9月1日清晨，太陽升起，農田裏薄霧漸漸散去，在（zài）距離甘肅省張掖市（shì）肅南裕固（gù）族自治縣縣城80多公裏的明花學校，記者見到了開學前正在忙碌的教師安文軍。
戴著眼鏡的安文（wén）軍總（zǒng）是帶著笑容，可說（shuō）起話來語調鏗鏘，他說：“我讀書時遇（yù）到了一位好（hǎo）老（lǎo）師，他給我這個山裏娃教的不僅是知識，還（hái）有愛、品格和勇氣。”
求學時得遇良師，讓安文軍決心要（yào）像自己的老（lǎo）師那樣當一名好老師（shī）。2022年安文軍（jun1）被評為“全國教書育人楷模”，曾經的理想已然實現（xiàn）。
讓鄉親們看到了教育的力量
生於斯，長（zhǎng）於斯。
1993年，好不（bú）容易走出大山的安文（wén）軍，畢業後毅然回到了（le）家鄉。
那年8月（yuè），安文軍被（bèi）分配到人人羨慕的區教委工作，可（kě）他認為做（zuò）老師就要上課，就要到學生中去，在多次申請下，2個月後（hòu），祁豐學校成了安文軍教育生涯的第一個“根據地”。
祁連山下，幾排低矮的（de）土坯瓦房在（zài）寒風中佇立，教室裏光線昏（hūn）暗，火（huǒ）光微弱的煤爐（lú）旁坐著幾名搓著手、哈著氣（qì）的學（xué）生……因為太過刻骨銘心，安文軍永遠記得第一（yī）次來到祁豐學校的情景。
班裏大部分（fèn）學生是留守（shǒu）兒童（tóng），這更讓安文軍心酸，他暗下決心：“認認真真地上好每堂課，把（bǎ）山裏娃教好，才是真本事。”
為練就過（guò）硬的教書育人（rén）本領，無數個夜晚，安文軍點亮蠟燭，批改作業、查閱資料、撰寫教研文章……1996年，他所執教的（de）第一屆（jiè）高中畢業班會考平均成績在全縣名列前（qián）茅。
2005年，輾轉2所鄉村學校的安文（wén）軍來到（dào）了明花學校。
鄉村學校時常斷電，到（dào）了晚上（shàng），安文（wén）軍有時隻能點蠟燭備課、改作業；鄉村學校缺教師，他常常一（yī）個人包攬多門課（kè）程；一邊照顧生病臥床的母親，一邊教學……即便再辛（xīn）苦，安文軍（jun1）也總是笑（xiào）盈盈（yíng）的。
鄉親們從安文軍身上，看到了教育的力量。
既是恩師又似慈父
簡明科學的書籍分類，精準定（dìng）位的（de）擺放（fàng）位置，整齊劃（huá）一的標簽高度……在明（míng）花鄉的牧童之家裏，每一個細（xì）節都嚴謹準確到讓人驚（jīng）歎。小小的牧童之家，在管理（lǐ）員黃豔寧的精心打（dǎ）理下，井井有條又充滿生機。
今年19歲的黃豔寧，出生（shēng）於肅南縣明花鄉一個普通的農民家庭。出生時由（yóu）於早產，他的腦功能發育不全，並引發肢體殘疾。
因為不便（biàn）去學校，從黃豔寧上小學開始，安文（wén）軍帶領的明花學校送教團隊每周都會到黃豔寧家送教上門。看著黃（huáng）豔寧對（duì）知識渴求的眼神，安文軍心裏浮現出一個想法：如果她無（wú）法繼續入學，怎麽麵對以後的生活呢（ne）？得給她指條路。
2018年，經過安文（wén）軍（jun1）的積極協調，以（yǐ）及當地（dì）政府的關心支持和（hé）幫助，黃（huáng）豔寧被聘請為（wéi）牧（mù）童之家的圖（tú）書管理員（yuán）。每天黃豔寧都會在知識的海洋（yáng）裏（lǐ）遨遊，感受知（zhī）識帶給她的快樂。
把學生（shēng）當作自己的孩子，把關愛（ài）灑向每一個（gè）學生的心田，引導他們健康成長。安文軍對（duì）黃豔寧如此，對其（qí）他學（xué）生亦然。
學生小華（化名）和她的弟弟就是（shì）安文軍時常牽掛的孩（hái）子（zǐ）之一。小華的家離學校近80公裏，加上父母長期在深山放（fàng）牧，小華和比自己（jǐ）小5歲的弟（dì）弟周（zhōu）末一起住在（zài）學（xué）校。每到周末，安文軍總要到學校來看看姐弟的寄宿生活。一個周末，安文（wén）軍快到學校大門口時，看見學生食堂的窗（chuāng）戶裏正不時飄出煙霧。安文（wén）軍匆匆提著滅火器來到食堂，隱隱約約看到煙霧中有兩個孩子的身（shēn）影，他一邊大叫：“快捂住口鼻，趴在地上！”一邊揮舞著雙手衝向趴在地上的兩個孩子，用胳膊一邊一個夾（jiá）到了（le）門外通風處……
經過詢問，安文軍得（dé）知炊事員有事臨時外出，小華和弟弟想（xiǎng）溜（liū）進食堂模仿炊事員（yuán）給自己做飯才引（yǐn）發（fā）了火災。安文軍在批評了他倆的行為後，又忍不（bú）住心疼起這（zhè）兩個孩子。
這件事之（zhī）後，安文軍便主動負責周末照顧十幾（jǐ）個無法回家的住校（xiào）生的飲食起居。孩子們生病了，他就第一時間帶去看病就醫、打針吃藥；孩子們缺乏文具（jù）和生活用品，他主動幫（bāng）他們去買；寒暑假放假那天，看著孩子（zǐ）們坐上回家的班車，安文軍才能放心……
專業與責任缺一不可
向學生傳授知識，需要專業和責任心。這（zhè）個準則一直在安（ān）文軍30年的（de）從教生涯裏踐行。
平時，安文軍注重教學經驗的積累，將生活中的點滴、教學中的困惑記錄到小本子上，進（jìn）行自我反思。安文軍語言幽默（mò）風趣（qù），講課猶如講故事，學（xué）生總（zǒng）能在輕（qīng）鬆的氛圍中學習知識，學得又快又好（hǎo）。
目前已在明花鄉政府工作的學生郭冬芝回憶說（shuō）：“聽安老師的課是享受（shòu），做安老師布置的作業是樂趣，跟安老（lǎo）師聊天更是一種快樂。”
“雖然學了很多專業理論，自己也總結了教學方法，但總感覺對於農村學生沒有足夠（gòu）的針對性。”安文軍坦言，城鄉學校有客觀差距，如何激發農村孩子的活力，他一直在反（fǎn）思。
在一次城區學校的公開課上（shàng），看著講（jiǎng）台上教師利用多媒體向學生（shēng）展示豐富的信息，安文軍恍然大悟，農村孩子學習刻苦，但缺乏開闊的視野（yě）。為此（cǐ），安文軍一方麵為學生們（men）購買課外書，另一方麵鑽研和思考如何通（tōng）過網絡資源、多媒體（tǐ）技術來豐富教學形（xíng）式和資源。
2020年（nián）春天，新（xīn）冠肺炎疫情突（tū）如其來。雖有28年教學工作經驗，上網課還是頭一回，安文（wén）軍麵對前所未（wèi）有的挑戰。
為了做好（hǎo）線上授課（kè），安文軍做足了準備。從教案編寫到課件製作，從知識點（diǎn）整理到概念（niàn）標注解釋，從錄視頻、開直播到設計學習、線上批閱……每一個環節他都仔仔細細。
清苦生活讓一撥撥（bō）教師來了又（yòu）走，而安文軍卻始終堅（jiān）守。從教30年來，安（ān）文軍所教學生超過3000名，他們奔赴各行各業，遍布天南地（dì）北。
“事實（shí）證明，知識能改變命運，我的學（xué）生（shēng）做到了，我也做到了。”從（cóng）青春年（nián）少到中年滄桑，回望從教的30年（nián），安文軍感（gǎn）慨萬千。（本報記者鄭芃生）
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