雷山縣思源實驗學校
陳清梅和學生在食（shí）堂
劉暉軍和學生合影（yǐng）
扶（fú）貧必扶智，扶智靠教育。
在（zài）貴州省黔東南苗族侗（dòng）族自治州雷山縣，群山（shān）阻隔帶來的不僅是物質和經濟上的貧困，更重要的是教育資源的不均衡。
“像這樣一個縣（xiàn）城，最缺的是什麽？不是資（zī）金，我覺得最缺人才。”上城區掛職幹部、雷山縣委常委、副縣長周駱斌說，在上（shàng）城和雷山開展東西部扶貧協作裏，人才交（jiāo）流是重要一塊內容。上城區是杭州的中心城區，辦學條件和區域教育治理都處於較高（gāo）水平，在（zài）教育上同樣不遺餘力支持幫扶雷山。
自2018年以來，上城累計選派28位教師赴雷山支教（jiāo），開展各類講座、授課，輻射雷山學生數超過4000多人（rén）。其中雷山共收到杭州各（gè）類捐贈資金約220萬（wàn）元，用於教育幫扶事業。
沒有比人更高的山，沒有比腳（jiǎo）更長（zhǎng）的路。來自上城的教（jiāo）育工作者們，用行動書寫脫貧攻（gōng）堅的曆史，在雷山走出了一條教育扶貧、築夢未來之路（lù）。
“點燈人”
“自從您來到思源，學校（xiào）的獎項變多了，開展的活動也多了，這（zhè）很利於我們學生的全麵（miàn）發展，也讓那些成績不是很好，但體育、繪畫方（fāng）麵好的同學得到（dào）了自信，非常感謝您的到來。”
這是雷山縣思源實驗（yàn）學校一位初中女生寫的（de）一封信。這樣的（de）信，在校長劉暉軍手（shǒu）裏（lǐ），還有厚厚一疊。
為了教（jiāo）育事業忙碌了40多年的劉暉軍，原是杭州上城區惠興中學的總支（zhī）書（shū）記，先後在北師大附屬杭州中學任書記，清泰實驗學（xué）校任校長，本該明年（nián）退休享受生活（huó）的他，卻在2019年9月，在東西部扶貧協作牽線搭橋下，加入“銀齡計劃（huá）”到雷山支教。
跨（kuà）越千裏的距離，劉暉軍頂著滿頭銀發，在貧困山區踐行著一名教育工作（zuò）者教書育人的初心。用他的話說，來支教不圖（tú）名、不為利，隻為做一個“點燈人”，幫助貧困地區更多的孩子點燃夢想與希望。
思源實驗學（xué）校地處丹江鎮（zhèn）陶堯片區，距離縣城大概50公裏，是剛從永樂鎮裏搬到縣城郊區的全寄宿製學（xué）校（xiào）。剛到（dào）這（zhè）裏時，劉暉軍強烈感受到杭（háng）州與（yǔ）雷山學校的（de）差異：生源差——學生大部分來自偏遠山區的永樂鎮，家（jiā）庭經濟困（kùn）難，基礎成績較差；學風散——初（chū）中住宿生6點起床後，慢騰騰直到7點多才走進教室；師資弱（ruò）——老師都很樸實，但是教育的方法和理念比（bǐ）較傳統。
不過，這位接近花甲之年的校長（zhǎng），很（hěn）快開始了（le）一種身體力行的改（gǎi）革。“自主（zhǔ）學習就從晨讀抓起。”每天6點（diǎn）40分，劉暉軍（jun1）都會準時出現在宿舍到教室（shì）的通道，學生看見校長，就一溜煙小跑進（jìn）教室晨讀。“校（xiào）長（zhǎng）走路帶風（fēng），我們不能落在他（tā）後麵。”
劉暉軍以身作則的品質也感染了思源的每一位師生，全校學生的行為習慣有了很好（hǎo）的（de）改變。一年來，他帶領班子，新增、修訂完善了學校101項（xiàng）製度，構建了現代（dài）學校治理（lǐ）的框架。學校副（fù）校長平川將這些改（gǎi）變都看在眼裏：“原來有的老師上課應付，現在他們都一心想著怎麽（me）把教學搞好，每個人都不甘落後。”
2020年中考，思（sī）源（yuán）實驗學校打了個“翻身（shēn）仗”——高中上線率（lǜ）75%，位居全縣第一。對中考優秀學生，劉（liú）暉軍捐助了4700元獎（jiǎng）勵，並和愛人累計捐助4萬餘元，以“尚誠之星”命名獎勵金，希望讓更（gèng）多的優秀學生從（cóng）大山裏走向（xiàng）更廣闊（kuò）的世界。
“守望者”
“你知道什麽是‘控輟保學’嗎？”陳清梅說，這（zhè）個詞也是她今年到（dào）雷（léi）山縣丹江小學任職校長後才知（zhī）道的。
控輟保學指控製義務教（jiāo）育階段適齡兒童少年輟學，保（bǎo）證義務教育階段適齡兒童入學就讀，接受完整的九年義務教（jiāo）育。很多（duō）杭（háng）州人（rén）沒聽過的事情，在雷山（shān）卻是一項重點工作。
在雷山縣丹江小學，汪同學是學校唯一一個（gè）控輟保（bǎo）學的學生。一提到他，所有的教師都搖頭：父母離異後隨（suí）父親生活，父親常外出（chū）打散工，他就跟著70多歲的奶奶一起生活；在學校經（jīng）常跟同學發生衝突，會無（wú）緣（yuán）無故不上課，跑出校園……
陳清梅清楚（chǔ）地記得第一次見到汪同學的場（chǎng）景。大大（dà）的眼睛，臉龐很清秀，但對人有明顯的戒備心理，不想交談。“我問你一個問題，你就（jiù）用（yòng）點頭和搖頭來表示吧。‘你想（xiǎng）回學校上課嗎？’”陳清梅說（shuō），當時汪同學點（diǎn）了點（diǎn）頭。“當一個孩子袒露自己想要回（huí）到（dào）學校的願望時，我的心被深深觸動（dòng）。”陳清梅想再給（gěi）汪同學回歸（guī）校園的機會（huì），並對學校（xiào）的老師說，“這個孩子（zǐ）我負（fù）責，所有的問題我來解決。”
不過，回到學校後的汪同學，還是不適應。“上課靜不下（xià）來，會追著同學跑。”陳清（qīng）梅最終決定送教上門，一周兩晚（wǎn），每次2節課。第一堂課（kè）是陳清梅親自上的，她連哄帶騙地教（jiāo）他寫了些字，還語重心長地說了一番大道理。
幾次接觸下來，陳清梅發現這是（shì）一位不善表達的學生。有次她去家訪，汪同學默默跟在她身後，也（yě）不說話，就低頭陪著走了好長一段（duàn）路。“培養一個學生，就是守望他從小苗長成大（dà）樹的過程，也是我們作為一個從教者的初心，一個人都不能落下。”陳清梅對學生的執著和熱情，也感染（rǎn）著其他老師。
眼下，陳清梅正（zhèng）在丹江小學進行（háng）校本課程建設（shè）和小學生綜合評價改革。在她看來，個人力量（liàng）是非常渺小的，但希望能（néng）盡自己能力去為丹江小學或（huò）者是丹江鎮的教育（yù）做最大貢（gòng）獻。“教育扶貧，最關鍵的還是要把杭州先進的教育理念帶到雷山。”她總結道。
春風化雨，潤物無聲；桃李不言，下自成蹊（qī）。無數個劉暉軍、陳清梅（méi），他們的到來，成為雷（léi）山學子築夢路上的“點燈（dēng）人”和“守望者”。（本站編輯賈曉芸摘（zhāi）編）
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