日前，福建省第三屆“最（zuì）美教師（shī）”名單（dān）公布。“最美教（jiāo）師”以他們對人民教（jiāo）師最樸（pǔ）素的理解、最動人的詮釋、最溫（wēn）暖的表達，迎接第38個教師節，獻禮黨的二十大，凝聚起培根鑄魂育新人的審美力量。
福建教育微言推出《“最美（měi）教師”係（xì）列（liè）報道》，帶你走近“最美教師”，聆聽屬於他們的“最美”故事。
在（zài）離天空最近的地方看見大海
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援藏，對很多人來說是一（yī）件既向往又害怕的事：向往的是，援藏（cáng）是一項精神崇高的工（gōng）作，是習近平總書記稱之為“革命理（lǐ）想高於天”的工（gōng）作；害怕的是，高海拔對人體的傷害，是醫學界稱之為（wéi）“高原病”的終生傷（shāng）害。但是對莆田華僑中學（xué）的徐清風老師來說，援（yuán）藏，是他生命曆程（chéng）中一個重要（yào）的組成部分，為此，他不惜一而再地（dì）踏（tà）上那條（tiáo）天路（lù），在孩子們的眼神裏，找到自己（jǐ）的天堂。
播撒紅（hóng）色種子
2019年7月，莆田華僑中學德育處主任的徐清風報名參加福建省第九批援藏工作隊，任西藏自治區昌都市卡若區第二初級（jí）中學（xué）政（zhèng）教處主任，時年48周歲。
“那時候沒有想太多（duō），隻（zhī）是覺得人這一輩子總要做點什（shí）麽。”回憶起當初（chū）的決（jué）定，從小在山裏長大的徐清風有點靦腆，誠懇地說自己並沒有太多冠冕（miǎn）堂皇（huáng）的理由，不過是簡單地希望用自己的知識（shí）和經驗，去培養眼前這些更（gèng）大的大山裏的孩子，鼓勵他們將來走出大山，學成歸（guī）來為家鄉建設貢獻自己的力量。
但現實很（hěn）快就讓他遭受重擊。
昌都位於西藏（cáng）自治區東部、瀾滄江上遊，雖然被稱為“眾水匯合之地”，但最低海（hǎi）拔依然（rán）高達3100米，平均海拔更是超過3500米，地（dì）勢極（jí）為險要，當地民間流傳著“阿裏遠，那曲高（gāo），昌都險（xiǎn）”這樣一句（jù）話。而徐清風長期生活的（de）莆田市，地處福（fú）建沿海，是福（fú）建省四大平原之一的（de）興化平原，大（dà）多數地（dì）方的海拔（bá）都不足百米，與昌都落差在三千米以上。高海拔（bá）帶來的高原反應，是很多長期生活在內陸地區的人難以想象的。在藏（cáng）區的（de）日（rì）子裏，頭暈、頭痛、胸悶、呼吸困難等幾乎糾纏著（zhe）徐清風的日日夜夜，“胸（xiōng）口就好（hǎo）像壓著一塊大石頭，喘不過（guò）氣來，經常都要晚上3點後才能睡著，睡（shuì）著了也會憋醒。早上（shàng）又得（dé）早起看晨讀，睡眠嚴重不足（zú）”。
抵達受援學校的第一天，徐清風就積極向當地同行和先期（qī）來援的同事請教，想方設法讓自（zì）己的身體盡（jìn）快適（shì）應過來。十多年的政教生涯，讓他早就練就了熬夜工作（zuò）的習慣，即使徹夜（yè）難眠，第二天清晨他也依然早起晨讀、教學、晚自習、巡邏，忙碌（lù）著教學，忙碌著政教的工作。他說，每天用工作來充（chōng）實自己，就不（bú）會太想家，太想念遠方的親人和朋友（yǒu），“既然選擇援藏，就要擔起這份責任，沒什（shí）麽困難是不能克服的。再說了，我（wǒ）還是個20多年黨齡的老黨員呢。”每次內心脆弱想退縮的時（shí）候，徐清風都（dōu）會這樣提醒自己，不要忘了入黨（dǎng）誓詞。
他（tā）是這樣說，也是這樣做的。
從2019年7月入藏，三年（nián）來，徐（xú）清風（fēng）始終沒有忘記自己是（shì）一名教師，更沒有忘記自己是一名黨（dǎng）員。在開展好日（rì）常教育教學工作的基礎（chǔ）上，他（tā）還堅持紅色浸染，加強民族交流，促進民族團結。他（tā）先後邀請福建省委黨校和泉州市委黨校的教授來昌都給（gěi）對口支（zhī）持學校教師上（shàng）黨（dǎng）課，培訓人員750人；組織160名藏漢青少年結對到龍岩愛（ài）國主義教育基（jī）地學習，並把福建紅（hóng）色教（jiāo）育資（zī）源（yuán）引進對口支援學校校園文化，開（kāi）設福建教（jiāo）育專欄（lán）、福建文化長廊等，融知識性、教育性、藝術性於一體（tǐ），達（dá）到“潤物細無聲”的（de）教育目（mù）的；在卡若二中建設最先進的信息化圖書（shū）室，讓學生全麵（miàn）接受（shòu）中華優秀文化熏陶。中央第七次西藏工作座談會後，徐清風還把學校德育長廊的內容（róng）進行了更新，突出黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史內容教育，並融入（rù）“老西藏精神”和“‘兩路’精神”，通過新舊社會照片（piàn）對比、學（xué）生身邊變化圖片展示等，增強學生的“五個認同”。
不僅如此，他還在周末組織學生觀看紅（hóng）色影片，舉辦“紅心向黨，青春無悔”歌唱比賽、網上祭英烈（liè）活動等，加強對藏族孩子的紅色文化浸染（rǎn），增強他們（men）對英雄烈士的敬仰（yǎng）和對祖國的認同感。這些思想政治教育活（huó）動得到了昌都市政府和人民的（de）認可，2020年，卡若二中被評為（wéi）昌都市教育係統“民族團（tuán）結先進集體”，援藏教師劉斯被推薦為自治區民族團結先進個人，徐清風也被中共昌（chāng）都市教育局黨委授予“市優秀共產黨員”稱號。
把“愛”作為（wéi）教育的核心
扶貧先扶智。近年來（lái），西藏自治區昌都市探（tàn）索產生的“惠民班”模式，讓廣（guǎng）大農牧民子女能（néng）夠（gòu）有學上、上好學，有效切斷了（le）貧（pín）困的代際傳遞。
昌（chāng）都市卡（kǎ）若區第（dì）二初級中學全校2000多名學生中95%以上（shàng）都是附近區縣的農牧民子女，且吃住行基本上全（quán）免，因（yīn）此，當地人親切地稱呼昌都市卡若區第二初級中學為“惠民班”。
但因為（wéi）早期（qī）教育的（de）缺失，“惠民班”部分學生的學習習慣、生活方式（shì）存在一定的問（wèn）題。為了盡快讓他們適應校園生活，卡若區第二（èr）初級中學政教處主（zhǔ）任徐清風一方麵（miàn）加強班主（zhǔ）任（rèn）隊伍（wǔ）建設，堅持從形式和內容兩方麵公正、客觀（guān）地衡量班主任工（gōng）作，著力培（péi）養（yǎng）一支素質優良、精幹實效、開拓進取的班主任隊伍；另一（yī）方麵高度重視學生的養成教育，根據《中小學生守則》《中學（xué）生日常行為規範》要（yào）求，以促進學生全麵發展為出發點（diǎn）和落腳點，將學（xué）生日常規範教育抓細（xì）、抓嚴、抓實，著重對學生進行以（yǐ）文明（míng）禮儀為重點的（de）文明養成教育，充分發揮學生的主（zhǔ）體作用，讓學（xué）生自主（zhǔ）組織活動、管理、評價，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。
作為組團（tuán）式教育援藏的一分子，徐（xú）清風深知“愛”是教（jiāo）育的本質，在平常的教育、教（jiāo）學、管理行為中始終把（bǎ）“愛”作為教育的核心。他在物質上關心、幫助學生，贈送給（gěi）學生250多本英語（yǔ）口袋（dài）書和筆、卷筆刀等學習用品（pǐn），還每年結對（duì）幫扶（fú）一個孤兒院孩子，給予必要的資金和生活物品，免費為他們補課；他在精神上照顧（gù）、愛護學生，與他們共度幾乎所有的節（jiē）日，了解他們的學習、生活，激勵（lì）他們快（kuài）樂、自信地成長。
藏族女（nǚ）孩措吉就是徐清風的幫扶對象之一。
2020年暑（shǔ）假，因為疫情暴發，援藏團隊無（wú）法回家鄉看（kàn）望親人和朋友，徐清（qīng）風（fēng）等人索性帶著自備的一些日常（cháng）用品，前往（wǎng）離學校100多公裏的類烏齊縣（xiàn）下的一個村莊，和學生（shēng）家長麵對麵地（dì）交流，了解孩子們的家庭情況，並宣傳黨的政（zhèng）策。其中（zhōng）有一個叫措吉的女孩（hái）子，思維敏捷，但缺乏足夠信心，僅靠父親打工維持整個家庭的開支，隨時都有輟學的風（fēng）險，時常陷入焦慮情緒之中。了解（jiě）到這一（yī）情況，徐清風便主動提出和她結對子，消除（chú）她（tā）的後顧之憂，使之得以全（quán）身心投入學習。這一行動是有效的，措（cuò）吉今年中考以737的高分考入了內地西藏班。在她的影響（xiǎng）和帶領下，措吉（jí）的妹妹也順利地進入惠民班（bān）學習（xí）。
“對一個老師來說，這是最（zuì）高的榮譽。”看著那（nà）一張張純真的臉龐、一雙雙（shuāng）求知若（ruò）渴的眼睛，徐（xú）清風深深地知道，這些藏牧民孩子（zǐ）真正缺的是什麽，自己需要做的是什麽，懂得了“為誰培養人”“培養什麽樣的人”“怎樣培養（yǎng）人”。
讓福建經驗生根發（fā）芽
從2016年7月（yuè）起，福建對（duì）口支援西藏地區從林芝市調整到昌都市。6年來，福（fú）建省教育廳選派170多名教師，對口支援昌都市直和四個縣的學校，工作成效（xiào）突出，受援的第三高級中學高考上線率提升了23.5%，卡若二中連（lián）續兩年升入內地高中（zhōng）班人（rén）數（shù）位列西藏自治區第一名，洛隆縣小學升入內地初中班人數躍（yuè）升至昌都市第一名，昌都市感（gǎn）恩教育研究成果入選全國第五（wǔ）屆創新博覽會，並在廣東（dōng）珠海展出……這些成績的取得，是當地同胞奮勇向前（qián）的結果，也離不開徐清風等眾多（duō）福建援藏教師的傾力奉獻。
剛到昌都，徐清風就在（zài）學校緊缺英語教師的情況下，服從（cóng）學校安排，完成2個教學班的教育教學（xué）任務，每周授課16~18節。卡若二中的生源基礎不是特別好，為了提高學生們的英語成績，他在日常教（jiāo）學中（zhōng）引進了項目化學習教學方式，強調真實情境的設置，優化教學內容，加（jiā）大“教—學—評”一致性，提升教學效果。為了盡量不讓任何一個學生掉（diào）隊，正常工作之餘，他還（hái）經常（cháng）利用周（zhōu）末和節假日的時間給學生們義務補課，查缺補漏，引導他們樹立信心，立誌成才。剛接手（shǒu）七年5班時（shí），學生的英語成（chéng）績在全年段墊底。經過全體師（shī）生的共同努力，學生成績（jì）有（yǒu）了突飛（fēi）猛進的發展，英語單科平均分位居全年級第二名。步入教室（shì）那一刻，班長代表全班同學為徐清風獻上了潔白的哈達，讓他備受感動和鼓舞，忍（rěn）不住即興和學生同唱（chàng）了一首勵（lì）誌（zhì）歌曲《大山（shān）的孩（hái）子》。
“讓卡若二中的孩子能夠（gòu）與福建的孩（hái）子得到同步的教育（yù），汲取（qǔ）同樣的知識，是我們想（xiǎng）要（yào）實（shí）現的構想。”同樣身（shēn）為福建援藏教師，卡若二（èr）中的校長李光文（wén）這樣說。
福建援藏教育團隊不僅（jǐn）僅在學科教學和教師專業成長方麵作出自己的努力，他（tā）們還著眼於（yú）“支（zhī）持（chí）一所學校、示（shì）範（fàn）一個地（dì）區（qū）”，打造可複製、可借鑒（jiàn）示範（fàn）學校的目（mù）標，積極引進福建教（jiāo）育成功經驗，創新學校管理模式，力圖打造昌都教育的自我造血功能。
尾聲
2022年7月17號，徐清（qīng）風所在的福建省第九批援藏工作隊（duì）結束了三年援藏工作（zuò），他也終於回到家鄉，見到在外打拚的兒子和已經退休在家的夫（fū）人，還回（huí）山裏老（lǎo）家陪已經80多歲的父母住了幾天——親人，是徐清風在援藏期間最（zuì）放不（bú）下（xià）的牽（qiān）掛。但夜深人靜時，聽著海邊滾滾而來的波濤聲，他還是會不由自主地想起高原上那一（yī）張（zhāng）張天真無邪的小臉。“如（rú）果（guǒ）時光倒流回到三年前，你還會選擇去（qù）援藏嗎？”在（zài）歡迎（yíng）徐清風返鄉的活動上，莆田華僑中學的（de）同事們好奇地這樣問。“會。一定會。”徐清（qīng）風眺望著（zhe）不遠處的興化灣，堅定地說，他想讓西藏的娃娃們（men）在離天空最近（jìn）的地方看到大海，不僅是物理上客觀（guān）存在的大海，還有（yǒu）知識的海洋。
有（yǒu）愛的人（rén）總是（shì）會實現夢（mèng）想的。
中共（gòng）福建（jiàn）省委教（jiāo）育工委（wěi）、福（fú）建（jiàn）省教育廳新聞中心
視頻_福建教育電視台
文稿_《福建教育（yù）》
編輯_劉曉娟
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