來源時間為：2020-11-28
名校“裂變（biàn）”把名師“送”到家門口，泰州（zhōu）集團化辦學加快優質（zhì）均（jun1）衡（héng）發展
2020/11/2819:50新華（huá）報業網
交匯點訊（xùn）11月25日，泰州市薑堰區（qū）城西實驗學校又迎來一（yī）批外地教師前來（lái）參觀學習：上午，太倉明德實驗學校的23名老師前來參觀；下午，泗洪虹州實（shí）驗學校的20多名老師前來學習3天。
“當初，城西學校原來是薑堰區名（míng）校之一勵才（cái）學校的集團成員校，剛建校的時候從（cóng）校領導到一線教師大都是特級教師、學科帶頭人、名教師，硬件條件也（yě）很好，可家長（zhǎng）就是不（bú）信任（rèn），招生特別難。回想起5年前學校新開辦時的情景，學（xué）校副校長張（zhāng）夏林言語間透著（zhe）自豪（háo）：初一招生（shēng）人數隻有217人，現在每年招生（shēng）都在600多人，漲了近兩倍，第一年中考就取得全區公辦初中多（duō）項第一，教師（shī）在省市區各級比賽活動中也頻頻獲獎。“長大成人”的學（xué）校也裂變為新的“龍頭校”，帶領橋頭初中、橋頭小學、橋頭幼兒園、三水初中等4所學校共（gòng）同發展。
從“名校+新校”到“新校成名校”再到“名校+新校”，泰州市（shì）近年來逐漸探索出頗具特色的集（jí）團（tuán）化辦學之路。受益於多元的集團化辦學模式，在泰州越（yuè）來越多的（de）新學校加速發展，薄弱校走出“窪地”，農村校（xiào）煥發生（shēng）機，全市整體教育質量日益提升，朝著優質均衡方向不斷發展。
海陵區城東小學校長鄭曉彤告訴（sù）記者，經東校區、春（chūn）暉校區兩所新校建校之初，為（wéi）消除家長顧慮，學校黨政一把手（shǒu）親自坐陣，抽調城東小學本部骨（gǔ）幹教師組成教師團隊。學校集三個（gè）校區的力量打造學校校本（běn）備課手（shǒu）冊（cè），所有老師均利用備課手冊進行（háng）二次備課，單元獨立作業、試卷等也實行一體化。新校區很快成熟起（qǐ）來，迅速得到家（jiā）長的（de）認（rèn）可。經東校區由2013年的9個班（bān）發展為2020年的52個班；春暉校區從2018年的8個班發展到（dào）2020年的25個班。春暉校區還與泰州市體育局合（hé）作成立（lì）泰州市擊劍少（shǎo）兒訓練基（jī）地，與海陵（líng）區文廣新局合（hé）作成立海（hǎi）陵區乒（pīng）乓球訓練基地。
泰州市提出要進一步激發和強（qiáng）化名校的示範、輻（fú）射和帶（dài）動作用（yòng），力爭到2022年，全市集團化辦（bàn）學新機（jī）製基本形成，教育資（zī）源布局更加合理，參與集團化辦學的中小學、幼兒園比例達60%，農村義務教育學校、鄉鎮幼兒園以及新建的（de）義務教育學校和幼兒園參與集團（tuán）化辦學的（de）比例達100%，形成一批高（gāo）質量發展（zhǎn）的示範性集團校。“泰州教育有‘高峰’，但沒有（yǒu）形成‘高原’，亟待通過集團化辦學加快（kuài）優質（zhì）均（jun1）衡發展。”泰（tài）州市委教育工（gōng）委副書記、市教育局副局長董健說，所謂集團化辦學，即學校抱團發展，彼此實現優（yōu）勢互補（bǔ），是學校辦學成長的（de）最佳途徑，也是品牌學校成功經驗輻射的最（zuì）好方法。此（cǐ）舉擴大了（le）優質教育資源供給，可緩解區域內過熱的擇校矛盾，讓更多家庭享受到家門口的優（yōu）質教育資源。
創新辦學方式和完善治理（lǐ）結構是推進（jìn）全市集團化辦學工作的關鍵所在。目前，泰州市共組建（jiàn）義務教育階段教育集團73個，基本覆蓋所有義（yì）務教育階段學校，其中緊（jǐn）密（mì）型教育集團23個，覆蓋（gài）51所小學、22所初中。該市集（jí）團化辦學方式不拘一格，既有“名（míng）校+新校”模式，也有“名校（xiào）+弱校”“名校+鄉鎮校”以及中外合作辦學（xué）等模式；既有緊（jǐn）密型模（mó）式，即學校間深度（dù）合作，師資上（shàng）全麵流動，管理上完（wán）全統一，也有教研（yán）型模（mó）式，即（jí）在教研上結成共同體，以項目形式培（péi）育優秀師資，實現聯盟校共同提高教學質量；既有區域內的教育集團（tuán），也有跨區域的教育（yù）結盟，促進同一區域內學校縱（zòng）向銜接、優勢互補，構建（jiàn）有利於學區辦學特（tè）色和品質整體提升的教育生態。
在靖（jìng）江市，城區以“5+3”為核心，義務教育階段分5個片區、學前教育階段分3個集團（tuán），分別構（gòu）建“一體型”和“聯盟型”教育集團，形成以強校帶動區域教育組團（tuán）發展新模（mó）式（shì），推進（jìn）城鄉教育（yù）均衡發展。試點開展4所普通（tōng）高中與部分教育集（jí）團的掛鉤協作，將高中優（yōu）質教（jiāo）育資源輻射到義務教育學校。成立教育集團黨組織，充分發揮黨（dǎng）組織把握（wò）方向、統籌兼顧、協調推進的功能（néng），優化治理機製，增強發展動能。各教育集（jí）團成員學校集體研究製定集團發展相關規劃和（hé）製度，做到“教育（yù）進度（dù）、作業設計、集體備課、教研活動”四統一，力求實現優勢互補、互促共進。
泰興市按照“城區一體、城鄉聯盟”總體思路，在義務教育階段組建9個教育集（jí）團（聯盟），探索實施學前教育集團化辦學，成功組建7個緊密型學前教育集團、4個學前教育共同（tóng）體。教育集團實行總校長負責（zé）製，采取“一套班子、多（duō）個校區、統一管理”的“緊密型”管理模式，先後安排（pái）襟（jīn）江小學、黃橋初（chū）中等集團（聯盟）牽頭校11名副校長到新校區擔任校區主任，有效保障名校（xiào）管理機製在集團校區培植、發展和創新。
集團化（huà）辦學需要怎樣的治理機構？一個客觀存在的事實是（shì），由於涉及不同區域（yù）、部門，集團化辦學要（yào）進入理（lǐ）想軌道，離（lí）不開不同區域的密切配合、各個（gè）部門的統籌協調。泰州市教育局基教（jiāo）處（chù）處長周燕霞說，師（shī）資是優質教育資源共享的（de）核心。該市推動“縣管（guǎn）校聘（pìn）”管理體製改革的（de）深入實（shí）施，主動（dòng）整合區域內崗位（wèi）資（zī）源，打破學校教師輪（lún）崗交流的崗位限製，實行“崗隨人走”，在解決教師後顧之憂的同時，讓教（jiāo）師由“學校人”變為“係統人”，破解教師結構性缺編和總量不足難題。在督導評估上（shàng），泰（tài）州市探索（suǒ）引入第三方評估機構，對集團化辦（bàn）學（xué）情況予以整體評估、動態考核（hé），重點考察各板塊優質資源增（zēng）量與校際差距縮小情況，將學生、家長與群眾滿意度，作為檢驗檢測集團化辦（bàn）學成效的重要標尺。泰興市（shì）對教育集團進行“捆綁式”整（zhěng）體考核，要求集團校園之（zhī）間、聯盟校之間（jiān）教師交流比例分別達到25%、50%；海（hǎi）陵區不斷完善（shàn）集（jí）團內幹部教師統一培（péi）養、培訓、評價和考核等機製，要求新進（jìn）教師（shī）和新提拔（bá）幹部須由集（jí）團（tuán）總校集中培養一段時間後，再（zài）統（tǒng）籌分配到各成員校。
更為值得點讚的是，泰州市正在通過“泰微課”微視頻把名師“送”到千（qiān）家萬戶，讓每個學（xué）生機會均（jun1）等地享受優質教育資源。由於名師教學視頻全部上線共享，泰州所有偏遠鄉村的農家娃，現在（zài）也能和城裏孩子一樣享受到當（dāng）地最優質的教育資源。記者了解到，“泰微課”，是泰州從全市選調各科名師1500多位，組成（chéng）多個（gè）專家組，全麵梳理出中小學階段共17個學（xué）科的知識點，一共近5萬個。針對這些知識點，由骨幹教師錄製5萬條教學微視頻，近60萬中小學生均可隨時（shí）隨地通（tōng）過（guò）電腦、手（shǒu）機、平板電（diàn）腦等免費觀看。黃橋老區的學生家長王小兵說，由於名師教學視頻全部上線共享，偏遠鄉村的農家（jiā）娃現在也能和城裏孩子一樣享受到最優（yōu）質的教育資源。
交匯點記者趙曉勇通訊員徐俊陳根
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