來（lái）源時間為：2024-07-09
【中國教育報（bào）區域教育高質量發展案例展示專題】
黑龍江（jiāng）省雞西市雞（jī）東縣（xiàn）位於黑（hēi）龍江省東南部，現有中小學校27所，在校生13693人，教師2032人。為深化教育改革，優化資源配置，自（zì）2013年始（shǐ），雞東縣依據校型、規模、師資和學（xué）校所處（chù）地理位置，積（jī）極（jí）構建課堂教學改革同盟區，促進聯盟（méng）學校（xiào）在辦學思想、管（guǎn）理水平、教學質量等方麵的同進步、共成長。為順應時代變化、動態迭代（dài）升級，在“雞東（dōng）縣課堂教學改革同盟區（qū）”基礎（chǔ）上成立“雞東縣區域教育（yù）合作聯盟”，進一步理順良性運行鏈（liàn）條，形成長效發展機製，調（diào）動聯盟（méng）成員更多內生動力，在“博觀約取”中構建了創新、開放、聯（lián）動（dòng）的新時代雞東特色盟區模式。曆經十幾年，實現區域內教育（yù）優（yōu）勢互補、資（zī）源共享（xiǎng）、均衡發展。
博觀：建章立製，明（míng）確聯盟發展方向
2012年，縣教育局籌劃組建（jiàn）“雞東縣課堂教學改革第（dì）一共同體”，雞東縣東（dōng）海鎮新華學校、雞東縣永和（hé）鎮學校等率（lǜ）先吹響了課堂教學改革實驗的衝鋒號。2013年5月，全（quán）縣（xiàn）28所學校依據地理位置、辦學條件、教育質量、教研水平等多維度元素（sù）組建（jiàn）八個（gè）課改同盟區，強化機製創新，探尋有效（xiào）路徑。
2015年以來，以盟區建設為載體，初步嚐試、選點實驗（yàn）、重點打造、跟蹤指導、中心輻射、送培送課、共研共建，實現了從“理想”到“思想”的（de）引領、由“理念（niàn）”到“行動”的轉變，各聯（lián）盟成員協同發（fā）展，管理共進（jìn）、資源共享、人才共育、生態共建、文化共（gòng）融，助推全縣教育優質均衡發展。
為有效整合資源，全麵實施具有本土特色的（de）課改（gǎi）攻略，縣教育局建立盟區（qū）組織機構，成立盟區建設領導小組和盟區業務工作小組，將全縣中小（xiǎo）學校（xiào）依據課改成（chéng）效（xiào）、地域分布等（děng）特點組建（jiàn）七個課改同盟（méng）區，製定（dìng）《課（kè）改盟區實施方案》和盟區活動製（zhì）度，明晰聯盟校發展（zhǎn）方向和路徑。
確定以提高課堂教學質量為中心，搭建合作平台，展示（shì）教（jiāo）研（yán）成果，全麵推進教（jiāo）學教研、技能大賽、德育管（guǎn）理、文化建設，圍繞理念共享、資源共（gòng）享、成果共享的目標，建立交流機（jī）製（zhì）、推廣先進經驗、推動校本研修，讓聯盟學（xué）校每個學生都享受平等優質的教育，每個教師都在互動中拔節成長，課堂（táng）教學實效整（zhěng）體提升，實現全縣教育質量（liàng）的共同提高。
博曆：構建平台，加（jiā）強聯（lián）盟互動交流
隨著盟區建設（shè）的發展，雞東縣將（jiāng）更多的管理自主權下放給盟區。既尊重各校的發展曆史、文化積澱（diàn）和辦學特色，又保證盟區內各校（xiào）實現共性（xìng）和個（gè）性的有機結合（hé），向多樣化、多（duō）元化（huà）嚐試。在新課程（chéng）改革背景下（xià），聯盟（méng）建立了動態、開放、互動的（de）校際協作教研新模式，圍繞理念共（gòng）享、資源共（gòng）享、成果共享的目標，克服學校布局分散的困難，以跨區域聯合教研賦（fù）能教（jiāo）師專業發展。
發揮盟（méng）主學校的資源優勢，從（cóng）嚐試課改、選點實驗、重點打造，到跟蹤指導、中心輻射、送培（péi）送課，進一（yī）步推進高效課堂教學改革的實施，幫助（zhù）薄弱學校（xiào）更加（jiā）精準把握課堂教學改革的方向，加速提高教師（shī）的教研能力和教（jiāo）學（xué）水平。
聯盟（méng）學校不斷加強校際互動交流，共同開展相關主題活動，取長補短，助力教師發展、學生成（chéng）長等工作深入開展。每學期定期召開盟（méng）區領導小組工（gōng）作會（huì）議（yì），如期舉行各類教研活動，逐漸固（gù）化年初有規劃、年末有總結、每月一次活動、每學年一次評估（gū）、每兩年一次評比的建設模式。
博思（sī）：總結（jié）提（tí）煉，促進聯盟增值提效
雞（jī）東縣區域教育聯盟以“為了共好與更好”為（wéi）價值追求。聯（lián）盟校各盡所長，共謀共享，共同發展，定期進行線上（shàng）、線下集（jí）體教研活動，讓聯盟（méng）活動真正成為教師（shī）們成長的搖籃，成為學校發展的階梯，助力學（xué）生核心素養全麵提升。
在盟區建設檢查評估活動中，有80%的學校在學（xué）習融合的基礎上形成了本校的課堂教學模式；30%的學校課改基本常態化；70%以上（shàng）的教師在理（lǐ）念上認可了課堂教學改革；25%以（yǐ）上的教師成為成熟型課改教師；在（zài）30%的（de）課堂上，教師變“講授式”為“合作式”、學生變“接受式”為（wéi）“發（fā）現式”，師生獲得了精神和生命的成長。
盟區學校通（tōng）過互融互通、打破壁壘、結對幫扶，補齊了弱項短板，帶來了辦學體製的創新、資源配置的優化、管理模式的改變、教育質量的提升，共贏格局（jú）全麵開創。
博行：美美與共，尋求聯（lián）盟共生（shēng）突破
如何共同構建合作共贏的盟區夥伴關係，求同存異，聚同化異，共同實現（xiàn）“優質、公平、均衡”的教育發展目標，是擺（bǎi）在盟主學校麵前的課題。為落實《黑龍（lóng）江省教育（yù）廳關於統籌推進（jìn）全省（shěng）農村義（yì）務教育（yù）聯盟式發展的指導意見》，更好發揮“盟區”作用，進一（yī）步擴大盟區合作內涵和互（hù）動範圍，2020年9月，在“雞東縣課堂（táng）教學改革盟（méng）區”基礎上成立了“雞東縣區域教育合（hé）作聯盟”。
疫情防控（kòng）期間，雞東縣打破原有學校（xiào）建製，通過“雞東縣區域教育合作聯盟”，將全縣優質教育資源整合（hé）成一所“大網校”，對“區域網校”線上教學模式進行了探索和實踐，成效顯著。疫情過（guò）後，縣教（jiāo）育局通過“盟區（qū）名師課堂”活動，以“全縣統籌，盟區互鑒，校本執行，分（fèn）散聽課，集中教研”的形式開展，形（xíng）成了大量優質的課程資（zī）源（yuán）和過程性（xìng）材料，為學校間特別是盟區學校間同學科教師交流搭建了平（píng）台，促進（jìn）了區域間教育的交流和互鑒（jiàn），創設濃厚教（jiāo）研氛圍和協（xié）同發展態（tài）勢，促進教師能力素（sù）養持續提升。
2023年4月“雞東縣教育區域聯盟”線下建設正式啟動實施，集中開展了中學聯盟、小學聯盟和一貫製聯盟線下“盟區教研（yán）節”係列活動，每學期麵對麵交（jiāo）流教育經驗，全年組織展示活動不少於2次。聯盟牽頭學校組織聯（lián）盟校做（zuò）好活動（dòng）總結、活動材料整理工作，縣教育局負責各聯盟考評工作，逐（zhú）步形成盟（méng）校共同（tóng）發展效應。與省援邊工作隊雞東教育團隊結盟合作，擴大了聯盟（méng）範圍，實現了跨區域資源共享。線（xiàn）上“盟區名師講堂”教研活動常態化進行。
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