在遂寧市大英縣，在郪江和涪江交（jiāo）匯（huì）處，有這樣一所農村小學，該校以立德（dé）樹人為根本任務，堅持“五育並舉”，將發展學校足球運（yùn）動作為落實素（sù）質（zhì）教育的重（chóng）要項目，積極開展推進（jìn）足球進校園活動，從製度保障到發展規劃，從開展（zhǎn）落實到特色打造，走出一條（tiáo）“以球健體、以球促智、以球（qiú）育德”的特色發展之路。2021年1月，該校被認定為全國青少年校園足球特色學校；同（tóng）年12月（yuè），榮獲全縣“中小學生校園足球聯賽”優秀組織獎（jiǎng），學校（xiào）女足代表隊獲得第三（sān）名；專職足球教師廖晉多次榮獲市、縣“優秀教練員”“優秀裁判員”稱號，並選派參加2020年全省青少年校（xiào）園足球骨幹教（jiāo）師培訓。這所學校，就是大英縣回馬鎮小學校，人們習慣稱之為“回馬小學”。
走進（jìn）回（huí）馬小（xiǎo）學，濃（nóng）厚（hòu）的足球氛圍溢滿整個校園——人人會（huì）踢球（qiú），班班有球隊，周周有課程，期期有比賽，這是校園足球帶給回馬小（xiǎo）學孩子（zǐ）的改變，也是回馬小學這（zhè）所農村學校以足球教育為（wéi）突破口的（de）改（gǎi）變。
高（gāo）屋建瓴，統籌規劃強根基（jī）
2020年（nián）以前，回（huí）馬小學（xué）場地條件並不理想，學生隻能在水泥操場（chǎng）或籃球場進行訓練，學生課（kè）外活動積極性並不（bú）高。麵（miàn）對這一（yī）難題，回馬小學領導班子（zǐ）在經過反複論證後，決定從改善（shàn）校園足球硬件設施上著手，在上級部門的大力支（zhī）持下，2018年5月，學校新征地6畝新建足球場，7月動工修建，2020年初標準足（zú）球場、橡（xiàng）膠跑道展現在全校師生麵前。隨著足（zú）球場的建成，以及（jí）足球活動安全訓練、各類比賽所需的設施設備日臻完善，師生們對足球運動的熱情快速升溫，課餘午間，同學們馳騁在綠茵場（chǎng）上，盡情（qíng）享受著足球帶來的（de）喜悅與激情。
學校負責人王建華介紹（shào）說：“足球場建成後，學校進一步加強了對足（zú）球（qiú）運動的管理，成立了校園足球項目（mù）建（jiàn）設領（lǐng）導小組和評價小組，構建以校長負責、分管校長主管、體育組老師及教導處、德育處具體實施（shī）的三級管（guǎn）理製度，實現各部門統一協（xié）調。同時，學校還將校園足球納入發展規劃和年度工作（zuò）計劃嚴格執行，建立並完善校園（yuán）足球工作組織實施、教學管理（lǐ）、課餘訓練和競賽、運動安全防範、師資培訓、檢查督導等（děng）方麵的規章製度和（hé）工作製度（dù），為校園足球工作有序開展打下了堅（jiān）實基礎。”
寓教於樂，豐富（fù）形式提素質
“同學們顛球的（de）動作技巧掌（zhǎng）握的很好，但是擊球的力度（dù）還應均（jun1）勻，繼續加油，把球控製在（zài）身體（tǐ）周圍。”麵對毫無足（zú）球基礎的農村孩子（zǐ），教練員先從思想（xiǎng）上引導，從零開始，從基本功抓起。根據學生年齡和生理（lǐ）特點，分年級組織學生學習運球、傳（chuán）球、顛球、帶球、頂球（qiú）、射門等基本技能，將足球基本技術（shù）融入體育遊戲（xì）教學之中（zhōng）。
學校從普及學生足球運動出發，大膽進行（háng）課堂教學改革和創新，積極（jí）探索校園足球教學模式（shì），開展“足球進課堂”活動，將足球教學納入課堂教學，每班每周開設一節足球課，通過開展足球知（zhī）識競賽、足球手抄報、足球黑板（bǎn）、足球標（biāo）識創意比賽、編製校園足球操，以及將（jiāng）校園足球操融入大課間體育活動、列為（wéi）課（kè）後服務重要內容等方式（shì）讓學生走進足球（qiú）世界，傳承足球文化（huà），引導學生踢（tī）好球、做好人，引領同學們健康快樂地成長，促進同學們全麵發展。
奮楫揚帆，馳騁綠茵展風采
足球場上，一場激烈的比（bǐ）賽正（zhèng）在進行著，隊員們全場奔跑，奮力搶（qiǎng）球。“跟上（shàng）！卡位！回防！”教（jiāo）練員老師大聲地（dì）喊（hǎn）道。小觀眾們也齊聲為自己的班隊加油呐喊。近三（sān）年，回馬小（xiǎo）學各班級都建立了足球運動隊，全校每學年舉行一次班級對（duì）抗賽和校園（yuán）足（zú）球聯賽，聯賽（sài）中表（biǎo）現出色的隊員被選拔入校隊，增強學生比賽的積極（jí）性，提高校隊的整體實力。正如王建華所說：“競賽既是學（xué）校體育（yù）、校園足球的重（chóng）要平台，也是（shì）以體育人的重要方式。”
五年級的足球運（yùn）動員錢帝告訴筆者：“自從參加了學校的足球隊，感覺每天都（dōu）在（zài）挑戰自己，戰勝（shèng）自己內心的慌張和（hé）害怕，戰勝身體的疲憊，戰（zhàn）勝驕傲輕敵的那個自己。”足球（qiú）的魅力和精神（shén）正如（rú）涓涓細流，一點點滲透到回馬小學的校（xiào）園文化中，匯入師生們的日常學習生活和心裏。
小足球，大變化。談（tán）到學校對校園足球運動的發展（zhǎn）規劃，王（wáng）建（jiàn）華說：“足球運動從小抓起，不（bú）是口號，而是要落實到具體實際行動中。學校將在（zài）克服自身不足的基礎上，不斷豐富足球教育方式方法，深挖足球運動與學生德育、智育（yù）、美育之（zhī）間（jiān）的內涵關係（xì），推行‘七個一（yī）’育人體係和‘331+’教學工作體係，引導學生形成敢（gǎn）於拚搏、樂觀向上的價值取向及豁達陽光的生（shēng）活（huó）態度，以五育並舉促進學生綜合素養全（quán）麵提升。”（供稿（gǎo）:遂寧市教育（yù）和體育局）
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