來源時間為：2024-07-09
從三尺講台到（dào）運營三千（qiān）台IT資源，向老師的教育生涯轉（zhuǎn）型之路2024-07-0918:09:19Yesky天極資（zī）訊
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+1你讚過了【天極網網絡頻道】四川省綿陽市三台縣教育和體育局的向賢文老師，從一名語文老師轉型為教（jiāo）育城（chéng）域網網絡管理的專業技術人（rén）員，這段經曆充（chōng）滿了挑戰（zhàn）的（de）成長（zhǎng）曆程，向（xiàng）老（lǎo）師以（yǐ）其堅定的信念、敏銳（ruì）的（de）洞（dòng）察力和睿智（zhì）的管理能（néng）力，成功（gōng）實（shí）現了個人職業生涯的華麗轉型。
初始階段：語文（wén）教師（shī）的（de）辛勤探索
從1994年開始，向老師在（zài）三台縣的一個鄉村（cūn）小學從事語文教學工作，他始終堅（jiān）持“奉獻自己、教書育人”的理（lǐ）念，盡心盡力為每一位（wèi）學生傳授知識、破解困惑（huò）。作為一名優秀的語文教師，他在教學上頗有建樹（shù），多次獲得（dé）“優秀（xiù）教師”“先進教育（yù）工作者”等光榮稱號。隨著信息技術的迅猛發展，向老師敏（mǐn）銳的意識到，現代教育需要與時俱進（jìn），教師也必須不斷提（tí）升自身的信息技術水平。
2005年，一次（cì）偶然的機會，向老師參加了縣（xiàn）教體局組織的教育信息（xī）化培訓。這次培訓打開了他通往信息技（jì）術的大（dà）門，讓他感受到了科技（jì）在教育（yù）領域的無限潛（qián）力（lì）。向老師開始思考（kǎo），如何將（jiāng）信息技術融入到語文（wén）教學中（zhōng），為提升教育教學效果起到事半功倍的作（zuò）用。
在接下來的課堂上，他嚐（cháng）試（shì）利用多媒體教學工具，製作（zuò）生動的課件，通過圖文並茂的方式吸引學生的注意力。他（tā）還自學了基本的網絡知識，嚐試在班（bān）級中建立電子郵件組、家校溝通群，實現與學生和家長進（jìn）行（háng）及時的溝通交流。這些創新的嚐試不僅提升（shēng）了（le）教學質量，還得到了學（xué）生和家長的一致好評。
轉型階段：投身建設教育城域網
向老師的努力和成績引起了縣教體局的關注（zhù）。2019年，由於教育城（chéng）域網的建設需求，縣教體局決定選拔幾名（míng）有潛力的教師轉崗教育（yù）城域網網（wǎng）絡管理工作，向老師被選中成為其中之一。麵對全（quán）新的領域，向（xiàng）老師既感（gǎn）到興（xìng）奮又有些忐忑，但他相（xiàng）信隻要努力學習，就一定能（néng）克服困難。
三台縣教（jiāo）育城域網的建設，以“統一規（guī）劃、統一技術、統（tǒng）一運維、統一管理”的（de）模式，四次（cì）升級三台（tái）分網，建成了電（diàn）信和移（yí）動兩（liǎng）條出口鏈路、帶寬各4G的（de）教育城域網的縣（xiàn）級中心機房。在（zài）全縣學校建設上下行一致的“萬兆主幹（gàn）、千兆到校”，全（quán）麵（miàn）支持（chí）IpV6光纖（xiān）網（wǎng）絡環境，學校的網絡帶寬均不低於800兆，實現了教學、辦公區域有（yǒu）線、無線網絡100%全覆蓋。區域骨幹網絡、成績分析係統、公文交換係統均通過二級等保測評。目前，三台縣教育城域網共納管3000多台（tái）資源設備，包（bāo）括各類網絡、安全、存儲（chǔ）、服務器、數據庫、應用和雲平台等。覆蓋100多所各級各類公辦、民辦學校。使用人數超過13萬餘人。
成長階段：迎接網絡安全管理的挑（tiāo）戰
麵對這（zhè）麽（me）大體量的教育城域網，向老師（shī）感覺到網絡管理和網絡安全問題是重（chóng）中之重的問題。特別是網絡安全，俗話說：安全無小事。這些年來，三台縣（xiàn）教育城域網建設逐步推進，應（yīng）用豐富、在網終端數量多、終端類型（xíng）多樣、應用（yòng）環（huán）境複雜，同（tóng）時，上級主管部門對網絡（luò）安（ān）全的要求越來越嚴，這些（xiē）都導致網（wǎng）絡安（ān）全管理（lǐ）工作壓（yā）力越來越大。
向老師從實踐中總結出城域網網絡安全目前麵臨的三大難題：
第一，網絡風險不易看清。近年來，虛擬挖礦、勒索、遠（yuǎn）控木馬、注入攻（gōng）擊等（děng）新型攻擊（jī）層出不窮，缺（quē）乏有效監測發現手段。
第（dì）二（èr），安全（quán）威脅壓力巨大。通過部署（shǔ）流（liú）量探針，是能（néng）發現一些安全（quán）威脅（xié），但是無法進行（háng）有效攔截，導致安全威脅外溢，安全壓力巨大。
第三，安全事件源頭治理難。要根治安全（quán）事件（jiàn），不是（shì）簡單（dān）阻斷了事，需要查到事件的（de）源（yuán）頭，從源頭堵住漏洞。但是這麽大一張網，要想快（kuài）速定位（wèi）到事（shì）件源頭，查找結果十分（fèn）困難。
經過仔細的比（bǐ）選，最終（zhōng）選擇（zé）銳捷網絡的安（ān）全解決（jué）方案，實現整網安全威脅狀（zhuàng）況（kuàng）看得清，安全（quán）威脅快速阻斷不外（wài）溢，安全問（wèn）題源頭（tóu）定位準，保障（zhàng）了教（jiāo）育城域網的業務有序開展。
收獲階段：華麗轉型的成功
經過（guò）數年（nián）的努力，向老師不僅掌握了豐富的網（wǎng）絡（luò）管理知識，還在實際工（gōng）作（zuò）中積累了豐富（fù）實戰（zhàn）經驗（yàn）。他逐漸從一名新手成長為團隊中的骨幹力（lì）量，擔負起更多的責任和挑戰。他的工作得（dé）到了領導的高度認可，幾次被評為“優秀網絡管理員”。
更為重要的是，向老（lǎo）師（shī）在運營教育城域網的同時，始終沒有忘記自己教書育人的初（chū）衷。他積極投身教育信息化建設（shè），將網絡（luò）技術與教育教學有機（jī）融合，為（wéi）學生創造了更為豐富多樣的學習環境。這（zhè）是另一種形式的教書育人，為（wéi）教（jiāo）師提供更好的教學平台，為學生提供更（gèng）多（duō）有優秀（xiù）的教育（yù）資源。
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