原（yuán）標題：廣州市增（zēng）城區官湖學校：生本課堂，讓教學“生”“動”起來
生本（běn）教學強調以學生為主體，使學生（shēng）由被動（dòng）學習（xí）變為主動學習（xí），激發學生“自主學習（xí）、自主探究和解（jiě）決學習問題”的興趣和動力，讓學生體驗到學習成（chéng）功的快樂。官湖學校的（de）“生本（běn）課堂”采用（yòng）小組合作學習的模式，無論是問題探究，還是成（chéng）果展示，學（xué）生的參與度都非常高，課堂氣氛的活躍程度，課堂活動的廣度和深度，相比普（pǔ）通課堂都有很大的提升。半（bàn）個學期的實踐探索、優（yōu）化打磨，各科組都形成了一批特色明顯的優質高效生本課例，值得老師們好好觀摩研習。
五年級音樂
《青春舞曲》
授課（kè）老師：李靜老師
李老師的這節課以觀看新疆舞蹈視頻、播放新疆風俗文化（huà）照片的形式導入，激起學生對上課內（nèi）容的企盼。老師引入當（dāng）堂新歌《⻘春舞（wǔ）曲》後，同學們積極學（xué）練歌曲。
課（kè）中的歌曲（qǔ）創編活動，徹底點燃同學（xué）們的學習激情。根據學生的特長，各小組分別從歌唱（chàng）、各種樂器演奏等方（fāng）麵來表現歌曲，學生自由（yóu）發揮（huī），大膽創編，並根據歌曲分析加入表情、語氣和動作來表現歌曲，同學們全（quán）身心地融入到音樂情（qíng）緒中，切身感受到音樂（lè）所表達的內容，個（gè）性得到（dào）發展，情感也充分地表達出來。
八年級英語
《Unit3Computerfacts》
授課（kè）老師：何嬡嬡老師
本節課何老師立足於本單元的主（zhǔ）題“Computer”，設計了不（bú）同難度的任務，針對不同學生（shēng）分層施教，最大程度地提高學生的學習信心（xīn）與興趣。
在合作探究（jiū）環節（jiē），每個小組圍繞“電腦對中學生有（yǒu）好（hǎo）處還是壞處？”這個話題，均（jun1）提出各自的觀點並進行呈現，整堂課學習氛圍活躍，學生樂於舉手，勇於表現，學習的主動性很強。
八（bā）年級語文
《與朱元思書》
授課老師：李晶老師（shī）
本篇課文是文學史上著名的山水寫景精品。李晶老師先以歌謠視頻導入，欣（xīn）賞優美的富（fù）春江，同學們直觀感“美”；接著小組進行合作探究，同學們（men）在享受美、探究美、展示美、感悟美的情景式教學活動中，盡情展示，針（zhēn）對文本提出自己對“美”的不同見（jiàn）解。
最後，老師（shī）引導學生在拓展訓練中進行展示與評價（jià），學生（shēng）流暢優美的習作，新穎獨特的生生評價，字裏行間完美（měi）融合了（le）對（duì）本節課的所學所感，成功鑒“美（měi）”。
九年級化學
《化學方（fāng）程式的書寫》
授課老師：鮑苗苗老師
本節課以微觀模（mó）型中電解水（shuǐ）進行導入，學生通過觀看視（shì）頻並分析從中找到規律，又通過規律發掘化學反應前後原子數目和種類的變化，再（zài）推導出化學變化中（zhōng）有關化學反應前後遵守的兩個規律，隨後鮑老師（shī）重點（diǎn）講解（jiě）了化學反應前後配平。
習題（tí）訓練中，讓學生小組討論合作得出結果，並（bìng）投屏出（chū）結（jié）果讓其他小組（zǔ）進行點評。同學們熱情高漲，積極投入知識規律探（tàn）究，充分體現了“生本課堂”學生的主體性（xìng），為初中理科教（jiāo）學提供了（le）很好的示範引領作用。
四（sì）年級體育
《快（kuài）速跑、途中跑後蹬腿技術學習》
授課老師：肖楊毅老（lǎo）師
本（běn）節課巧（qiǎo）妙（miào）地創設（shè）“在跑步保持一定速度時紙張能貼在胸口”的情境，引導學生學習快速跑的技術動作；又巧妙設計“扯腰紙”——追逐跑遊戲，讓同學們在遊戲（xì）中（zhōng）開心快樂地進行快速跑技巧練習，提高了學習效率，使同（tóng）學們較好地掌握（wò）了新課程的動作技（jì）術。
四年級數學
《三位數乘以兩位數的（de）筆算乘法》
授課老（lǎo）師：孟雨（yǔ）老師
“生本課堂（táng）”注重學生的主體地位，教師（shī）做學生學習的幫（bāng）助者和引導（dǎo）者，這一點孟（mèng）老師做得特（tè）別好。孟老師在教授（shòu）新知識（shí）145乘12時，首先讓學生先估一估，然後動筆算一算，算的過（guò）程中（zhōng）碰到問題時先小組討論交流，最後（hòu）展示。
整個過程學生的參與（yǔ）度非常高，不僅有生生之（zhī）間的提問和答疑，也有生生之間的交流和（hé）評價；孟（mèng）老師則（zé）重點提問，引發學生深入思考，較好的培養了（le）學生的思（sī）維能力。
四年級語文
《麻雀》
授課老（lǎo）師（shī）：劉超雲老師
劉超雲（yún）老師在《麻雀》一課教學時，貫徹新課標指引（yǐn），特別重視對文本的研讀，通過（guò）讓學生讀、思、議、說等讀（dú）書活（huó）動，讓學（xué）生（shēng）品味語言文字的魅力。
劉老師還給學生（shēng）播放了歌頌“母愛”的相關視頻，並讓學生將視頻中展現的情節寫清楚，深化主題“母愛”。本節“生本課堂”示範課堪稱一次生動的愛的教育，讓同學們經受了一次愛的洗禮。
五年級英（yīng）語《Unit7Doyouwantcoffeeortea？》
授課老師：張華珍老師
張華珍（zhēn）老師從“Singasong”環節導入新課，單詞句型新授後，再到“Groupwork”的輸出，接著在“Consolidation”環節中進行練習鞏固（gù），整堂課的教學環環相扣（kòu），過渡十分自然（rán）。
同時張老師真正（zhèng）做到了（le）把（bǎ）課堂充分還給學生，所有學生積極地運用英語口語參（cān）與小組討論，並能大膽運用所學句型（xíng），在課堂上與聽（tīng）課教（jiāo）師們（men）進行交流，真（zhēn）正做到了學（xué）以致用。
二年級語文（wén）
《坐井觀天》
授課（kè）老師：劉頻瑜老師
劉頻瑜（yú）老（lǎo）師的課堂十分生動（dòng）有趣，以實物的形式展現（xiàn）課文內容，激發學生學習的興趣；同時借（jiè）用形象直觀的圖片（piàn），使學生更好地理解課文中“一百多（duō）裏”、“無邊無際（jì）”等詞句的意思，收到了良好的教學效（xiào）果。
劉老師在教學中抓住本課（kè）的語言特點，進行多種形式的朗讀訓（xùn）練，在讀中引導學生理解詞語的意思，尤其是學生分角色朗讀，讓學生對文本的領悟（wù）更深（shēn）一個（gè）層次，充分體現語文學科（kē）特點，展（zhǎn）現了學科魅（mèi）力。
六年級數學
《分數除法應用（四）》
授課老師：方代星老師（shī）
方代星（xīng）老師本節課講（jiǎng）授的是工程問題，他從不同的思維角度教授了學生三種解（jiě）題方法。他組織學生在小組合作（zuò）中進行探究，討論問題並分（fèn）析（xī）問題。
方老師則（zé）在一旁點撥和引導他們，把課堂的主體地位交給學生。學生小組內（nèi）解決問題後（hòu），饒（ráo）有興致地自（zì）己上（shàng）台展示，體驗成功的喜悅。整堂（táng）課體現了以學生為主體的（de）教學原則，突出了精講多練、提質（zhì）增效的課堂特色，為小學數學提供了一個引導和激發同學們“會學”、“樂學”的樣本課（kè）例。
四年級英（yīng）語
《Unit8IlikeEnglishbest》
授課老師：楊夢竹老（lǎo）師
楊夢竹老師的課堂引入極具（jù）創意，讓學生觀看每個學科老師的照片，通過“Whoisshe/he？She/Heisour...teacher”的問與答，引入“Chinese、maths、English、pEart、music”等6個學科單詞，並進（jìn）入句（jù）型練習。
在（zài）鞏固（gù）練（liàn）習環節，楊老師巧妙設置了一個主題為“Myfavouritesubject”的小記者采訪活動，引導學（xué）生小組練習並上（shàng）台展示。整堂課新穎有趣（qù），學生的學習興致高昂，師生（shēng）互動頻繁，生生合作愉快，學生參與度極高！
蘇霍姆林（lín）斯基曾經說（shuō）過：“在人的心（xīn）靈深處之（zhī）中，都有一種根深蒂固的要求，這就是希望自己是一位發現者、研究者、探索者，而在兒童（tóng）的精神世界中（zhōng），這種要求特別強烈。”“生本課堂”非常好地（dì）照應了同學們的這一（yī）強烈（liè）心理需求，並科學地利用了這一心（xīn）理需求，引導同學們更積極主動地去學習、思考、探究、磨（mó）練，去追求更全麵的身心智發展。作為（wéi）新時代（dài）的一（yī）名教師，如何站好官（guān）湖學校“生（shēng）本（běn）課堂”的講台，值得我（wǒ）們每一位官湖人不懈努力（lì），更深入地進行理論鑽研和實踐探究。
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