來源時間為：2023-08-01
泉（quán）溪（xī）村小學勇奪2023年衡陽市少先隊鼓號（hào）隊風采展演第一名（唐蘭榮供圖）
蓄積磅礴之力，奮進築夢之途。珠暉教育正用質樸的教育觀，柔韌的力量，開（kāi）放的（de）精神，以（yǐ）及理性的改革智（zhì）慧，支撐著珠暉這座有曆史、有故事的城區持續生長，譜（pǔ）寫出新時代珠暉高質量發展的（de）新（xīn）篇章。
大教研：從“三名工程”到“教研一體（tǐ）”
“教師示（shì）範、講解（jiě）糾錯、學生模仿、練習、改正錯（cuò）誤、再練習，這（zhè）種舊有的教學模式難以（yǐ）滿足網球技術複（fù）雜性的教學。”
“要充分考慮學生的需要，轉變傳統觀（guān）念，創設平等、和諧的課堂氣氛，更好地發揮學生學習主動性。”
5月10日，在衡陽市（shì）珠（zhū）暉區實驗（yàn）小學網球運動場上，網球名師（shī）工作室首（shǒu）席名師龍平（píng）正在和網（wǎng）球教（jiāo）師就如何（hé）改進網球訓練展開討論。這是珠暉區教（jiāo）育係統開展大（dà）調研活動的一個縮影。
“教而不研則淺，研而不教則空；教乃（nǎi）研之基礎，研（yán）乃教之利器。”如何構建一種全新的教育教學模（mó）式，這是一個擺在教育工作者麵前的（de）難題。麵對全區教育實情，珠暉（huī）區教育局經過反複論證，最終理清了“教研一體化”工作思路，由教研室專家領銜，在全區建立一支由數十人組成的專兼（jiān）結（jié）合的教研員隊伍，依托名師工作室、教師工作坊，聚焦課堂教學、教師成長、學生發展，組織全區教師開（kāi）展了係（xì）列“大教研”活動。
——辦好一個“講壇”。利用“月月講”平台，堅持在教中研、在研中教。彭盛斌（bīn）老師用風（fēng）趣幽（yōu）默（mò）的語言，靈動的教學（xué）設計（jì），使在場的所有人捧（pěng）著肚子，轉著腦子，樂中導，趣中學。教壇新秀曾雯姝老師（shī）用平實的語言，形象直觀的（de）設計，通過文字、圖像、聲音（yīn）、動畫、視頻等多媒體，以一堂“簡活實效”的“瘦身課堂”讓所有人耳目一新……
——築好三個“課堂”。即搭建名師課堂，先後邀（yāo）請省內青年名師、培訓師（shī）、特級教師（shī）等5人次分（fèn）別對（duì）全區教師舉辦講座、培訓，有力促進了教（jiāo）師專（zhuān）業化成長。“激活”常規課堂，落實教學視導、巡查，學科教研常（cháng）態（tài）化、製度化；各級管理人員“下沉（chén）”學（xué）校，深入課堂（táng），參與（yǔ）聽評課和其他教研活動，有力帶動了“教風”“學（xué）風”良性轉化。骨幹教師“傳、幫、帶”，青年教師“比（bǐ）、學、趕”；周周（zhōu）有教（jiāo）研，月月有比賽，一個活力四射的教學研究機製和教師成長生態正在形成。創新特色課堂，落實“雙減”政策（cè），全麵推行“5+2”課後服務（wù）模式，統籌開設了書法、美術、舞蹈（dǎo）、聲樂等13種特色課程供學生自主選課，確保學生身（shēn）心素質、藝體素養、綜合能力得到個性化（huà）提（tí）升，讓課後服務成為孩子開心、家（jiā）長放心的“開心課堂”。上托小學的“課（kè）桌舞”、東站路小（xiǎo）學的“國學經（jīng）典誦讀”、實驗小學勞動校本課程——“耕植課堂”等，都形（xíng）成了有教育內涵、有區域影響（xiǎng）力（lì）和推廣價值的特（tè）色項目。
珠（zhū）暉區開展“落實校本研修引領教師成長”名師講（jiǎng）壇活動（唐蘭榮（róng）供圖）
此外，珠暉區還在優化校（xiào）本教研方麵“下（xià）苦功夫（fū）”，健全完善校本教研製度，加強學校教研組建設，紮實開展（zhǎn）校本教研活動。課（kè）堂的源頭活水激活了教研的一池春水，一批（pī）土專家變成了（le）洋專家，一些基礎教（jiāo）育工作者（zhě）也被聘（pìn）為高校的客座教授。高旭老（lǎo）師、唐玲老（lǎo）師的專（zhuān）業都不是科學教育，卻成長為科（kē）學教育課程名師，指導（dǎo）學生在全國、全省機器人比賽中屢獲大獎（jiǎng）。從沒有離開農村初中教學一線的易鬆春老師被衡（héng）陽師範學院聘為（wéi）客（kè）座教授。在“十四五”課題研究工作（zuò）中，有3項（xiàng）省級規劃（huá）課題、40餘項市級規劃課題正在研究中；僅2023年度（dù），就有（yǒu）包括小學（xué）數學、思政、音（yīn）樂等（děng）多個學科（kē）領域、17位教師主持或參與研究的課題通（tōng）過了省、市級一般課（kè）題立（lì）項申請。
大比武：從“教師打擂”到“師生（shēng）同考”
“要給（gěi）學生一杯水，教師不僅要有一桶水，還要有水長流。”2023年春季開學伊始，珠暉（huī）區在初（chū）中舉行（háng）了一場別開生麵的競賽——“師生同題”競賽。據悉，全區（qū）初三語文、數學、英語、物理（lǐ）、化學、道德與法治、曆史以及初二的生物、地理9門學科共80位教（jiāo）師與學生（shēng）在同一時間、同一考場做著同樣（yàng）的試題，相互切磋，共同體驗。師（shī）生共赴賽（sài）場，老師秒變學生，彼此成了既熟悉又陌（mò）生的（de）“競賽隊友”。這是珠暉（huī）區教育係統開展“轉觀念、提效能、促發展”大比武活動，為教師專業成長搭建“跑道”的一個創新之舉。
珠暉區初中會考科目師生同題競賽活動（唐蘭榮供圖）
一場（chǎng）師生同考，折射的是全區全體（tǐ）師生上下同心、團（tuán）結合作、求實創（chuàng）新的麵貌，激（jī）勵老（lǎo）師們要做（zuò）到腦中有試題、眼中有學生、心中有方向，不斷提高教（jiāo）學技能，助力學子勇攀高（gāo）峰，促進全區教育教學質量整體提升。
自（zì）“大比武”行動開（kāi）展以（yǐ）來，珠暉（huī）區已有615名教師參賽。該行動（dòng）堅持（chí）平時（shí）應用與競賽“大比武”相結合，堅持學科高手“打擂（lèi）”與學（xué）科觀摩相結合，堅持平時應用與競賽（sài）“比武”相結合，堅持學科高手“打擂”與學科觀（guān）摩相結合，堅持“大比武”與（yǔ）優質（zhì）課評選相結合，堅持深化課（kè）堂教學改革與師生（shēng）“減負”相結合（hé），堅持賽（sài）課與校本教研、集體備課相結合，通過（guò）全方位活動，促進廣大教師學知識、練真功、強素質，深入（rù）推進課堂教學改革，真正實（shí）現課堂高效益、學習輕負擔。
教育大計，教師為本（běn），科學（xué）的評價和激勵機製是提升教師活（huó）力的有效杠杆（gǎn）。傳統的績效評價以目標為導向，往（wǎng）往導致（zhì）教師片麵追求分數，忽視學生的綜合素質和（hé）健康成長。今年以來，珠暉區積極推行以過程為導向的教師評價改革，進一步聚焦課堂教學，進一步明確學校領導和教師每（měi）一學期聽課的節數、參加比武的次數、參加教研的場數，把教育教學過程作為教師績效獎金分配、評先（xiān）評（píng）優、職稱（chēng）評定的重要依據。今年上（shàng）半年，珠暉區教育局推（tuī）動“5050項（xiàng）目”，即共舉行全區（qū）性教學（xué）比武達（dá）50餘場次，涵（hán）蓋（gài）各年級各學科，參與教師達到全區在崗教師50%以上，教師參加大比武活動在全（quán）區蔚（wèi）然成風。
大開放：從“教（jiāo）師評課”到“家長交流（liú）”
幹淨整潔的校園裏（lǐ），花壇內鮮花競相開放，整齊的讀（dú）書聲從（cóng）亮（liàng）麗一新的教學樓內傳來。潔白的（de）牆壁、嶄新的桌椅，精神（shén）煥發的老師、認真（zhēn）聽課的孩子（zǐ）們，構成了苗圃小學最美的畫麵。
6月9日上午，苗圃小學教育（yù）集團苗圃小學校區正在舉辦以“五育並舉，相遇美（měi）好”為主題的教學開放日活動，這是2023年上半年全（quán）區第（dì）六場大型的教學開放日活動。教育局、兄弟學校、家長代表等方（fāng）麵計120餘人參加了觀摩交流，34堂課接受來賓的檢閱，“童心向黨，爭做新時代好少年”主題隊（duì）會，優秀（xiù）作業、教案、機器人綜合技能、3D打（dǎ）印、陶藝、書法、國學操、啦啦操（cāo）、籃（lán）球、足球、手（shǒu）工藝、勞動實踐成果充分展示了學校鮮明的辦學特色，教（jiāo）師現場評課議課，嘉賓親切交流。
“這樣的活動，是對學（xué）校治理體（tǐ）係和治理（lǐ）能力的全麵展示。”曾經（jīng）舉辦過教學開放日活動的上托小學教育集團主要負責人（rén）謝（xiè）建（jiàn）偉深有感觸，“這樣能全麵促進（jìn）教師提（tí）升教學能力，也能很好（hǎo）檢驗學校的管理水平和隊伍的執行力。”
珠暉區實驗小學教育（yù）集團教學開放日活動（dòng）（唐蘭榮供圖）
在泉溪村小學教育集團泉溪村小學校區（qū），籃球、舞蹈、書法等社團活（huó）動也是熱火朝天地展開。豐富（fù）多彩的教（jiāo）學開放日（rì）讓學校生活變得更加精彩，在留得住學生的同時，也讓家長滿意放心。“感謝學校提供這種機會（huì），讓我們對孩子們校園（yuán）生活有了全麵的了解，”學（xué）生家長楊蕊如說，“看到了學校硬件設施完善、管理到位，孩子們多才多藝，也充分感受到了老師對孩子們的愛心、用心、耐心、細心，作為家長我（wǒ）們很放（fàng）心。”
一直以來，珠暉區堅持把立德樹人作（zuò）為（wéi）教育的根本任務，堅持“五育並舉”，積極開發利用德（dé）育校本課程，重點圍繞夯實課程育人、重視勞動教育、管好（hǎo）德育陣地、關（guān）愛重點人群、強（qiáng）化活動育人等任務，建立完善德育工（gōng）作實施方案，推動“一校一案”。
今年上半年，珠暉區東（dōng）風教育集團等五個（gè）教育集團和其他學校先後（hòu）圍（wéi）繞“常態教學（xué）”“課後服務（wù）課程特色”“傳統文（wén）化進校園”“清（qīng）廉文化”“德育特色”“經典誦（sòng）讀”等主題，向社會推出教育“開放日”，參與班級達到95個，課程涵蓋11門學科和足球、羽毛球、小提（tí）琴、古箏、心理健康等多個素質特色展示項目，讓學校教育真正成為“看得見的風景”。“教學開放日拉近了家長與（yǔ）學校的距離，有（yǒu）效提高了教育滿意度。今後，教學開放日活動（dòng）將在全區各級各類學校常態化開展。”珠暉區教育局相關負責人說。
大家訪：從“單項說教”到“雙向奔赴”
“家長，我是孩子的老師。”“老師，您辛苦（kǔ）了！”
“孩子（zǐ）的學習有壓力（lì）嗎？每晚是幾點（diǎn）休息？”
一（yī）聲聲親切的問候，一句句關心的話（huà）語，拉開了各學校家訪活動的序幕。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此的距離，溫暖了彼此的內心（xīn），也能讓（ràng）教育理念與方法變得更加鮮活（huó）、更為溫暖。
周芳是苗圃（pǔ）小學教（jiāo）育集團（tuán）苗圃小學校區的一名教（jiāo）師，在教育領域已辛勤耕耘34載。家訪讓她走（zǒu）進了孩（hái）子們的故事，被（bèi）故事中的人物感動著。在（zài）家訪中，周芳老師將關注（zhù）點更多地放在留守兒童、困境兒童身上，在思想上疏導，學習上輔導，言（yán）行上引導，並在生活上予以幫助，讓愛與溫暖照亮每一個留守兒童（tóng）的心田（tián），讓他們感受到社會大家庭的溫（wēn）暖。
雷凱迪是一位留守（shǒu）兒童，父母離異，父親常年在外地打工，平時和年邁多病的奶（nǎi）奶生（shēng）活。這學期，周芳和數學學科王偉老師已經對該生家訪5次（cì）。他們給學生輔（fǔ）導作業，與奶奶交心（xīn）談心。並與孩子父母、奶奶架起（qǐ）一座三方溝通的橋梁，讓（ràng）家校合作育人的合力變得更強。
上托小學教育集（jí）團上（shàng）托（tuō）小學校區開展大家訪活動（唐蘭榮供（gòng）圖）
東風小學（xué）教育集團（tuán）冶金校區多（duō）年來（lái）堅持家訪（fǎng）活動，成立家訪小組（zǔ）走進學生家庭，與每一位特殊孩子（zǐ）的家（jiā）長悉心交流（liú），勉勵學（xué）生及家長正視困難，自強自立麵對人生。珠（zhū）暉區（qū）實驗小學教育集團實驗小學校區重點向家長宣傳科學的（de）家庭教育方法以及心理健康知識，提（tí）升家長家庭教育能（néng）力和水平（píng）。“老師，上帝為我家孩子關了一扇門，您為我家孩子打開另（lìng）一扇窗。”這是一位弱視且患有自閉症孩子的家長的肺腑之（zhī）言。
此外，在家訪活動中，教師們還征求家長對學校管（guǎn）理、辦學質量、辦學特（tè）色及師德（dé）師風（fēng）建設的意見和建議，讓（ràng）家（jiā）長充分理解和（hé）支持學（xué）校工作。“通過家訪，了（le）解到很多平時很難掌握的情況，拉近了教（jiāo）師與學生和家（jiā）長的（de）距離，融洽了師生關係和家校關係。”參（cān）與家訪的老師們如是說。
今年上半（bàn）年，珠暉區教育局組織各級各類學校開展“千名教師大家（jiā）訪，走家串戶進萬（wàn）家”活動，學校領導（dǎo）帶（dài）頭開展家訪，科任教師每年對每個（gè）學生家訪不少於一次（cì），班主任每學期對每個學（xué）生家訪不少於（yú）一（yī）次。全區組織開展家訪活動1.6萬餘場次。區教育局還將教師（shī）的優秀家（jiā）訪日記
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