）了家鄉，成為當地脫貧攻堅事業的生力軍。西海固的發展成就，在大家繪聲繪色的描述中，讓張秀麗充滿期待：“真想再回去看看！”
2021年，張秀麗在一次助學活動中回到（dào）西海固。盡管已通過網絡信息和各類資料對這裏的嶄新麵貌有所了解，但實（shí）地回訪（fǎng）的親眼所見依然讓她感（gǎn）到（dào）驚訝（yà）：曾經黃土飛揚（yáng）的荒山披上了厚厚的植被，沙塵遮天的景象被（bèi）藍天白雲（yún）代替，走進鄉村，綠（lǜ）油油的莊稼地煥（huàn）發生（shēng）機，簡陋的土房換成了（le）堅固美觀的青磚瓦房。人們告訴她，2020年11月，西吉作為寧夏最後一個貧（pín）困縣，實現了脫貧摘帽。
三合中學（xué）的（de）宿舍樓，擰開房間的水龍頭，流出的（de）汩汩清水泛著清涼。早在2016年，西海固地區便普及了自來水，西吉縣更是在2020年實現自來水“村村通”。“這裏的人們好學、上進，西海固一定會越來越好！”張秀麗感慨。
踐行——第二（èr）十（shí）五屆支教團唐曉（xiǎo）宇：教（jiāo）學（xué）用上多媒（méi）體，帶著學生“雲（yún）看海”
快要離開了，唐曉宇不舍地擦拭（shì）著（zhe）宿舍的桌椅。行李已（yǐ）打包裝箱（xiāng），他把帶來（lái）的一（yī）摞中學教輔書（shū）籍規整地碼放在桌上：“第二十六屆（jiè）支教（jiāo）團下月就（jiù）住（zhù）進來，這些書他們用（yòng）得上。”
即將就（jiù）讀廈門大學教育心理學碩士，唐曉宇已經在過去的（de）這一年支教中提前實踐了自己的（de）專業。他（tā）從背包（bāo）中取出厚厚一本檔案集打算交給學校（xiào）——這是一年來（lái），他為自己的近百名學生建立（lì）的評語檔（dàng）案，為學（xué）校將來因材施教提供參考。
唐曉宇在整理教學材料。張文攝（shè）這裏（lǐ）是寧夏（xià）海原縣關橋鄉關橋中學。唐曉宇去年八月來（lái）到這裏，擔任初一年級兩個班的英語老師，承擔每星期20節英語課的教學任務（wù）。22歲的（de）他來關（guān）橋中學報到時，接人（rén）的老師看著他充滿稚氣的（de）娃娃臉，竟然把（bǎ）他當作（zuò）了高年（nián）級的中學（xué）生。
靠著（zhe）大孩子般的（de）親和力和（hé）互動式教學模式，唐曉宇深受學生喜愛——他設計各類有趣的（de）場景，引導學生通過模擬對話來練習口語。他（tā）還鼓勵學生在課外學習時（shí），用家長（zhǎng）的微信讀單詞發給他聽，以便指導糾正（zhèng）。即使課堂上有學生調皮搗蛋，他也最多隻是瞪瞪眼，再搬出學校領導來嚇唬嚇唬：“你（nǐ）這麽不聽話，小心校長看到！”
“他像我（wǒ）哥，對我那麽好，有一點（diǎn）點（diǎn）凶，又不是那麽凶。”這（zhè）是學生在唐曉宇的教學質量（liàng）反饋本裏寫的評語。
唐（táng）曉宇在課堂教學。張文攝早在（zài）2017年，正處於脫貧攻堅進程中的西海固地區（qū），在國家財政支（zhī）持（chí）下，各鄉鎮中（zhōng）學就已（yǐ）陸續普及多媒（méi）體教學設（shè）備。教室（shì）裏的黑板向兩邊平推，就會露出嵌（qiàn）在牆體裏的視（shì）頻設（shè）備和（hé）電視屏幕。“這套設備能播放教學視頻和（hé）課件，正（zhèng）好（hǎo）為（wéi）學生拓展（zhǎn）視野！”唐曉宇告訴記者，如今的西海（hǎi）固地區，鄉村學生動手能力強、知識麵廣（guǎng），這裏不再像多年前那樣閉塞落後。
良好的硬件設施讓支教團有了更多用武之地。廈門大學安排理工院係為（wéi）西海固的孩子們直播或錄製了多期科教視頻：利（lì）用（yòng）廈大的“嘉（jiā）庚號”科考船和“嘉（jiā）庚一（yī）號”火箭，為孩（hái）子們講解天（tiān）空和大（dà）海；在大學實驗室裏，用精巧的（de）儀（yí）器為孩子們講解重力和浮力的概念……
孩子們幾乎都沒親眼見過（guò）大海，視（shì）頻裏“嘉庚號”科考船在深藍色的海域乘風破（pò）浪，點燃了大家的好奇心。課後，大家意猶未盡地纏著唐曉宇問這問那。為（wéi）了滿足孩子們的心願，今年（nián）4月（yuè），唐曉宇聯係廈大，為支教團所在的六所學校寄來VR設（shè）備，帶著（zhe）大家使用虛擬現實技術看海。
VR設備裏（lǐ）呈現的全景影（yǐng）像，由廈大海洋與（yǔ）地球學院的教（jiāo）職工（gōng）在潛水作業時精（jīng）心錄製（zhì）。孩子們頭戴設備，置身於美麗的（de）珊瑚礁和嬉戲的魚群等帶來的立體（tǐ）化視覺效果中，仿佛真的在大（dà）海潛水。看（kàn）著無比興奮的孩子們（men），唐曉宇甜在（zài）心頭。
攜手——當地學校校（xiào）長李克俊：從首屆（jiè）到現在，每屆支教團都這麽優秀
“孩（hái）子們，別忘了常回西海（hǎi）固看看！”送別這（zhè）天，麵對即將返回廈門的四位廈大學子，55歲的（de）李克俊（jun4）淚灑當場。
這位教齡30多年的海原縣本地教師，與廈大研（yán）究生支教團（tuán）已結緣多年：1999年，他在海原縣高級中學擔任思政課年級組長時，首屆支教團中便有（yǒu）兩位成員到該校支教（jiāo）。從那（nà）以後，他曾輾（niǎn）轉多（duō）所學校任教，屢屢與各屆支教團成員攜手共事。如今，已成為海原（yuán）二中校長的他（tā）告訴記者（zhě），即將離開學校的四位支教團成員（yuán）讓他依依不舍，從首屆到現在，每屆支教團都這麽優秀。
李克俊在課堂上（shàng）。張文攝“他們有親和力，也很懂得調動我們這裏學（xué）生的學習積極性……”說起廈大（dà）支教團的特點，李克俊打開記憶的匣子，回憶起（qǐ）多年來和支教團共事的經曆：“最難得的就是，無論哪（nǎ）門課缺老師，他們都能馬上頂上，教學效果還特別好。而且別看他們隻是大學生，卻都能很出色地參與到我們當地（dì）學校的管理工作中。”
李克俊對（duì）支教團的褒揚絲毫（háo）沒有誇張——廈大支教團在西海固的25年間，屢屢幫助當地學校解決師資力量短（duǎn）缺的燃眉之急。比如，第二十五屆支教團的林藝玲在廈大學的是行政管理專業，來到海原二中後，學校分給她五個班的地理課程。她不僅迅速上手，將教學工作完成（chéng）得井井有條，而且還兼任該校（xiào）的團委副書記，幫助學校處理諸多日常事務。
“去年學校承（chéng）辦市裏（lǐ）的教育情況現（xiàn）場會（huì），她擔任現場解說，對全市的教育情況如數家珍，對答（dá）如流。”回憶起每位支教團（tuán）成員的閃光點，李克俊感慨（kǎi）道：“真希望西海固的每個孩子都成長為像他們一（yī）樣的優秀（xiù）人才！”
支教團成員在學習。張文（wén）攝支教團的優秀表現，來自精挑細選、嚴格培（péi）訓。以第25屆支教團為例，22名成（chéng）員由廈大從近300名報名者中選拔出來，為了讓他們成為合格的支教老師，廈大又對他們進行了大半（bàn）年的嚴格集訓：各類（lèi）日常體能訓練（liàn）、新媒體製作等技能培（péi）訓、參與（yǔ）廈大共（gòng）青團值（zhí）班管理……此外，廈大還組織（zhī）支（zhī）教團前往廈門的（de）多所學校，參加為期一個多月的教學技能跟班（bān）學習（xí），讓大家從大學生迅速成長（zhǎng）為合格的（de）支教老師。
“報（bào）名支教的時候，學校就（jiù）告（gào）訴我（wǒ）們，到了西海固不（bú）能混日子，一定要做好教書育人這件事。”林藝玲告訴記者，廈大要求支教團成員能勝任每一門課（kè），每個人都必須是多麵（miàn）手。考慮到西海固地區的學校可能缺少音樂（lè）老師，廈大甚至為支教（jiāo）團開設了手風琴和樂理知識培訓，做到人人都至少會拉手風琴、會教五線譜。
傳承——來自西海固的廈大（dà）畢業生馬小花：“長大（dà）後，我就成了你”
備課、家訪……即使是休息時間，中學教師馬小花也常常為學（xué）校的工作忙碌。有（yǒu）時，她（tā）會和在廈（xià）大留校（xiào）任教的（de）林楊瓊通電（diàn）話，饒有興致地聊聊近期的教學體會，教書育人心得。
馬小花的（de）老師林楊瓊她們相遇於2008年。那一年，林楊（yáng）瓊作為廈大第九屆研究生支教團成員，來到海原縣關橋鄉關橋中學，成為該校初一學生的英語老師，而（ér）馬小花正是她（tā）班上的學生。在林楊瓊的感召下，廈門大（dà）學這所著名的高等學府，成為馬小花心中的理（lǐ）想大學。功夫不負苦心人，奮發讀書的（de）馬小花在2013年考入廈門大學（xué）中文係，並在畢業後選擇回到寧夏（xià）銀川，成為一名教師。
當年支教老（lǎo）師的（de）艱辛付（fù）出，在（zài）馬小花心中打上了深深的烙印。她回憶，支教老師到了關橋中學後，不僅忙著（zhe）備課上課，而且（qiě）在（zài）課外還忙著家訪。那時候，西海固的鄉村條件很差，很多地方還沒通路，支教老師們往往需（xū）要翻山越嶺，到大山深處的學生家（jiā）中走訪了解（jiě）。
馬小花從小性格外向、熱（rè）情，和同學們都很要好，班裏同學的家她（tā）大致都能認得路，因此，林楊（yáng）瓊（qióng）家訪時，她常常幫忙帶路。有時，大山裏（lǐ）搭不到車，為找到目的地，她倆甚（shèn）至需要（yào）步行十多裏山（shān）路（lù）。
“每到一戶學生家裏，林老師就會邊問邊記錄
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於網絡，其真實性與本站無（wú）關（guān），請網友慎重判斷
