來源時（shí）間為：2022-12-21
蘇老師工作站、克州江蘇實（shí）驗學校、蘇克職教聯盟、江蘇（sū）教育大篷車、江（jiāng）蘇情·抵邊村空中課堂……行走位於祖國邊陲（chuí）的新疆克州，江蘇教育援疆結下的果實隨處可見。2020年以來，江（jiāng）蘇充分發揮援疆教（jiāo）育人才“種子”作（zuò）用，堅（jiān）持硬件軟（ruǎn）件結合（hé）、輸血造血並重，創新教（jiāo）育援疆工（gōng）作（zuò）方（fāng）式，釋放組團式教育援疆效應，一（yī）支支隊伍前赴後繼，一所所學校拔地而起，把江蘇教育援疆最美答（dá）卷書寫在帕米爾高原上。
省對口支援新疆克州前（qián）方指揮部黨委書記、總指揮周偉文說：“教育（yù）是國之大計、黨之大（dà）計。教育援疆事關（guān）新疆社（shè）會穩定和長治久安，是建設新時代美好新疆的長遠之策、固本之舉。江蘇援疆想（xiǎng）克州所想（xiǎng）、幫克州所需、盡江蘇所（suǒ）能（néng），圍繞（rào）‘立德鑄魂’創新打造江蘇教（jiāo）育援疆品（pǐn）牌（pái），推（tuī）動教育均衡發展，助（zhù）力克州各族孩子在家門（mén）口就能享受（shòu）江蘇優質教育資源（yuán），為受援地培（péi）養（yǎng）德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻江蘇智慧和力量。”
本報（bào）記（jì）者趙亞玲攝
組團支援，從“有學上”到“上好學”
隆冬時（shí）節，寒風凜冽。海拔2246米的（de）邊境線上，氣（qì）溫低至—18℃，新疆克州吾合沙魯（lǔ）鄉小學教室內春意盎然。利用江蘇援建的遠（yuǎn）程空中（zhōng）課堂，援疆（jiāng）教師在州府所在（zài）地克州江蘇實驗小學上課，同步直播到沿邊境線上的抵邊村學校，與抵邊村學校師生互動（dòng）交流（liú）……“空中課堂給了我很多幫助，不僅有線上好老師，還能讓我（wǒ）們跟州上的同（tóng）學互動，課堂（táng）氣氛（fēn）特別好，我非常喜歡。”提到這（zhè）個新鮮（xiān）的課堂模式，吾合（hé）沙魯鄉小學三年級學生齊娜爾古麗·伊薩米（mǐ）迪大大的眼睛裏（lǐ）滿是興奮。
克州是邊境大（dà）州（zhōu），邊境線長達1133公裏，這（zhè）裏氣（qì）候寒冷，空氣稀薄，風沙（shā）肆虐，霧霾嚴重，條件（jiàn）十分（fèn）艱苦（kǔ）。守邊護邊，保護好祖國每（měi）一寸神聖的領土是廣大護邊（biān）員光榮的使（shǐ）命和職責。他們常年在外麵（miàn）巡邊，有時候一出去就是十天半個月，沒法顧及（jí）孩子的學習。
如何讓優質教育資源惠及祖國邊陲（chuí），讓更多孩子足不出村享受良好教育？如何（hé）讓護邊員對子女的教育放心，安心巡邊（biān）護邊？江蘇教育援疆的擔當作為給這裏帶來希望與改變：先後投入援疆資金120多萬元，為克州江蘇實驗小學和12個抵邊村（cūn）學校配齊直播錄播設備；成立項目領導小（xiǎo）組（zǔ），組建授課（kè）團隊，嚴謹製定授課（kè）計劃。克州江蘇實驗小（xiǎo）學援疆校長葛誌國介紹，克州江蘇實驗小學已為抵邊村的小（xiǎo）學開設122節“空（kōng）中課堂”，受益師生近5000人次。
本報（bào）記者趙亞玲攝
吾合（hé）沙（shā）魯鄉小學（xué）的學生家長托合提呼力（lì）·阿布都熱依木說：“過去，我巡邊時難免牽掛孩子學（xué）習，現（xiàn）在有了江蘇援疆的‘空中課堂’，像我一樣常年在邊境線上巡邊的（de）護邊（biān）員再也（yě）不用擔（dān）心了。”
除了通過“互聯網+教育”模式擴大“組團式”教育援疆，江蘇還通過“點（diǎn）+麵”，讓優質教育覆蓋克州更多的學校。去年7月，克州二中（zhōng）掛牌克州江蘇實驗中學，成為江蘇教育（yù）“組團式”支援的學校（xiào）。在學校的校本（běn）示範課堂，來（lái）自蘇州的周月芳老師正在講授“如何讀懂詩歌”的語文課，學生們在認真聽講，不時與周老師互動。而這個課堂真正的“學生（shēng）”是擠滿教室後排的聽課（kè）教師。他們（men）有的來自本校，有的來（lái）自克州其他學校。教（jiāo）室裏的3台攝像機，將示範課全程錄製下來，製作成電子課件，發送給學校的學生和教師，也可供全州（zhōu）的師生共享。“克州江蘇實驗中學的校本示範課堂，對（duì）我們全州的教研和（hé）各個學校的教學（xué）都有極（jí）大幫助。”克州（zhōu）教育教（jiāo）學研究中心主任王屈亮介紹，以克（kè）州二中為示範，江蘇（sū）“組團式”教（jiāo）育援疆推動克州高中階段教育（yù）逐步（bù）實現（xiàn）統一教材、統一進度、統一教研、統一考試、統一評價，2022年高考，克州江蘇實驗（yàn）中學取得曆史性突破，本科（kē）率達60.18%，較去年提升18.64個百分點。
目前，克州共有5所江蘇教育“組團式”支援學校，全部（bù）增（zēng）掛“江蘇實驗學校（xiào）”牌子，打造（zào）“江蘇特（tè）色、南疆（jiāng）一流”示範學校，全麵提升學校教育教學和（hé）管理水平，輻射（shè）引領（lǐng）州內其他（tā）學校共同進步，帶動克州教育質量整體（tǐ）提升。常（cháng）熟市尚湖高級中學副校長、克州江蘇實驗（yàn）中（zhōng）學（xué）校長江水說：“我們（men）采取組團式（shì）援疆機（jī）製，就是（shì）為了通過有機合成團（tuán）隊的力量，給克州打造更多的（de）家門口的好學校。”現在，“江蘇實驗學（xué）校”已經成為（wéi）克州各族幹部群眾心中的“金字招牌”。
同時，第（dì）十（shí）批江蘇援（yuán）疆投入克州各級各類學校基礎設施條件改善資金達（dá）1.5億（yì）元，援（yuán）建阿圖什市中等職業（yè）技術學校（xiào），實施阿圖什市教育（yù）標準化設施改造，阿合奇縣（xiàn）鄉（xiāng）村學校辦學（xué）條件改善、技工學校質量提升，烏恰縣實驗中小學、黑（hēi）孜葦（wěi）鄉（xiāng）小學藝術活動中心、中小學及幼兒（ér）園供水保障等一批克州教育優質均衡（héng）提升（shēng）項目，極大改善了克州辦學條（tiáo）件。
授之以漁，從“送糧食”到“播種子”
克州烏恰縣黑孜葦鄉中學的（de）校門口，“蘇老師工作站”標牌引人注目。而“蘇老師（shī）”正是當地各族百姓對江蘇援（yuán）疆老師的親昵統稱。
“多虧‘蘇老師’幫助我迅速提升教學能力，讓我教學時更加自信。”克州一中的蘇比努（nǔ）爾（ěr）·帕（pà）力哈提（tí）老師的話語裏滿是感激。過去，非師範專（zhuān）業（yè）畢業的她教學壓力很大，援疆教師（shī）嚴西平來了後與她結為師徒（tú），一次次聽她試講、調整板書，並為她（tā）量身定製發展方案。在2020年新疆中學化學優（yōu）質課評比中，當看（kàn）到12個一（yī）等獎（jiǎng）中隻有自己一（yī）個維吾（wú）爾族老師時，她激動地哭了。一株小小的（de）“石榴苗”，在援疆教師打造的溫暖的“教師發展之家”，汲取營（yíng）養，開出鮮豔的“石榴花（huā）”。
江蘇工程（chéng）職業技術學（xué）院援疆幹（gàn）部、克孜勒蘇職業技術學院院（yuàn）長郭江峰介紹，2020年以來，在江（jiāng）蘇（sū）“組團式”教（jiāo）育援疆推動下，連雲港中醫藥（yào）高等職業技術（shù）學校援疆教師張寧，在克孜勒蘇職業（yè）技術學院領銜創辦全（quán）州首個國家級技能大（dà）師工作（zuò）室。江蘇（sū）10所職業院校與克孜勒蘇職業技術學院聯合成立“蘇克職教聯盟（méng）”，推動學院創（chuàng）建6個名（míng）師工作室（shì），建成南（nán）疆饢產業研究院、建築人才培訓基地、服裝設計（jì）與（yǔ）製作實訓基地、汽車檢測與維修生產性實訓基地、無人機操作與裝配中心等（děng）。克（kè）孜（zī）勒蘇職業技術學院黨委書記李（lǐ）東河說：“以前我們一直想做這些工作（zuò），但是有想（xiǎng）法、沒辦法，我們（men）教師的專（zhuān）業素養跟不上（shàng），援疆教（jiāo）師來了，手把（bǎ）手培養培訓我們的教師，現在這些問題都（dōu）逐步解（jiě）決了，學院的技能型人才培養能力和服務經濟社會發展能力顯著（zhe）增強，感謝江蘇援疆。”
作為江蘇（sū）教育援疆的首創品牌，“蘇老師工作站”以培養本地教師為主責主業，不僅（jǐn）覆蓋（gài）所有受援學校，還（hái）向周圍學校延伸。援疆教師全部入站，由教師團團長擔任“站長”，並在（zài）克州教育局成立由援疆教師（shī）領銜的（de）“工作總站”，對工作站工作統（tǒng）一進（jìn）行（háng）規（guī）劃，統籌開展活動，實現教育人才（cái）“傳幫帶”工（gōng）作從“散拚”向“集裝”轉變。
3年設立“蘇老（lǎo）師工作站（zhàn）”14個，站內成立（lì）名師、教學能（néng）手工作室、教師發展中心等（děng）65個，成功申報克（kè）州首個（gè）國（guó）家級技能大師工作室，開展（zhǎn）“青藍工程”，線下師徒結對800餘人次，前後方師徒“雲牽手”390餘人次；實施“領航築夢”人才培養計劃（huá），分層次培（péi）養本地骨幹教育（yù）人才，共培養出自治區“天山英（yīng）才”2人、自治州“三級梯（tī）隊”骨幹（gàn）教師119人、入（rù）圍自（zì）治州“帕米爾3123人（rén）才計劃”200人。開展各學段各學科培訓566場，開展示範課2356節，培訓克州教師5萬餘人次。出版學術專著1本，開發並編訂校（xiào）本（běn）教輔（fǔ）材料4套（tào），編撰師帶（dài）徒成長（zhǎng）集1部，入選教育部研究生教育與發展中（zhōng）心師帶徒成長案例1個。指導本地教師獲得全國教學比（bǐ）賽特等獎、一等獎、二等獎各1個，全國（guó）實驗教學（xué）能手1名，榮獲全國行（háng）業技能競賽一等獎5項、二等獎2項、三等獎4項，自治區職業（yè）院校技能大賽一等獎1項、二等獎2項、三（sān）等獎9項，獲自治區精品課、優質課等教學成果6個，2項教學成果入選2022年（nián）國家級教學成果（guǒ）獎（jiǎng）擬推薦名單（dān），3項成（chéng）果榮獲2022年自治區優秀教學案例，在省（shěng）級雜誌上發（fā）表或在省區級（jí）比賽（sài）中獲（huò）獎論文85篇（piān），開展自治區級課題研究160餘項，課題立項率、結題率均居（jū）南疆四地州之首……一個個亮（liàng）眼的數字，見證教育援疆（jiāng）“傳幫（bāng）帶”的堅實足跡和累（lèi）累碩果。江蘇“組團式”教育援疆效應充分釋放，將援疆教師的作（zuò）用從“送糧”變為“播種”，功能（néng）從“輸血（xuè）”變為“造血”，為克州培（péi）養了一支帶不走的優質師資隊伍。
春風化雨（yǔ），從“手拉手”到“共同體”
每逢周末和節假日，送教下鄉的“心連心江蘇教育大篷車”便陸續開進阿圖什市（shì）、烏恰（qià）縣和阿合奇縣的邊遠鄉村（cūn），江蘇援疆教師深入鄉村學校，給學生開公開（kāi）課，給教師上示範課。對在活動過程中發現的鄉村困難家庭（tíng）學生，組織各方力量進行捐助，讓當地（dì）師生充（chōng）分（fèn）感受到蘇克民（mín）族一家親的溫暖。3年來，共組建（jiàn）14支“大篷車”隊伍，深入（rù）邊遠區域100餘所學校，開展活動200餘場，開課500餘節，惠及克州鄉村各族師生2.5萬（wàn）餘名（míng）。“心連心教育大篷車”開進鄉村，更開（kāi）進各族群眾的心裏，不（bú）僅帶去江蘇先進的教育（yù）理念和教學方法（fǎ），也帶去江蘇（sū）省委（wěi）省政府的關懷和江蘇人民的深情厚（hòu）誼。
“我們（men）要求全體援疆教育人（rén）才都要當好鑄牢中華民族共同體意（yì）識的（de）宣傳者、踐行者（zhě）、推動者，把促進‘三個（gè）意識（shí）’‘四個與共’‘五個認同’貫穿教育援疆工（gōng）作的各方麵全過程，通過教育援疆把（bǎ）中華民族共同體意識根植到（dào）受援地廣（guǎng）大師生的心靈深處。”省教育廳援疆幹部、省援克前指教育援疆組（zǔ）組（zǔ）長（zhǎng）高建新說。
在阿圖什市昆山育才學校，“石榴”不僅是當地特產，更是共享性文化（huà）符號。廣場上的石榴娃雕像，蘊涵（hán）莘（shēn）莘學子（zǐ）聰慧好學的美好寓意；石榴園，不僅為校園增添綠意，更彰顯（xiǎn）萬物和（hé）諧共處的智慧（huì）與法則；昆星樓教室石榴牆壁上，鐫刻著昆山三賢“修身、齊家、治國（guó）、平天下”的（de）格言；“石榴”校園裏成立“昆曲”“國畫”“刺（cì）繡”“陶藝”等28個學生文化社團……中華優秀傳統文化在這裏（lǐ）為各族青少年學生鑄牢中華民族共同（tóng）體意識提供強大內生動力。
教育（yù）援疆出實招（zhāo），文化潤（rùn）疆沁心田。以校園文化建設為切入點，克州江蘇實驗小學開設“經典詠流傳”古（gǔ）詩（shī）吟唱和書法（fǎ）課堂；常州援疆教師團在烏恰縣圍繞中華優秀（xiù）傳統文（wén）化進校園打造“最美西（xī）極”校園文化；無錫教育援疆團隊在阿合奇縣（xiàn）同心中（zhōng）學打造“同心（xīn）同行”校園文化，舉辦“上（shàng）下同心、師生同心、民漢同心、錫奇同心”四個係列主題（tí）校園文化節；克州一（yī）中的“七彩育（yù）人”文化、阿圖（tú）什市昆山二小的“潤蓮文（wén）化”、阿圖什市第一中（zhōng）學的“胡楊文化”，都凝聚著江蘇教育（yù）援疆的智慧和力量。
疫情也沒有阻斷蘇克兩地教育係統的交往交流（liú）交融。3年來，在（zài）學生層麵開展（zhǎn）“手拉手（shǒu）”書信往來活動，少年兒童開展“鴻雁傳情”17969人次，廣（guǎng）泛組織（zhī）兩地學生開展以增進“五個認同
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