用好用活教師交流輪崗，推動區域教育高質量（liàng）發（fā）展。重慶市璧山區（qū）以此為（wéi）契機，組織374名包括學科帶頭人、學科名師（shī）、骨幹教師等在內的教師進行交（jiāo）流輪崗，拓寬教師成長（zhǎng）通道，優化隊伍結構，促進教育資源共享（xiǎng），為璧山教育（yù）高質量發展（zhǎn）注入持（chí）續動力。
璧山區立足選、育、配三個維度，高（gāo）標準組織、高強度推進教師交流輪崗工作。區（qū）教委依托（tuō）全國教師管理信息係統，匯聚全區教師（shī）年齡結構、工作經曆、履職能力、任教學科等數據進行精準分析（xī），在確定交流對象後，統籌劃分學區內、集團內、跨（kuà）學（xué）區、鄉鎮到（dào）城區等多種形式的精準交流（liú）輪崗，有效緩解了鄉鎮學（xué）校（xiào）教師年齡老化、薄（báo）弱學科師資配備不齊（qí）等困境。
雙向交流是教師交流輪崗的關鍵環節。在璧山區，城區學校教師隻要從教滿10年就符合到鄉鎮學校（xiào）交流輪（lún）崗（gǎng）條件，而且要保證每年有20%的（de）優質師資參與交流。同（tóng）時，鄉鎮學校教師、新入（rù）職教師到鄉鎮工作之前，也要先到城區（qū）學校頂崗學習。在（zài）雙向交流過程中，城區學校教師給鄉鎮學校注入“新鮮血液”。與此相對應，鄉鎮教（jiāo）師到城（chéng）區學校頂崗學習後（hòu）快速提升專業（yè）素養，形成（chéng）了教育資源互補、共同發展（zhǎn）的新樣態。2022年，璧山區共有192名鄉鎮和薄弱學（xué）校教師被（bèi）選派到城區、優質學校頂崗（gǎng）學習，他們成為（wéi）鄉鎮教育振興的“種子”。
同時，璧（bì）山區教委按照“輪崗一個點，帶動一個麵，形成一個體”的工作思路，以（yǐ）區域內優質學（xué）校為龍頭，聯合周邊（biān）鄉鎮學校、薄弱學校形成14個教育集團，實現了區域學校抱團發展（zhǎn）的良（liáng）好生態。如璧山中學教（jiāo）育集團選派22名骨（gǔ）幹教師到集團各校交流輪崗，同（tóng）時集團各校也遴選部分年輕教師到璧山（shān）中（zhōng）學頂崗學習。這樣，骨幹教師走出了舒適區，在交流中發現新的職業（yè）生長點，逐（zhú）步成長為專家型教師。而骨幹教師（shī）的（de）流出又為新教師成長提供了機會，讓新教師盡快成長起來。交流輪崗成為（wéi）學校發展新的增長點。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站（zhàn）內容來源於網絡，其真實性與本站無關，請網友慎重判斷（duàn）
