來源時間為：2023-07-03
原標題（tí）：海南周（zhōu）刊_昌江這位校長跳出“舒適圈”進山育黎花
文\海南（nán）日（rì）報記者劉婧姝
王下鄉中心學校。海（hǎi）南日報記者（zhě）劉婧姝攝
他點亮（liàng）的一盞燈，成為孩子們眼裏的一束亮光。走出大山，圓夢黎鄉，是他對每個孩子最深的期盼。——題記
早（zǎo）上（shàng）7時10分，鍾誠走進學校廣播室，打開事先製作好（hǎo）的Mp3文件，播放《唱支山歌給黨聽》。這首歌是孩子們用黎（lí）族方言合唱的獲獎曲目（mù），後來（lái）成為全校師生的“起床號”。
“王（wáng）下鄉中心學校倒數第一（yī）。”
“你要是去了，這（zhè）個家就散了……”
距離鍾誠到昌江黎族（zú）自治縣王下鄉中心學校任校長（zhǎng），已過去兩（liǎng）年，聽著美妙的歌聲，這兩句（jù）曾讓他進退兩難的話再次縈繞心頭。他最終選擇進山任教，從未後悔過。
進退之間
為了山區孩子再出發
鍾誠在上課。海南日報（bào）記者劉婧（jìng）姝攝
說王下鄉（xiāng）中（zhōng）心學校教學質量差的是直（zhí）管領（lǐng）導，攔（lán）著不讓他進山任教的是（shì）妻子。
鍾誠是昌（chāng）江縣昌（chāng）化鎮楊柳村人，原是昌化鎮昌城小學校長，是當地學生和家長心中的好老師（shī）、好校（xiào）長。
“在（zài）舒適圈待（dài）久了，很容易遇到瓶頸（jǐng），職業生涯還需要一些挑戰。”鍾誠把去王下任教當作一種挑戰，他覺得那裏更需（xū）要他。
長期以來（lái），處於貧困（kùn）偏遠地區（qū）的王下鄉中心學校，教學成績總是在全縣墊底，加之交通不便、生活條件（jiàn）較差，許（xǔ）多教師不（bú）願去那裏工作（zuò）。
“真的這麽（me）差嗎？”鍾誠心裏存有疑惑，也在想如何解（jiě）決。“當老師的都不願意（yì）進去，山裏的孩（hái）子們怎麽出得（dé）來呢？”他想打造一所黎鄉特色學校，為孩子們圓夢插上翅膀。
2021年5月，鍾誠（chéng）主動向縣教育（yù）局申請去王下鄉中心學校任教，決心改變人們對這所學校的固有認知。可妻子的反（fǎn）應卻給他澆了一盆冷水。
“我愛人剛開始死活不同意我去，離家八（bā）十多公裏，去一趟（tàng）要將近兩個小時，有時候忙起來一個月都沒法回去一（yī）趟。”鍾誠坦（tǎn）言，那時妻子不理解他為何要往山溝溝裏“鑽”折（shé）騰自己，但他去意已決。
第一次到校前，鍾誠（chéng）已有心理預期，可仍沒想到，橫（héng）亙在他麵前的問題一個比一（yī）個棘手。
校門東側是一麵黑乎乎的牆（qiáng）壁，西側一角是堆積如山的垃圾桶，會議（yì）室的牆壁破爛不堪，學校能拿得（dé）出手的文字材料僅（jǐn）有一份教師信息表。鍾誠召集老師們開會，他現場算了（le）一下（xià），該（gāi）校15位老師（shī）的平均年齡高達55歲。
“年輕（qīng）教師要麽不願意來，要麽來了留不住（zhù），本鄉老教（jiāo）師教了一屆又一屆。”當天鍾誠沒有回家收拾行李，直接在學校住了下來。
俯身（shēn）做事（shì）
黎鄉學校悄然改變
鍾（zhōng）誠講解校徽（huī）的內涵。海（hǎi）南（nán）日報記者劉婧姝攝
“剛（gāng）來時（shí），做得最多的就是兩件事：要錢、要人。”
走遍學校每一個角（jiǎo）落，又向（xiàng）原來的校領導、教師了解情況後，他在腦子裏描繪（huì）了（le）一張王下鄉中心學校的發展（zhǎn）藍圖（tú），又將急需解（jiě）決（jué）的問題（tí）一一羅列。
“感覺肩上的擔子很重，但必須挑起來。”鍾誠厚著臉皮來到縣教育局，向上（shàng）級領導提（tí）出，學校硬件設（shè）施全麵改造需要經費，教師也必須補充新鮮血液。
在鍾誠的推動下，昌江縣人大（dà）常委會、縣（xiàn）委宣傳部、縣委統戰部、縣（xiàn）教育局等提供有力支持，4位特崗（gǎng）教師、2位定向培養教師（shī）的到（dào）來改善了學（xué）校教師年齡結（jié）構不合理（lǐ）的狀況，學生（shēng）餐標也從每天14.5元（yuán）提高至每天19元，幾十年未曾解決的熱水問題得到妥善解決，學校（xiào）內外（wài）麵貌一新，煥（huàn）發勃勃生機。
校園環境一天天發生（shēng）變化（huà），鍾誠又開始（shǐ）思考新問題。“隻要經（jīng）費到位，學校的設施和環境肯定會越來越好，但孩（hái）子們行（háng）為（wéi）習慣的養（yǎng）成卻不是一兩天可以完成的。”
比如他之前發現有（yǒu）的學生會在上課時間溜出（chū）教室玩耍，不聽老師的管教。為（wéi）了深入源頭理解孩子的行為，鍾誠在不到一個月（yuè）時間內，走遍了王下鄉（xiāng）4個行政村13個自然村，對全校100位學生進行家訪，不落一人（rén）。
“我們黎鄉的孩子們生活在大山裏，加上家（jiā）長的約束較少，他們（men）愛跑能跳，自由散漫一些。”在一次次和學生、家長交談中，鍾誠越來越了解孩子（zǐ）們。
如今，王下鄉中心學校的校門口多了一桌一（yī）椅，這是鍾（zhōng）誠給（gěi）自己留的位（wèi）置。平時隻要有空，他就坐在那兒，發現學生有不文明行為，立即勸阻。
鍾誠是個注（zhù）重細節的人，他甚至能從孩（hái）子們的穿著打扮中發現問題。學生吉嘉誠（chéng）給鍾誠（chéng）留下了很深的印象，因為他總是穿著拖鞋來（lái）上學。
有一天，鍾誠叫住了他（tā），“為什麽不穿有後跟的鞋（xié）來學校，拖鞋適合在家裏（lǐ）、宿舍穿，穿來上課的習慣不好”。吉嘉誠委屈地（dì）說，是家長沒有給他準備其他的鞋子，而且學校穿（chuān）拖（tuō）鞋上課的（de）學生有不少。
學生的行為習慣無小事，點（diǎn）滴改變是成長（zhǎng）的開始。為了（le）解決這一問題，鍾誠又向（xiàng）上級部（bù）門申請資金，給全校的學生統一購買鞋子和校服。
愛如陽光
悉心育才寄（jì）希望
鍾（zhōng）誠（chéng）查看教學一體機使用情況。海南日報記者劉婧（jìng）姝攝
每（měi）逢周二、周四下午，王（wáng）下鄉中心學校的學生都要上一節織錦課，這是鍾誠打造黎鄉特色校園的一部（bù）分。
“除了文化成績，我也希望我們學校的孩子有（yǒu）一點特色印記，有自己的特（tè）長。”在（zài）鍾誠眼裏，黎鄉的孩子能歌善舞、多才多藝，這是教育教學（xué）可以發力的地方。
2021年9月，在昌江縣教育局的（de）支持（chí）下，王下鄉中心學校開設了黎錦織錦技（jì）藝傳承特色課程（chéng），聘請了3位專業的織錦老師。
在織（zhī）錦教（jiāo）室，幾（jǐ）台坐立式織布（bù）機十分惹眼，跟傳統腰織機不同的是，這種（zhǒng）織布機有助於減輕腰頸勞累，很適合孩子們使用。“這種織布（bù）機（jī）市麵上沒有賣，我從白沙找來（lái）技藝嫻熟的木工師（shī）傅，帶（dài）他到省民族博物館參觀學（xué）習才仿製了幾台出來（lái）。”鍾誠介紹。
每當看（kàn）見（jiàn）孩子們認真學習織錦的樣（yàng）子，鍾（zhōng）誠就會感到欣慰，而孩子們也以優異的成績（jì）回應（yīng）他（tā）。2022年，該校學生參加昌江縣首屆黎錦織錦技藝大賽（sài），張卓冉、吉春梅同學榮獲一（yī）等獎，韓雅玲同學榮獲二等獎，林紫柔同學榮獲三等獎。
除了織錦，鍾誠還（hái）著重培養孩子們的音樂特（tè）長。“山裏（lǐ）的孩子有（yǒu）著天賦異稟的歌喉（hóu），這種純潔、淳樸、原生態的聲音（yīn），很有感染力。”鍾誠介紹，2023年，該校學生參加昌江第十（shí）二（èr）屆（jiè）青少年兒童藝術展演聲樂專場，張（zhāng）寶月、吉春梅、韓佳欣（xīn）、韓佳琪（組合）獲小學組一等（děng）獎。
鍾（zhōng）誠(左三)與參加藝術展（zhǎn）演（yǎn）獲獎的學生合影。受訪者供圖
孩子（zǐ）們在逐夢的道（dào）路上快樂前行，同時有了更多機會（huì）走向大山外的舞台，這是鍾（zhōng）誠樂於看到的。“我（wǒ）希望孩子們能走（zǒu）出大山，未來還能回來把黎（lí）鄉建設得（dé）更好（hǎo），既能走得出（chū）去，還能有機會回（huí）饋家鄉。”他說，學（xué）校的誌（zhì）願者工（gōng）作站即將建成，未來會有更多誌願者到校支（zhī）教（jiāo），幫（bāng）助孩子們成長。
天黑了，住校的孩子們已入睡，鍾誠迎來一天中最放鬆的時刻。妻子從反對他“進（jìn）山”，到全力支持；直管領導對學校的評價從“全縣最差（chà）”到（dào）“整體改變非常大”；教師隊伍結構改善，教學質量（liàng）提升……“這700多天沒白過！”回顧近兩年來（lái）的工作生活，鍾誠說（shuō），如果再給他一次機會，他還（hái）會選擇“進山”！
夜色漸深，學校教學樓上“走出大山圓夢黎鄉”8個大字閃著（zhe）耀眼的光芒。（劉婧姝（shū））
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