素描，是一切造型藝術的基礎；小學教育，為孩子終身成長奠基（jī）。素描尊重真實不加任何（hé）修（xiū）飾，教育（yù），更是教人求真、學做真人。成都市實驗小學一直致力於區域的協同發展，著（zhe）眼於未來的教育，回歸成長的真實（shí）。
2017年，成（chéng）都未來教育家聯盟與崇州教育結緣，確立（lì）崇州實驗二小為未來教育（yù）家聯盟基地校；2021年，崇州市（shì）城北（běi）學校作（zuò）為一所新生學校也加（jiā）入其中，成為聯動校。三人行，必有我師，三校同行，必有美好的教育不斷（duàn）發生。
實地寫生
在觀察了（le）解中學習“取景構圖”
2017年，作為成都市未來教育家聯盟基地校的崇州第二實驗小學（以下簡稱“崇（chóng）實二小”）從籌辦伊始就受到了成（chéng）都（dōu）市未來（lái）教育家聯盟的高度關注。成都市（shì）實驗（yàn）小學校（xiào）長李蓓作為未來教育家聯盟的一員，在（zài）崇實（shí）二小遴選校長、搭建班子、抽調骨幹教師等籌（chóu）辦（bàn）過程中，與聯盟裏（lǐ）的其他校（xiào）長一道，親力親為，確保崇實二小（xiǎo）的高位（wèi）開校。
2019年，崇州市城北學校新建。作（zuò）為成都市實驗小學“網校點位學校”和未來（lái）教育家基地校（xiào）的聯動校，崇州市城北學（xué）校全（quán）麵共享實小資源和未來教育（yù）家聯盟校的一切資（zī）源，高位開學，彎道超車（chē）。
在兩所學校的建設中，李蓓校長以（yǐ）成都市實驗小學（xué）為（wéi）樣本，萃取辦學要素精華，進行學校（xiào）辦學標準化和關鍵環節模塊化的資源統整，通過基地（dì）校和聯動校的建設，實現高（gāo）品質辦學的“孿生化”。
明確定位
在學校發展中嚐試“勾勒鋪色”
五年間的崇州實驗二小，作為未來教育家小（xiǎo）學部的（de）第一所基地校一直被關注與引導著。從手（shǒu）把手的牽（qiān）引到（dào）現在獨立的造血功（gōng）能建立，崇州實驗二小（xiǎo）在創造著一所薄（báo）弱學校走向新優質學校的迅速崛起的“辦學模板”。2022年，李蓓校長更重視精神的引領與高端對話學習，此時的崇實二小更（gèng）需要的是資源與平台。成都市實驗小學開（kāi）展（zhǎn）的（de）“雙減”“雙新（xīn）”係列研讀和課堂研究、學校整體育人評價研（yán）究和研討活動，積極邀請崇實二小的老師們參加，引領帶動了區域協同發展，努（nǔ）力構建高質量學（xué）校（xiào）課程體係（xì）同時（shí）提升學科綜合育人功能，更為（wéi）後疫情時代下教（jiāo）育（yù）發展提供了新的思考。
落地（dì）僅一年半的（de）崇州城北學校，因其校長白豔（yàn）梅（méi）在學（xué）校興辦之初（chū）在成（chéng）都（dōu）市實驗小學（xué）一年沉浸式跟崗，實小團隊參與共同研究學（xué）校特色文化、頂層規劃，確定了崇州市城北學校“比（bǐ）鄰同行，融融與共”的主（zhǔ）題文化，確定“貼著兒童行走，成全生命（mìng）生長”的辦學理念。開校以來，一周行政早課、一月實地指導、一（yī）期現場考（kǎo）核，沉浸式學習讓城（chéng）北學校具有實小的文化特質。崇州市城北學校在實小團隊（duì）的引領下，積極建設“基於和諧的共生關係”“比鄰自己、比鄰同伴、比鄰生活”，形成夥伴式的成長關（guān）係網絡。
崇（chóng）州市城北學校通過一個個的善於學（xué）習和的學習圈相互嵌（qiàn）套，努力營（yíng）造輕負高質的育人生態，成就著每一個生命豐（fēng）富而飽滿的成長體驗。成為同伴成為家人，實小與城北在不分（fèn）你我間堅持每學期的現場考核，以任務驅動（dòng）與板（bǎn）塊要點推（tuī）動學校每項工作的落實落細，以高品質的要求帶動一所新（xīn）辦（bàn）校的高效率發展。
平衡取舍
引領共研中形成“明（míng）暗對（duì）比”
2023年（nián）1月12日，迎著難得的冬日暖陽，李（lǐ）蓓校長帶領實小團（tuán）隊成員來到崇州，到（dào）兩所學校實地指導，交流研討，並與崇州市教育局局長伍建光，教培中心主任劉伏元，一起聽取了基地校和聯動校校長對2022年學校的成（chéng）長素描報告，對兩校2023年（nián）發展規劃給予了精準的指導。
李蓓校長
“低配形式，高配專業，超配智慧”是李蓓校長給本次活動定的基（jī）調。
實小團隊首先來到了城北學校，在白豔（yàn）梅校長的帶領下再次感受這所隻有一歲半校齡（líng）卻頻頻帶給大家驚喜的學校在教育空間與文化建（jiàn）設（shè）上的提檔升級。短短一年半的建校時間裏，李蓓校長多次來到（dào）城北學校實地指導，深（shēn）度參與和指導著城北學（xué）校“比鄰（lín）文化”的構建與推進，也見證著學校在白（bái）校長（zhǎng）帶領的團（tuán）隊共同（tóng）努力下的飛速發展。實小團隊抱著相互學（xué）習的態度紛紛談到了此行的感（gǎn）受與體會，從各自負責的專業方（fāng）向上進行了探（tàn）討，在雙方的（de）交（jiāo）流碰撞中教育智慧的（de）火（huǒ）花不斷閃現，更多創新教（jiāo）育的突破點與（yǔ）生（shēng）長點（diǎn）已（yǐ）然萌芽。
本次活動的主會場設在（zài）“五歲半”基（jī）地校校齡的崇州市第二（èr）實驗小學。活動由城北（běi）學校（xiào）副（fù）校長（zhǎng）呂（lǚ）楊、實驗二（èr）小課程中心鄧春梅主任聯袂主持。
楊華智校長
楊華智校長就學校教育思想、管理體（tǐ）係等方麵進行了學校（xiào）發展的細致報告，並從學校“明遠家長”實踐、教師結（jié）構、新課標落實三方麵（miàn）闡述了學校目（mù）前麵臨的問題。
白豔梅校（xiào）長
白豔梅校長（zhǎng）從“貼著兒童行走（zǒu）”的視角，了城北學校在2022年落實“比（bǐ）鄰”的教育文化，讓城北教育成為學生成長的主場、教師（shī）發展的現場、團隊建設的磁場。同時也提出了目前學校（xiào）發展空間如何進一步提升的問題。
李蓓校長
在聽取了兩位校長的匯報後（hòu），李蓓校長為兩所學校（xiào）的發展問診把脈，她談到實驗二（èr）小是成都未來教育家聯盟的基地校，2023年要努力做好高平台的加法，為學校的發展注入更多平台資源、開拓更廣的視野格局；城北學校在比鄰同行的（de）路上（shàng）要注重（chóng）化繁為簡、放慢腳步，實現比鄰教育的願景。李校還特（tè）別強（qiáng）調三所學校要緊緊聯係在（zài）一起，強化細化各層麵的溝通，成為開展教育（yù）教學活（huó）動（dòng）的眾籌者。
伍建光局長
會上，伍局長肯定了兩所學校在2022年所取（qǔ）得的成果，並強調實驗二小、城北學校（xiào）都是（shì）改革學校，在改革的路上，要努力打造高品質、有內涵、有未來（lái）的崇州教育典範，引（yǐn）領崇州教育的發展。
“木（mù）秀於林是一種景觀，秀木成林是一種壯觀。”在（zài）成都未來教育家聯盟和崇州市教育（yù）局的指導下，兩所（suǒ）學校必將繼（jì）續秉承為黨育人、為國育才的使命（mìng），點亮這（zhè）一境教育的繁星。
細節刻畫
在深入聯（lián）動中共（gòng）創美好（hǎo）未來
本次活動李蓓校長給（gěi）出的主題雖然是“素描（miáo）”，但兩位校（xiào）長（zhǎng）的講述與兩所學校的發展更像是對教育執著投入（rù）、深思篤行的（de）“彩繪”，描的是學校成果，繪的是團隊（duì）力量；描的是課程建設，繪的是（shì）教育專業；描的是學生活動，繪的是以生為（wéi）本；描的是教育思考，繪的是發展藍圖。
教育是一項“慢”的事業，需要注入熱（rè）情與專業精心伺候，還要經得起時間的（de）磨礪與考驗。教育也是一件樸（pǔ）素的事情，用最簡單本真的初（chū）心，踐行最（zuì）專業最純粹的追求。在教育（yù）的道路上，遇見引（yǐn）路人，結識同行人，相依相伴，共享共長，縱使前路漫漫（màn），也必將通向美好的未（wèi）來。
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