來源時間為（wéi）：2022-06-08
弘揚主旋律傳播正能量
豐寧滿族自治縣第（dì）六（liù）小學（xué）高度（dù）重視學生（shēng）勞動實踐教育，本著“學習與勞動結合、課程與活動結合、學校與家庭、社會結合”的（de）辦學（xué）原則，規（guī）劃勞動實（shí）踐基地（dì），完（wán）善（shàn）勞動課程體係，學校、家庭、社會三方配合（hé）奏響“三部（bù）曲”，共譜勞動教育“新樂章”，助力學（xué）生身心健康（kāng）發展。
學校奏響（xiǎng）“勞動育人主旋律”
學校利用（yòng）“四時學耕園”讓學生體驗蔬菜和花卉鋪肥、挖地、種植、除草、澆水、采摘的種植全過程；將（jiāng）花園（yuán）、果園的維護（hù）與管理權交給學生，春天修枝嫁接，夏天管理維護，秋天采摘果實、收獲（huò），其樂融融（róng）；學（xué）生自由認領（lǐng）校園樹木，施肥、除草、捉蟲、打枝，每（měi）一棵樹都有自己的主（zhǔ）人和名字；學校開設了（le）烘焙（bèi）、剪紙、茶藝、創客（kè）編程等勞技社團，學生動手能力和創新思維（wéi）得到了大幅提升（shēng）；開展“雨中出行，快樂精靈”德（dé）育活動，培養學生穿、脫、疊放雨衣的（de）動手（shǒu）能力，在“風（fēng）車流轉，箏舞（wǔ）藍天”係列活動中，學生在（zài）家長的（de）幫助（zhù）下製作各種各樣的風箏（zhēng）、風車，放飛童年，放飛快樂，寓教於樂，效果顯著。
家庭奏響“自立自強和弦曲（qǔ）”
學校根據不同年級學生的特點，製定“幸（xìng）福儲蓄”評價手冊，分年級開展家（jiā）庭自理能力訓練，家長配合學校培養（yǎng）孩子的家庭自理能（néng）力。低年級學（xué）生練習（xí）自己穿衣服、係（xì）鞋帶，洗滌小件衣（yī）物毛巾（jīn），整理學（xué）習用具（jù），自己洗澡、定鬧鍾等；中年級學生（shēng）練習洗（xǐ）衣服、掃地、洗碗碟，房間整理等力（lì）所能及的家務並學習（xí）簡（jiǎn）單的（de）涼菜拚盤；高年級學生練習做複雜一些的家（jiā）務，有條件（jiàn）的學（xué）生還要跟著家長（zhǎng）做農活、烹飪簡單的飯菜等；通過開展“巧手自理，快樂自立”自理能力比賽的方式，檢驗學生在家庭中的自理能力培養情況，讓學生掌握生活技（jì）能的同（tóng）時，體會父母操持家務的辛苦，懂得感（gǎn）恩，熱愛生活。
社會奏響“實踐活動協（xié）奏曲”
學校本著“生活即教（jiāo）育（yù），社會即學校”的理（lǐ）念，把社會資源轉變成為生動（dòng）的勞動教育課堂，讓學生在社會實踐中獲得真知。學校以全縣創建省級文明城市為（wéi）契機，組（zǔ）織學生帶（dài）著工具走入街道、社區，清掃垃圾、清除小廣告，參加誌願服務活動，為建設文明城貢獻（xiàn）自己的一（yī）份力量；學校通過“找春天”活動帶領學生到縣城（chéng）周邊的（de）田地裏學習大棚種植技術，到農田裏（lǐ）采摘蔬菜、認識草藥，在（zài）農家與老師們動手炒菜做飯，品嚐自（zì）己勞動的果實；聘（pìn）請專（zhuān）業醫護人員為學生講解野外救護知識，同學們自己動手學習包紮，掌握基本的野外救護本領……
“我校的勞動實踐教育始終以學生為主體，注重學生的感受和體驗，克服以往課程脫離學（xué）生生活實際的誤區，活動中我們大膽放手，讓孩子們全程設計、參與（yǔ）。”豐（fēng）寧六小校（xiào）長苗雅梅談起（qǐ）未來勞動教育方向時信（xìn）心滿滿，“下（xià）一（yī）步，我們將進一步創新工作思路，更新工作方法，優化課程（chéng）體係，讓學生們（men）在探索與（yǔ）體驗中掌握知識與技能，收獲幸福與快樂！”
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