來源時間為：2024-07-26
針對中小學生的精確資助育人工作（zuò）是（shì）確保學（xué）生基本（běn）生（shēng）活（huó）需求和教育權（quán）益的關鍵舉措，不僅能夠有效緩（huǎn）解（jiě）經濟困難學（xué）生的財務壓力，還能夠激發學生追求知識和實現自我（wǒ）的動力，在提高（gāo）民生水平、促進教育公平方麵（miàn）發（fā）揮著重要作用（yòng）。2017年，中共教育部黨組印發《高校思（sī）想政治工作質量（liàng）提升工程實施綱要》，提出把“扶困”與（yǔ）“扶（fú）智”、“扶困”與“扶誌”結合起來，建立“四位一體”的發展（zhǎn）型資助體係；2020年，教育部等八部門聯合印發《關於加快構建高校思想（xiǎng）政治工作體係（xì）的意見》，要求建設發展型資助體係，加大家庭經濟困難學生能力素養培育力度。可見，學生（shēng）資助工作作（zuò）為教育領域的關鍵一環，也要重視對學生（shēng）全麵發（fā）展的育人作用。2021年脫貧攻堅戰取得全麵勝利，重慶市忠縣為實現鄉（xiāng）村振興與扶貧成果的有機銜接，對（duì）曆年學生資助數據（jù）進行詳細分（fèn）析，發現傳統單一的保障型資助模式缺乏對學生全麵培養（yǎng）的育人效果，已無法滿足新時代教育（yù）工作要（yào）求。因此，重慶市忠縣響應教育部《關於全（quán）麵實施學校美育浸潤行動的（de）通知》，將資助育人與美育“五美”理念進行融合，並結合自身實踐對資助育人（rén）工作組織方式（shì）作出探索與（yǔ）創新（xīn），提出融（róng）合音樂美、美術美、文學美、科學美和社會美，向（xiàng）多樣化和發展型方向轉變，以更好適應社會發展需求。
一、融合音樂美，豐富學（xué）生情（qíng）感體驗
資助育人融合音樂美可以（yǐ）培（péi）養（yǎng）學生的審美（měi）情操和文化素養（yǎng）。忠縣在開展資助育人工作時，以戲劇、舞（wǔ）蹈和音樂等常見藝術表現形式為抓手，為學（xué）生創造豐富的情感體（tǐ）驗，幫助學生養成樂觀向上的積極生活（huó）態度。例如，出資舉辦（bàn）音樂藝（yì）術（shù）活動，將資助育人工作事跡搬上大舞台，通過音樂的（de）形式呈現，給師生心靈以強烈的震（zhèn）撼；組織開展音樂（lè）公益課程，定（dìng）期邀請音（yīn）樂名師（shī）與師生互動，通過係統且專業的授（shòu）課，加深學生（shēng）對音樂律動的了解；為（wéi）當地小學合唱團提（tí）供物質支持，幫助學校完成提取（qǔ）素材、創編節目等工作。
二、融合美術美，激發學生藝術創造
美術（shù）能夠激發學（xué）生的創造力，培養學生的藝術修養和審美能力。忠縣通（tōng）過開展（zhǎn）公益美術教學活動和創作公益廣告將資助育人與美術美相（xiàng）融合，為受助學生提（tí）供體驗美育藝術的（de）渠道，使學生掌握通過（guò）書法、繪畫表達自己思想感（gǎn）情的方法。為保證公益美術教學活動的效果，忠縣特意邀請重（chóng）慶西南大學美術（shù）學院方鳳富教授為師生帶來一（yī）場關於“國畫葡萄”的（de）藝術公益講座，使經濟困難學生（shēng）也能直接與藝術大師交流，為受助學生群體開啟通往高雅藝術之門。課堂上，同為重慶忠縣（xiàn）人的方鳳富教授了自己童（tóng）年時期家庭貧困、赤腳上學的經曆（lì），以親身經曆激勵受助學生努力學習，成為有用之才（cái）。此（cǐ）外，忠縣每年都（dōu）會有美術教師被選派到農（nóng）村地區教（jiāo）授藝術課（kè）程，迄今為止共有93名（míng）美（měi）術教（jiāo）師參與了12次送課下鄉活動（dòng），為（wéi）鄉村（cūn）學生送去了藝術的（de）種子和希望。在創作公益廣告方麵，忠縣舉辦了兩屆麵（miàn）向資助學生（shēng）的公益廣（guǎng）告設計競賽，學生通過平麵（miàn）和視頻等多種設計形式展示（shì）自己對獲（huò）得資助的感激（jī）之（zhī）情和對社會回饋的積極願望。
三、融合文學美（měi），培養（yǎng）學（xué）生人文素養（yǎng）
文學美不僅可以啟迪心靈、激發（fā）情感（gǎn）共鳴，還可以促進個體的思想深度和情感豐富（fù）度。資助育人融合文學美能夠引導學生走進文（wén）學的世界（jiè），感受文學的魅力，培養學生的文學素養和人文素養，實現（xiàn）個（gè）體的全麵發展。近年來，忠縣致力於組（zǔ）織開展文學創作、征文活動，鼓勵受助學生通過文字向（xiàng）外界講述自己的內心感受，達（dá）到提（tí）振學生信心的目標。為推廣地方教育讀（dú）物，2017年忠縣整理（lǐ）多年的資助教（jiāo）育資料並編製了專門講述忠縣誠信、感恩和勵誌（zhì）故事的（de）《心花初開——忠縣學生資助育人地方讀本》。忠縣還組織了多次以資助為主題的征文比賽和案例評選活動，從中（zhōng）篩選出111篇傑出征文和（hé）15篇經典案例，編纂《礪（lì）行，奮鬥的青春最美麗》征文案例集，以此展現受助學生的積極精神風貌。此外，忠縣加大資助（zhù）育人學術課題研究力度，在2020—2021年間，動員全縣學校參與學生資（zī）助課題申請，共有（yǒu）8個相關課題獲得批準，同時計劃在2024年組織全縣學校參與名為《資助育人與美育融合實踐和創新專題論文征集評選》活動，提高忠縣資助工（gōng）作人員的專業能力，營造充滿活力的資助工作研究環境。
四、融合科學美，提升資助育人實效
要想提升資助育人工作實效，需要融合科學美。忠縣結合實際情況和（hé）實踐經驗，確立了（le）一套完（wán）善科學的資助育人工作模式，發布了學生資助（zhù）管理重難點業務指引，包括資助職責劃分、業務指導和適用表冊等內容。文件通過（guò）明（míng）確工作重點、結合示範案例、提（tí）供指導方法，創新性確立（lì）了與育人資助、信（xìn）息化管理和（hé）信息安全有關的製度，同時調整了資助步驟和公示流程，有效防止了不規範資助行為，確保了精準資助。此（cǐ）外，忠縣（xiàn）堅持舉辦資助工作會議和培訓班，以（yǐ）增強團隊的專業能力。例如，近年來忠縣舉辦了多場與貸款業務相關的培（péi）訓，不僅組織各學校校長（zhǎng）參加資助工作會議和一卡通推進會議，還組（zǔ）織（zhī）全縣中小（xiǎo）學（xué）資助管理員參加關於一卡通管理係（xì）統、資助業務（wù）和資助係統的培訓，有效提高了忠縣整體的資助（zhù）工作效能。
五（wǔ）、融合社會美（měi），傳承教育美好（hǎo）
資助育人融合社會美不僅能夠推動教育事業的（de）發展，還能夠促進社會公平與包容，傳承社會（huì）美德和文明，創造更加美（měi）好的社會，實現個體與社會共同（tóng）發展的目標。為此，忠縣重新定位資助工作的重點，由（yóu）關注家庭（tíng）經（jīng）濟困難變（biàn）為解（jiě）決學生實際困難和需求，著重推進五項核（hé）心（xīn）教育內容（róng），增強學生的內驅動力。一是注重勵誌教育（yù）。每年邀請忠縣優秀的受助學（xué）生經驗，形成正麵激勵效應（yīng）。例（lì）如，特（tè）殊（shū）教育學校（xiào）的（de）苟平，憑借堅強的意誌在全國殘疾人運動會上獲得金牌和（hé）銅牌，並在2021年（nián）舉辦的全國特殊奧林匹克運（yùn）動會上取得優異成（chéng）績；來自農村（cūn）貧困家庭（tíng）的任勇武成功考入清（qīng）華大學，實現（xiàn）了（le）自己的夢想。通過聽取他（tā）們的親身經曆，受助學生能夠激發更多奮鬥（dòu）動力和信心。二是重視誠信教育。忠縣先（xiān）後舉辦多次以資助育人為主（zhǔ）題的團隊活動和班會比賽，邀請資助專家為學（xué）生進行（háng）專（zhuān）題誠信教育講座（zuò），培養學生誠實守信的良好品質。在確定資助對象時，需要學生自行填寫測評調查表，各學校抽取5%的樣本進行入戶（hù）調查，以（yǐ）此確保信息真實。三是落實社會責任感教育。定期組織（zhī）接受資助的學生參加（jiā）社區文化服務、關（guān）愛（ài）留守兒童等（děng）活動，使學生形成互幫互助、知恩感恩的良好品質。例如，受助學生吳林香（xiāng）在獲得（dé）幫助後積極回饋社會，帶領同伴前往養老院進（jìn）行誌願服務，被選為國家中等職業教育資助育（yù）人百名成長典型，展現了受助學生群體的（de）社會責任感和青春力量。四是提升對困難學生（shēng）的人文關照力度。忠縣堅持（chí）多年對表現傑出的經濟困難學生進行慰問，幫助學（xué）生減輕還款（kuǎn）壓力，也為即將進入（rù）大學校園的學生提供物質支持和精神鼓（gǔ）勵（lì），潛移默化傳遞人文關懷和教育。五是注重文化教育與情懷培養。忠縣依托當地（dì）特色，開展具有實踐性（xìng）質的教育活動。每年（nián）安排超過（guò）1000名學生前往忠州博（bó）物（wù）館參觀，以此加深學生對革命傳統的（de）理解和認同（tóng），激發民族情懷；為600名接受資助的學生提供觀看《烽煙（yān）三國》大型（xíng）山（shān）水實（shí）景劇的機會，讓學生親身（shēn）體（tǐ）驗忠義文（wén）化的雄偉與深遠，增（zēng）強學生對本土文化的自豪感和自信（xìn）心。
（陳國英作者單位（wèi）係重慶市忠縣學生資助管理中心）
《人民教育》2024年（nián）第10期
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