來源時間為：2020-09-30
2020中國教育新聞網書香校園（yuán）優秀案例
長沙市芙蓉區育才學校（xiào）建於1950年。前身是一所革命幹部子（zǐ）弟學校，首任校長是前國家領導人王首道同誌的夫人易紀鈞女士。2017年（nián），育才“全人教（jiāo）育”的實踐和探索全麵開啟（qǐ），提出“閱讀、二十四節氣、自（zì）然”三大主線，跨越學科之間的壁（bì）壘（lěi），親近傳統文化，建立中國根（gēn）基（jī）。閱讀，是育才全人教育體（tǐ）係中的重（chóng）要組成部（bù）分，它與二十四節氣、自然三線並（bìng）進、融會貫通，成為書香校園建設的核心內涵。
一、明確目標，讓（ràng）閱讀理念深入人（rén）心
育才學校校（xiào）長朱愛朝是（shì）全國優秀教師，中國（guó）首屆全人教育（yù）獎提名獎，中國教育報2012年度推動讀書十（shí）大人（rén）物提（tí）名獎，長沙市首席名師，市人民政府督學。朱愛朝校長以自己對閱讀的熱愛，點燃了一所學校的教師、學生、家長對於閱讀的熱愛，帶動長沙（shā）市十個區縣的閱讀。
朱愛朝校長全盤統籌書香校園建設規劃。2017年，育才學校中英文閱讀雙線並進。2018年，育才學校全人教育課程全麵啟動。循著二十四（sì）節氣時間的韻律，學校（xiào）將自然（rán）觀察和閱（yuè）讀融（róng）合在（zài）時間的序列（liè）中。以（yǐ）二十四節氣（qì）為時間（jiān）軸，自然為空間（jiān）軸，全員參（cān）與，全課程滲透。2018年，育才（cái）學校獲得由（yóu）中國教育（yù）新聞網、親近母語研究院頒發的“閱讀改變中國”2018年度書香校園稱號。
二、營造氛（fēn）圍，讓書香環境處處體現
書香環（huán）境的（de）打（dǎ）造，隱含在校園的每一個細節與空間，抬頭低語間，悄無聲息、潛移默化。
1、無聲的環境
從踏進校園那（nà）一刻（kè）開始，書香文化便在每一麵牆上散發陣陣幽香。校門口電子顯示屏，跟（gēn）隨二十四節（jiē）氣更換（huàn）節氣習俗、經典詩詞；二十四節氣樓梯文化遍布教學樓、科技樓；綠色（sè）通道六塊櫥窗（chuāng）、教學樓（lóu）走廊數百塊宣傳板、小操場外牆十二塊牆麵大型宣（xuān）傳欄，適合不（bú）同年齡（líng）段的（de）經典圖書盡收眼底；班級外牆設立二十四節氣展示區，孩子們自己收集製作的二（èr）十四節氣小報（bào），內容豐富；教（jiāo）室後牆設立“自然物語”專欄，粘貼班級節氣活動圖片與作品；學校圖書館，是孩子們閱讀的（de）樂園，孩子們沉浸在書本的（de）天（tiān）馬行空、多姿多（duō）彩的奇妙世界裏。
2、有聲的環境
吟誦大課堂：每周一，全體（tǐ）師生（shēng）齊聚操場，吟誦大課堂跟（gēn）隨二十四節氣拉開帷幕，朱愛（ài）朝校長帶領全體師生吟誦與節氣相關的詩歌，誦讀與節氣相（xiàng）關的詩詞。大聲朗讀：早自習，孩子們誦讀《日有所誦》，日複一日用琅琅書聲叩響黎（lí）明。節（jiē）氣廣播：每個節（jiē）氣，學校廣播站定期為全校孩子送上有（yǒu）關節氣的主題播音。
三、內外兼修，讓書香氣質層層滲透
書香氣質的內化重在精神文化的引領，一（yī）位位熱愛閱讀的教師成就一個個熱愛閱讀的孩子，一間間書香滿（mǎn）溢的（de）教室帶動起（qǐ）一群群熱愛閱讀的家長。
1、書香教師
要讓孩子愛（ài）上閱讀，首先要培（péi）養愛閱讀的教師。
（1）“詩意和遠方”育才（cái）讀書會。
從2017年春（chūn）天至今，育才讀書會堅持每周一次，每周（zhōu）一進行。全體教師參與，人人（rén）都是誦讀和的候選人。
（2）線上培訓、外（wài）出學習。校內培訓持之以恒，名師引領必不可少。學校通過親近母語等網站，根據學校全人（rén）教育發展目標為教師精（jīng）心挑選線上培訓項目；利用教育論壇，提升教（jiāo）師教（jiāo）育理念，拓寬教師教育視野。
2、書香班級、書香學（xué）生
（1）圖書漂流。每個班級設立圖書角，進行班級學生之間和年級之（zhī）間的圖（tú）書漂流活動。學生輪（lún）流擔任圖書管理員，每天不定期進行圖書借閱，每（měi）周（zhōu）自行登記閱讀量，周（zhōu）周評選閱讀之星。
（2）幸福教室。晨誦午讀、琅琅書（shū）聲、靜靜閱讀是校園的（de）主打色。老師們將課堂上的（de）書香故事用（yòng）教育敘事（shì）的方式記錄下來，配合案例、學生（shēng）作品、圖片，發布在學校（xiào）公眾號“幸（xìng）福教室”欄（lán）目。
（3）育才電台（tái）。教師、孩子和（hé）家長一起發聲，共同擔任（rèn）主播，為孩子們講述故事，誦讀中外兒童文學經典（diǎn）。
3、書（shū）香家（jiā）長
孩子閱讀習慣的養成（chéng）離不開家長的理解和支持（chí）。學校在家長群體中征（zhēng）稿，在公眾號開辟“親（qīn）讀會”專欄，由家長閱讀感悟（wù），講述與孩子進行親子閱讀（dú）的點滴故事。
四（sì）、全人教育課程，讓閱讀與（yǔ）萬物連接
全人教育理（lǐ）念的落地，需要課程來進行支撐。
1、全學科閱讀課程
學校閱讀課（kè）程為中英文雙（shuāng）線推進，每周開設一節兒童閱讀（dú）課、一節英文閱讀課（kè），大力倡（chàng）導教師帶領學生進（jìn）行班級整本書閱（yuè）讀（dú）。學校組織（zhī）開展全學（xué）科整本書閱讀導讀課競賽，不同（tóng）學科的教（jiāo）師根據本（běn）學科特點，選擇契（qì）合學生興趣和課本知識點的圖書，打通學科之間的壁壘。
2、二十（shí）四節氣（qì）課程
學（xué）校借助二十四節氣這一主（zhǔ）題，連通過去、現在和未來，實現學科之間的融合、交叉、連接，將閱讀、自（zì）然觀察、實踐體驗融合在不（bú）容門類的學科中。朱愛朝校長通過二十四節氣教學（xué）研究（jiū）而出（chū）版的專著《時（shí）節之美》、《朱愛朝二十四節氣自然筆記》均作為學校節氣課程的教師用書。2018年（nián）11月，學校二十四節氣課程作為德育工作（zuò）典（diǎn）型經驗上榜教育部“2018年全國中小（xiǎo）學德育工作典型經驗名單”。
節氣閱讀：在不同的節氣，直觀的（de）帶（dài）領（lǐng）孩子們從感受季節變化到細微的七十二候的（de）變化，將古漢字的演變、節氣相關的古典詩詞融入其中（zhōng）。自然筆記：孩子們用文字和圖（tú）畫記錄下對自然萬物的觀察、體（tǐ）驗與感受。種植體（tǐ）驗：學（xué）校開辟種植課堂，帶領孩子們通過種植植物，切（qiē）身（shēn）感受天氣變化與植（zhí）物生長的關聯，收獲生命成長的喜（xǐ）悅。知識統整：在一些有代表性的節氣來臨前，老師會設計節（jiē）氣的（de）統整教學，給予學生更整體的觀念。生（shēng）命（mìng）課（kè）堂：孩子在（zài）不（bú）同的節氣，走出校園走向（xiàng）廣闊（kuò）的天地，去觀察（chá）自然中的驚喜變化。節（jiē）氣課程裏的多維度體驗讓孩子對天地萬物升起越來越多的敬畏之心，也讓孩子（zǐ）們開（kāi）始關注全人類共同的環境和命運。
五、閱（yuè）讀活動，讓學（xué）習生活靈動豐富
1、閱城·長（zhǎng）沙
讀萬卷書行萬裏路（lù），育才學校“閱城·長沙”計劃（huá），讓（ràng）研學旅行，從腳下的土地開始，從閱讀（dú）校園開始（shǐ），從閱讀社區開始，從閱讀家鄉長沙開始。學校科學組研發“草木誌（zhì）”公眾號（hào）欄目，閱（yuè）讀校園花草樹木。大隊部組織（zhī）學生們走近烈士公園、黑麋峰垃（lā）圾填埋廠、長沙規劃展示館等長（zhǎng）沙人文地標，在自（zì）然和社會這個（gè）大課堂裏，將自我與周（zhōu）圍緊密（mì）相連。
2、二十四節氣裏的歌唱
“二十四節氣裏的歌唱”大型展示活動，全員（yuán）參（cān）與，打破班（bān）級（jí）之間的界限，以四季為主線，譜寫完整的自然之歌。孩子們用稚嫩童聲演繹二十四節氣經典詩詞、童謠；用誦讀、吟誦詮釋母語的自然韻律；用最中國（guó）的方式歌聲、舞蹈、彈奏、武術等致敬傳統文化的大（dà）智慧。
3、書（shū）香彌漫星城
每年世界讀書日，“春天（tiān）讀書會”活動，家長、孩子和老師一起行動，來到長沙標誌性建築（zhù），“尋找愛讀書的你”。孩子們手捧書本、誦讀詩詞、若無旁人、專（zhuān）注閱（yuè）讀。“以一本書致敬蓬勃的生命”活動，老師、家長和學生分別錄製好書推薦視頻，帶動（dòng）更多人（rén）去感受更廣闊的生命（mìng）內（nèi）涵，去思考更深刻（kè）的人生哲理。
六、輻射引領（lǐng），讓閱讀（dú）資源共（gòng）享
1、閱讀主題大型研（yán）討開放活動
2013年5月25日上午，“中國兒童閱讀（dú）論壇走進長（zhǎng）沙·芙蓉”在育才學校舉（jǔ）行。育才學校憑借多年來在兒童（tóng）閱讀推廣中做出的積極探索成為2013年全國僅有的四所“親近母語全（quán）國實驗基地學校”之一。
2015年6月3日，育才學（xué）校“親近母語基地校研討活動（dòng）暨長沙市朱愛（ài）朝語文（wén）名師工作室活動”隆重舉行。活動既展示了育才學校兒童閱讀推廣與母語教育改革的（de）成果，同時是兒童閱讀更深層的紮根進語文（wén）課堂裏的一次全新嚐試（shì）。
2017年4月21日上午，芙蓉（róng）區中小學“全員（yuán）閱（yuè）讀”活動啟動暨試點校授牌儀式在育才學校舉行。
2018年4月23日上午，“書香校園，友好同行”芙蓉區創建兒童友好型城區暨中小學閱讀聯盟成（chéng）立儀式在育才學校舉行（háng）。育才學校成為芙蓉區閱讀聯盟（méng）校盟主，學校豐富而深刻的閱讀活動在（zài）全區起到（dào）了引領和示範作用。
2、名師工作室
（1）朱愛朝名師工作室
2009年至2016年，朱愛朝是兩屆長沙市小學語文工作（zuò）室的首席名師，在她的帶領下，工作（zuò）室致（zhì）力於兒童閱讀的課程化，推動（dòng）兒（ér）童文學閱讀進入課程表。長沙地區的（de）很多教師（shī）在工作室的活動（dòng）啟迪之下，成為兒（ér）童閱讀的點燈（dēng）人。
（2）長沙市中小學名（míng）師工作站瀏陽完小工作站
長沙市中小學名師工作站瀏陽完小工（gōng）作站於2015年10月啟動，工作站站長朱愛朝校長和優秀名師團隊每月一次與瀏陽市永和完小開展手拉手活動。在名師的引領下，永和完小經典誦讀已進課表、進課堂，整本書閱讀的研究已（yǐ）經邁開步伐，。工作站對周邊的瀏陽市永和（hé）鎮李貞完小、永和鎮新實完小等九所（suǒ）鄉鎮學校起到輻射引領作用，達到了優質資源的共享。
（3）長沙市農村名師工作站瀏陽沙市完小（xiǎo）站
長（zhǎng）沙市中小學名師工作站瀏陽沙市（shì）完小（xiǎo）工作站於2018年9月啟動，工作站站長（zhǎng）朱愛朝校長、陳凡老師每月一次與瀏陽市沙市（shì）完小開展教研幫扶活動。兩年中（zhōng），沙（shā）市（shì）完小及周邊十餘所農村學校，也開始了書香校園的建設。
踏踏實實的去做，一步一個腳印地堅持，育才學校書香校園（yuán）建設為孩子的生命打上醇厚的書香底色（sè），為教師的成長輔以豐厚（hòu）的書（shū）香底（dǐ）蘊。學校將始終如一，夯實書香文化，打造書香（xiāng）課程，豐富書香活動，在閱讀裏相互照亮，相互溫（wēn）暖，讓每一個人都（dōu）成（chéng）為最好（hǎo）的自（zì）己。（報告（gào）撰稿人：湖南省長沙市芙蓉（róng）區育才學校胡蓉芳）
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