繁多不雜亂。怎樣在繁多的書籍裏迅(xùn)速檢索呢?首先分門別類整理(lǐ),一個格子(zǐ)一類書籍,並用馬蹄紙標注好貼在格子上側。每類(lèi)書籍按序號(hào)羅列,井然有序。我還繪製了電子目錄(lù),左側是類別和(hé)序號書籍名稱,右(yòu)側是具體(tǐ)位置。
@江蘇省蘇州市(shì)吳中區寶帶實驗小學陳躋雲:書櫥最顯眼的地方,留給初心
除了分類擺(bǎi)放了許多教育類、文學(xué)類相關書籍(jí),我書櫥最顯眼的一排,留給了我當老(lǎo)師的前五年撰寫過的(de)近40本手(shǒu)抄教(jiāo)案,那密密麻(má)麻的字跡見證了一名小白老師從稚嫩逐漸(jiàn)變得越來越成(chéng)熟的曆(lì)程,它(tā)們是我教育路上值得珍藏的禮物。每每看到這些教案本,我也會不斷地提醒自己,要做一名終身學習、不斷進取的老師。
@浙江省紹興市柯橋區實驗小學(xué)高紅波:室雅何須大,花(huā)香不在多
初具雛形。一開始的書房,非常(cháng)的簡陋,一個靠牆而建的書櫃,放的基本上是一些工具(jù)書、教學用書;為了讓寫字的地方更大,一張特製的長條桌子(zǐ),再加上一(yī)張座椅。
不斷擴充。隨著時間(jiān)的推移,書櫃上的書不斷(duàn)增加,都放不下了,每年都需要更新換代一些(xiē)書籍。又(yòu)添置了打印機、筆記本,再放置一兩瓶小綠植,看起來更加溫馨。
母女共享。隨著女兒的(de)長大,書房的座椅(yǐ)由(yóu)一張變為兩張(zhāng),書房留下了我們一起學習的記憶,記錄了一(yī)起探討的時光(guāng),更見證了我們一同成長的過程。
書(shū)房特色:一麵磁吸牆。女兒讀大學了,讀的是書法(fǎ)專業,她說書房的一(yī)麵牆可以裝上磁吸牆,方便展(zhǎn)示她的作品(pǐn)。在(zài)她的(de)帶動下,我也拾起了許久沒(méi)有拿的毛筆,她創作,我臨摹,再加上一段美妙的音樂,書房(fáng)帶給我們歲月靜好的感覺。
@鄭州航空港區慈航路小學(xué)婁園園:我的書房——生有熱愛,心盈爛漫,幾分俗常
幾分為(wéi)熱(rè)愛(ài),以提(tí)升專(zhuān)業的高(gāo)度。作為一名語文教師,專業性的閱讀刊(kān)物是我書房中必不可少的。在一個個聚焦小學語(yǔ)文教學的熱(rè)點、重難點問題的教學案例中,我感受著理論與實踐的融合;在一次次獨特教學設計、有(yǒu)效(xiào)教學(xué)策略啟發下,我體悟著教育的創新性與實效性。
幾分是爛漫(màn),為保持(chí)生活(huó)的溫度。作為一位母親,那些繽紛絢爛的繪本,也在我家書房中占據(jù)了重要的位置(zhì)。不論春秋,不管冬夏,我和兒子一道,在《好餓的(de)毛毛(máo)蟲》《蚯蚓的日(rì)記》中,感悟成(chéng)長;在《抱抱》《鴨子騎車記》中,學(xué)會善良……
幾分顯俗常,來拓展視野的寬度。是教師(shī),是母親,更(gèng)是自己。於是,慢度日常時(shí),我更願意在那些(xiē)記錄俗常(cháng)的文字中自(zì)醒,自行(háng),自享清歡。為生活感慨(kǎi)時,我讀《人間詞話》,惜流水,憐落(luò)花,深感宇宙山河的浪漫;為瑣事憤(fèn)懣時,我讀《菜(cài)根(gēn)譚》,讚歎寵辱不驚,去留無意……
@濟南市天橋區濼口實驗學校中學部張桂珍:我的社會書房——圖書(shū)館(guǎn)、博物(wù)館
一個假期(qī)內,總要讀幾本書,可以是專業書,或(huò)者為課題查找資料的書(shū),還有一些經典名著及自己喜歡的書。其實,我們可以充分利用社會資源,到一些藏書豐富的書店(diàn),以及(jí)省市圖(tú)書(shū)館、博物館中度過假日時光。一邊閱讀,一邊思考、一邊記著筆(bǐ)記(jì),不知(zhī)不覺半天的時間就過去(qù)了。這些地方,比在家中反而更容易投入,精力更(gèng)集中,因為場(chǎng)所裏的每個讀者都在安靜地享(xiǎng)受(shòu)閱讀的美(měi)好時光。
@甘肅省蘭州市外國語高級中學白彥軍:讀書,是一件美好(hǎo)的事情
專業期刊(kān)雜誌和教(jiāo)育理論著作是我藏書中重要的一部分。這些專(zhuān)業領域的書(shū)籍,幫助我時刻關注教育教學上的最新動態,讓我始終熱(rè)愛(ài)著這份職業。在我的(de)藏書中(zhōng),也有一些書是常用來在茶(chá)餘飯後欣賞的,比如《國家地理》,精美的圖片配上(shàng)文字,既養眼也養心(xīn)。
前年我們新家裝修的時候,全家人一致同意,在客廳和幾間臥室都設(shè)計了一些(xiē)書櫃。當幾個書櫃裏都擺上我們喜歡的各類書(shū)籍時,一(yī)種踏實和愉悅之感油然而生。最是書香能致遠,讀書之樂樂無窮。
每周幸運微友
上期的【每周(zhōu)一問】,有三名留言微友獲得我們贈送的最新一期(qī)《人民(mín)教育》雜誌,分別是@朱(zhū)歡、@王新芳(fāng)、@婁園園。恭喜這三位老師,雜誌會(huì)在近期寄(jì)出,請以上老師注意查收!(也請這幾(jǐ)位老(lǎo)師將詳細郵寄地址與(yǔ)郵政編碼在留言告知,感(gǎn)謝(xiè)!)
歡(huān)迎大(dà)家積極參與我(wǒ)們的(de)話題討論,下一次幸運微友可能就是您哦!(留言主要討論文末下一期的(de)問題,標題醒(xǐng)目、語言精練更佳,請留下您(nín)的工作單位和姓名,以便小編與您聯係噢!)
本周,我們(men)特別邀請劉敏老師給(gěi)大家帶來她的:
(深(shēn)圳市龍華區清泉外國語學校劉敏(mǐn))
“點”心營造文“馨”書房
一位青(qīng)年作家曾經把書房比作島嶼:“在這個島上,你就是王,你可以(yǐ)改變島嶼的山貌地形(xíng),控製降雨和陽光;你可以沿著牆壁(bì)豎起一排書架,放一張莊重的書桌;也可以(yǐ)選(xuǎn)一把(bǎ)搖椅,一張茶幾,在(zài)陽光(guāng)從玻璃照進時半躺下來。”教師的書(shū)房應該是一個什(shí)麽(me)樣的島嶼(yǔ)呢(ne)?山貌地(dì)形(xíng),陽光雨露(lù),我們能否自行調(diào)控?書籍擺放,桌椅添置(zhì),能(néng)否(fǒu)彰(zhāng)顯師者慧眼匠心?
我以為,教師書房應該(gāi)是個人專業成長的知識(shí)儲備地,也是教師教(jiāo)育生活的現實匯聚(jù)點,在這裏,我們既能看到教師個人的專業成長史(shǐ),也能夠看到教師完(wán)整幸福(fú)的教育生活。那如何搭建教師成長的精神(shén)堡壘(lěi),如何體現教師閱讀(dú)生活的點滴幸福呢?給大家幾點(diǎn)個人書房布置的具體做法。
以“點”搭建,拓寬閱讀麵
作為書房,最不可缺少(shǎo)的當然是書,有字之書(shū),無字之書(shū),心靈之(zhī)書。但有(yǒu)限的空間怎麽(me)安放我們無限的精神追求,是一個值得(dé)思考的(de)問題。在我的(de)書房內,就(jiù)以“讀點”作為關鍵詞,給自己的閱讀搭建了一個相對豐富的思(sī)維空間。
專注點——一(yī)個教師,不(bú)但要專注自己的專(zhuān)業成長,更要引領學生的心靈(líng)成長,通過關注師生成長需求,從而構建師(shī)生共同的精神家園。因此在教師的書房內,講教育本質、教育現象的書籍必不可少,同時有助於專業成長的書籍也不可或缺。不同需求的書目差異化擺放,基礎性讀本,需要反複閱讀參(cān)考的,放在顯眼位置(zhì);專業學習類(lèi)書籍,按冊分(fèn)類整理,分層分(fèn)格擺放(fàng),粘貼小便簽,使整個書櫃整齊有序,又偶有跳動。
熱點——時事熱點也是教師閱讀生活中必不可少的內容,給書房添置一個(gè)讀(dú)報空(kōng)間作為了解當下社會的通道,讓我們更好地(dì)觸(chù)摸時代脈搏。雖然在(zài)新媒體時代,紙媒稍顯黯淡,但(dàn)報紙(zhǐ)雜誌上(shàng)豐(fēng)富多元的內容、深度有價值的文(wén)字,依然是網絡快節奏、碎片化(huà)空間所欠缺的(de)。因此,給自己的書房添置(zhì)一個報刊架,是(shì)一個不錯的(de)選擇。
知識點——研讀教材,攻讀考綱,聚焦(jiāo)學生現實需求,讓學(xué)生在(zài)課堂上獲取最大化的知識疊加。因此,教師的(de)書房裏怎可缺少那些曾經讀過的書、精練過的題、做過的教學筆記?在書房幾案上,擺放近五年甚至十年的(de)參考資料,便於自己進行試題研究和課題(tí)研究,幫助學生提升成績,這也是教師針對性閱讀的一個縮影。
以“文”修飾,營造閱讀場
“教者以不羈的思想者的姿態引領學生在文字、文學(xué)、文化中行走”,這是(shì)一位老師對師生共同修行的美好描述。如果我們堅持每日讀點寫點(diǎn),在文字中“徜徉”,在文學中“品嚐”,在文化中精神(shén)發(fā)育,豈不更好?在教師的閱讀空間裏,還要增加一些“文飾”。
文字——一個人的文字,就是一個人精(jīng)神領域的殿堂。教師在閱讀中穿越一(yī)座座(zuò)古今殿堂,怎能不給自己留下點行走的痕跡?筆墨之下,馨香悠遠,設一書案,備幾素(sù)箋(jiān),用筆墨紙硯,構建師者的精神世界。在閱讀過程中,隨性而(ér)起,淺墨揮灑,慧心摘(zhāi)錄,豈不妙哉!
文學——文學是語言文字的藝術,是對美的追求與體(tǐ)現。教師的書房內少不了經典文學(xué)作品的渲染。經史子集,名著典籍,在教師閱讀的天地裏,文學基因使我(wǒ)們(men)的精(jīng)神發育(yù),讓我們的思想不斷充盈,飽滿而又靈動。入手曆年茅盾文學獲獎作(zuò)品是(shì)我(wǒ)裝點書櫃的必有(yǒu)動作,諾獎作品更是不容(róng)錯過,他們在書櫃的文學經典類一欄,安靜樸素地散發光芒。
文化(huà)——文化是沉澱於我們內(nèi)心的(de)精神和修養,她是人類發展的文明符號。書房內(nèi),若空間允許,設一茶桌(zhuō),放幾柄茶,待閱讀疲倦之時,煮茶品茗,杯存香茶,心有丘壑,想(xiǎng)來(lái)幾番風(fēng)流!如此,走進書房,詩與(yǔ)遠方頓(dùn)覺觸手可及。
文藝——教師們大多曾有過文藝青年的情結。在書(shū)房布置(zhì)上,也可(kě)以通過情境(jìng)的創設,盡量滿足自(zì)己的“文青夢”,給(gěi)自己布置一個舒適愜意的清新空間。添加喜歡的綠(lǜ)植,讓清新撲麵而(ér)來,裝點一(yī)個私人訂製款(kuǎn)小筆筒,把整個書房點綴得生(shēng)動有趣。
書房(fáng)作為我們精神生活的平衡點(diǎn),以沉穩、寧靜為原則,打造教師獨立的閱讀空間,同時也為教(jiāo)師提供書寫(xiě)、創作的生態環境。以讀(dú)點為起點,以文字為入口,通過讀(dú)點文字(zì),讀點文學,讀點文化的閱讀進程,實現師生精神成長(zhǎng)的健康與完(wán)整。
感謝劉敏老師和參與此次話題的所有老師(shī)!期待更多的老師參與到我們【每周一問】的回答中,貢獻您的(de)育(yù)人智慧(huì),小編在後台等著您哦!
【每周一問】等您來答!下麵我們(men)進入下周的話題:
教研對老師提升(shēng)教育教學質(zhì)量是必不可少的一個環節。但在申報的研究課題中,選題不聚焦不(bú)清晰,是老師們課題研究存(cún)在的一大問題,有(yǒu)的太過宏(hóng)觀,有的立意模糊,多數選題(tí)的創新(xīn)性不足。老師,在教研(yán)工作中,如何進行優質且有(yǒu)效的課題選題,結合您課題申報的案例,歡迎與我們您的心得和建議。
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